介绍小组成员的作文开头(我们的组员作文开头)
1.我们的组员作文开头
我的组员
在我的组上，有三名组员。他们各有各的好。你想了解他们吗？那就往下看：
回答积极他的好
图片他是我们组上的二号。他最大的优点就是上课回答问题十分积极。每次上数学课的时候，只要陈老师一出问题，他思考一会，便把生本牌举得老高。虽然，有时他给同学们讲的题连老师也没有听懂，但这样却使他培养了自己的勇气。每次都要和我争着去讲台上讲题。有的时候，一个非常复杂的问题，全班没有人会时，他也不怕讲错，依然举起了生本牌，用最简洁的语言给同学们讲清楚。还有的时候，我们自己讲作业上的题时，老师规定每一个组只能讲一题，我们组讲过一题之后，他还把生本牌举得老高，用渴望的眼神看着老师，希望能再讲一题。你知道他是谁吗？他就是我们组的二号，也是我们组的挣分主力————XXX。
写字漂亮她的好
图片她是我们组的三号。她最大的优点就是写字非常漂亮。他比我们组的三个人写字都漂亮。每次语文考试，万老师都要作文上写的字评级，她每次得的都是A级，在她的作文纸上你是不可能发现B级的。竞争岗位的时候，他想要竞争写课表这一个岗位，万老师说写课表这一个岗位要找写字非常漂亮的人来干，最后，万老师决定让她来写课程表。万老师的决定充分说明了她写字十分的漂亮。你想知道她是谁吗？她就是我们组的三号，也是我们组的写字大王-————XXX。
奉献心强他的好
他是我们组的四号。他虽然学习成绩不算好，但他也有优点，那就是有很强的奉献心。当万老师说带盆景来学校是，他中午就去买了一盆豆瓣旅，还买了一个十分漂亮的盆子，然后上学时带到学校里来。有时候，组里面的公用笔不见了，他也会去花钱重新买一只新笔来当组里面的公用笔。你想知道他是谁吗？他就是我们组的四号，也是我们组的奉献超人——-——XXX。
正是把他们各自的好组合起来，才有今天我们这个优秀的组，我为有这样三个好组员而骄傲！
2.我们的组员作文开头
我的组员在我的组上，有三名组员。
他们各有各的好。你想了解他们吗？那就往下看：回答积极他的好图片他是我们组上的二号。
他最大的优点就是上课回答问题十分积极。每次上数学课的时候，只要陈老师一出问题，他思考一会，便把生本牌举得老高。
虽然，有时他给同学们讲的题连老师也没有听懂，但这样却使他培养了自己的勇气。每次都要和我争着去讲台上讲题。
有的时候，一个非常复杂的问题，全班没有人会时，他也不怕讲错，依然举起了生本牌，用最简洁的语言给同学们讲清楚。还有的时候，我们自己讲作业上的题时，老师规定每一个组只能讲一题，我们组讲过一题之后，他还把生本牌举得老高，用渴望的眼神看着老师，希望能再讲一题。
你知道他是谁吗？他就是我们组的二号，也是我们组的挣分主力————XXX。写字漂亮她的好图片她是我们组的三号。
她最大的优点就是写字非常漂亮。他比我们组的三个人写字都漂亮。
每次语文考试，万老师都要作文上写的字评级，她每次得的都是A级，在她的作文纸上你是不可能发现B级的。竞争岗位的时候，他想要竞争写课表这一个岗位，万老师说写课表这一个岗位要找写字非常漂亮的人来干，最后，万老师决定让她来写课程表。
万老师的决定充分说明了她写字十分的漂亮。你想知道她是谁吗？她就是我们组的三号，也是我们组的写字大王-————XXX。
奉献心强他的好他是我们组的四号。他虽然学习成绩不算好，但他也有优点，那就是有很强的奉献心。
当万老师说带盆景来学校是，他中午就去买了一盆豆瓣旅，还买了一个十分漂亮的盆子，然后上学时带到学校里来。有时候，组里面的公用笔不见了，他也会去花钱重新买一只新笔来当组里面的公用笔。
你想知道他是谁吗？他就是我们组的四号，也是我们组的奉献超人——-——XXX。正是把他们各自的好组合起来，才有今天我们这个优秀的组，我为有这样三个好组员而骄傲。
3.《我的小组》作文开头
我的小组
我们的小组名字是晨曦，我们是八九点钟的太阳，正是人生中的美好时刻，
我的小组是一组，俗话说万事开头难，我们组的位置就不是十分的好，每次回答总是第一个，但是，这并不影响我们组的成绩，我们组每个人都积极进取，在上个星期的小组评比中，我们组以1分屈居第二，我们人少，但是我们每一个人都有一种不肯认输的决心。
大家在一起难免会有一些摩擦，有时候会因为座位的事情而高声宣扬，但是我们组中没有一个人会计较这些，事后，全然当作事情没有发生过一样，我有时也会和我的同桌生气，有时候让他背课文，他总是明日复明日，明日何其多，有时真的觉得自己是受累不讨好，有时候真的想和老师说自己不想再当这个组长了，真的很累，但是我从没有说过，一想到自己不在这个组当组长的话，离开这个组，又怎会在和这么几个在一起呢？一想到这些，我就取消了念头。
我们之间仇少乐多，马佳佳是我们班公认的睡神，每天每节课总是不忘小憩一会，在她睡觉时，我们总会捉弄她，不是在她的头上绑个笔盖，或者突然袭击一下，在她抬头的时候，装作全然不知，故作淡定地听老师讲课，这几天，她有时侯上课不睡了。而别的同学却困了，有人说，马佳佳真是的，不知道珍惜，把睡神的名号给丢了。
下星期就要换组了。当老师问我们两个组长用不用换，我们都说不用换，当听说，马佳佳要到别人组时，她坚决不同意。
我们五个人是不可以分的一个整体，我们在一起已经有很长时间了。希望我们组可以永远不分开。一直走到初三，同志们，我们一起加油，共同使我们的组走向第一，加油。
4.我的六人小组成员作文
“天雷地火，把面具全部撕破。”我哼着摇滚乐来到了教室门口，嘿！这不是搞笑六人组嘛，乍一看只有五个人，嘻嘻，没错没错，第六个人就是我。
“小赖皮”李文祥
李文祥来了，你别惹他生气喔！他生气起来可真能把你烦死，看看他又和我班的一个同学吵开了，吵不过，他就要耍起他终极大招了——耍赖皮。你只要对他好，他就对你好；劝你一句不要惹他哦！“贪吃鬼”薛婷
瞧，这个“贪吃鬼”又在偷吃零食了“你别偷吃啊！”一声大喊就来了，原来是李文祥啊！两个淘气鬼在一起了。唉！教室又该乱了，只有老师制止了。私底下说下，别告诉她啊，她可是我们班有名的“女汉子”啊，你要是跟她说了，我就完了。
“卖萌小可爱”李瑞南
呵！这个李瑞南，又招来一群女生，我很嫉妒啊。你是没见他的样子，你要见了，你也把持不住，别说我说大话，他可是真萌啊。小孩的脸蛋加上奶腔就更萌了，每次已有女生路过看到他，就会说“哇！！！好萌啊！”他可是经常在我面前炫耀，害得我心里痒痒。
“二逼范”郭嘉琳
哎呀！我的妈呀！那个郭嘉琳又犯二了，一会傻了乱叫，一会唱歌，你是不会了解我们的感受的，唱歌严重跑调，视觉感受杠杠的，听得我都想打他。一会又乱拍桌子。我劝你一句，别跟他交往，否则，你也会变二的！！！
“暴脾气”温鹤
这个暴脾气，又在骂郭嘉琳了，原来是郭嘉琳又犯二了把她的水弄洒了。她呀，别看她的名字有一个温字但她可是一点也不温和，我从来不敢惹她。
该我了，我可是我班有名的贼笑狂魔，认识一年多了，我的贼笑功力可是一点不减，只要我一笑，全班都笑了，我喜欢笑，因为我想每天快快乐乐的过完每一天，至于我贼笑嘛，那就不知道了。
这就是我们搞怪六人组，如果有时间你可以来参观喔！
5.故事发生在我们小组作文的开头结尾
故事发生在我们小组
培根在其著作《培根随笔》中引用了这样一句话“喜欢孤独的人不是野兽，便是神灵”.这句话十分精辟，人不可能是也是野兽，也不可能是神灵，所以人是需要和群体融入一体的.
我的学习小组就是这样一个堪称完美组合的群体.人数虽然不多，只有六个.但有趣的事情时常发生在这个小组里.我们也会在快乐中求进取.
我的同桌是个极具幽默天赋的人，而且还喜欢搞一些恶作剧.我的前面是个老实本分的人，但对一些事物的认识过于刻板.时常回头问问题，这两个人在一起便会碰撞出“快乐”的火花.他们也是调节课间气氛的主要元素.
有一次课下，前面那位仁兄在教室里溜了一圈后，发觉所有人都在他背后发笑.他不解的看着我，我一耸肩，表示我什么不知道.等他走远后了才看见他背后贴着一张纸，纸上大书“愣头青”三个字.这件事最终还是让他知道了，不用说，肯定是我同桌干的.不过他也没有太难为我的同桌.他这人脾气不错，开他的玩笑，他一般不会恼.
要说到学习，别看组里人人都是一副懒散样，干起来认真着呢.班里每回考试，都以小组为单位排名.有一次，我们组排到了倒数
第一.一下课组里像炸开了锅，大家都七嘴八舌地讨论.这次讨论的话题不再是恶作剧，而是这次的成绩.原来是由于几个组员个人成绩下滑导致的.行了，给他们补课吧.早晨背课文，中午做试卷.其他组员轮流监管.终于在下次的考试中，我们小组一下子扬眉吐气了.哈哈，是正数第一了.这也印证了我们组的组规“共同快乐，共同进步！”
6.初中作文600字 小组成员
四年了，这四年的初中阶段里，我不仅学习了更多的知识，我还学会了一项技能，那就是——桥牌。
桥牌是一种需要强烈的逻辑思维和沉着冷静的态度来面对的竞技项目。
每次一到周末，我就必须先完成校内的全部任务，因为我们要在外训练。无论天气多么炎热，或者是刮风下雨，我们的训练总在不断地进行着，听者教练讲述着如何思考的过程，手下的笔也和纸张在进行着不断的摩擦，仿佛那是一种享受。
经过2年的努力，终于在2006年的10月我们迎来了宇振杯的比赛，我们来到赛场，身上所载着的不只是自己对自己的期望，更是教练及父母给予我们的厚望。冠军无疑是我们奋斗的目标。可是不知是怎么了，或许是我们太过骄傲，又或者是我们的心理素质不够好。由于大家的频频失误，最后只取得了第五名的成绩。当时我们都哭了，但是我们知道，眼泪是无法挽回任何东西的，只有继续的努力才能取得更好的成绩。
又过了一年，在这一年的时间了，我们的牌技进步了，我们的人也长大了，心理素质也沉稳了，唯一没有变的就是那颗好胜的心。与去年不同，今年我们采用的是稳扎稳打的方式，即使领先很多也毫不骄傲。最终我们以小组第一的身份进入了决赛。
决赛的那一天终于来临了，赛前我们互相打气。“我们永远是最棒的！”在进赛场前，我们一起发自内心地说道。我轻轻了呼了一口气，整理好心情，坐在了座位上。我告诉自己，好好对待每一幅牌，好好思考，一定不能辜负大家。
上半场比赛结束，我们领先对手40个vp，周围的人都说，我们一定是冠军了，但是我们却毫不懈怠，正因如此，我们最后才会登上冠军的宝座。
站在领奖台上，高举奖杯，接受着台下人的掌声，在那一刻，我觉得一切都是值得的，这是我们一起努力的结果，我们一起走过的道路，永远都会刻在我的心中……
我的事情我能做……
7.介绍小组学习和课堂展示的作文
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并受到世界各国的广泛关注。
20世纪90年代以来，我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践，有效地推动了中小学语文教学领域的改革。广东省增城市第二中学（简称我校，下文同）是一所城乡结合部的初级中学，学生的水平参差不齐，差生面大，学生对学习的积极性不高，厌学情况比较严重，尤其作文水平较差。
为了改变这一现状，笔者在教学中开展了“作文课小组合作学习的有效性策略”研究，下面谈谈研究的情况。 新课标理念下的作文课要求在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给予明确的、具体的、有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主参与，实践探究，创意写作，尽显作文生命的原色。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”而传统的中学作文教学过程，通常是老师讲得多、讲得深、讲得透，等老师作文指导结束，学生已经失去了作文的兴趣。
如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前作文教学改革的焦点。中学作文教学与阅读教学一样，在教学改革的浪潮中作了不少探索，广大语文教师对作文教学落后局面有切身感受，于是在教学实践中摸索前进，大胆改革。
有的提倡学生多写多练，有的指导学生办手抄报，有的坚持课前五分钟讲话，有的鼓励学生对教师批改写“读后小记”，有的规定学生写日记、周记、读书笔记……内容十分丰富，在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为，难以形成作文教学改革的“大气候”。
笔者从作文教学小组合作学习的有效性入手，试图找出行之有效的解决办法。 一、作文教学中现存的问题 1.作文教学的任务之一，是要解决“写什么”和“怎样写”两个问题，即内容与形式问题。
作文教学现状是，教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上，审题立意、布局谋篇、遣词造句、过渡照应、开头结尾等等都要详细讲，反复讲，学生则认真练，反复练，但效果往往不佳。叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想情感等等问题。”
[1]作文是人写的，但我们的教学研究和教学实践往往比较注意作文本身，而忽视写作文的学生，把作文教学引向传授知识、技巧的死胡同，这不能不说是一个失误。写作往往在一个单元结束后就布置一篇作文，把作文题目写上黑板就了事，有时候最多作简要分析就要求学生马上写作。
写作的时间基本是周五布置，下周一交，当堂完成的很少。 2.教师在批改作文时投入大量的时间与精力，但实际效果如何呢？基本上如叶圣陶先生所说：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。”
[2]为此，笔者对任教一个班的50名学生作了“如何对待老师批改过的作文”的问卷调查，情况让我对“一分耕耘一分收获”产生了怀疑。“不看”或者“只看作文分数和评语”的同学36人，占72%；“看分数、评语，想想作文存在的问题”的同学10人，占2%；而反复琢磨，“在分数和评语的刺激或指导后自改作文”的同学仅有4人，占8%；“主动采取其它有效形式”的同学是一个也没有。
如此也反映了这样的现实：教师投入时间与学生反馈不相匹配，作文批改与讲评课收效低甚至无效。 二、作文课小组合作学习的有效性策略 1.教师要更新观念，转变角色 小组合作学习要求教师转变教学角色，转变教学理念，做学生学习活动的服务者，紧紧围绕教学中心内容，创设形式多样的写作情境，提高学生写作兴趣。
在作文课堂中转变角色，让学生成为作文评改的主角，教师更多的是发挥点拨之功；转变教学行为，让学生互评互改取代教师的评讲；转移教学侧重点，仍要评，但重点让学生自己去改，评则成为引导和促进改的手段。[3] 合作学习中要重视教师组织、参与、咨询、指导的作用，必要时教师也要讲。
合作学习强调把学生视为学习的主人，让整个学习过程充满生命的活力，但绝不是放任自流。人们常用“教是为了不需要教”来说明发挥学生能动性的意义，但是要达到“不教”，首先要“教”，关键是看教什么、如何教。
教师对学生的指导应是方法的指导，比如对收集资料、获取写作素材、审题立意、布局谋篇的方法指导。如果我们在进行合作学习时一味地突出学生自主，完全放手让学生去写，教师只做一个旁观者，这样合作学习根本不能使学生的写作水平得到提高，而只是流于形式。
2.科学组建合作学习小组是作文课质量的保证 合作学习小组组建有很多方法，作文课如何组建合作学习小组更能提高学生的写作水平呢？在课堂上，为了有效实施小组合作学习，笔者在学期初与班主任协商，根据学生的学业水平、能。
8.介绍组员的作文50字
我们小组成员都居住在我家附近，是经老师安排的，考虑到交通来往安全等问题。
对于我们组来说是十分特别的，因为除我外其他三位都是男生，我是班里的组长，他们都很听我的话，也经常关心和照顾着我；许多的任务都能共同完成，但个别时还是要我一个人去做，谁叫我是组长。经过我们小组共同的努力，在班里经常比别的组强，得到老师和同学们的肯定表扬。
刚成立小组时，我们相处得不是很和睦，经常为一些小事吵闹，落后别组还互相责备埋怨。开始我们在找原因，尝试着一起玩，一起学习等等，经过一段时间的接触和适应，彼此间相互了解和熟悉。
为了小组的成绩，我们就学会了相互谦让，学会了“同甘苦，共患难”。经过多次合作，能基本完成老师布置的任务，逐渐体会到小组共同合作的力量，和一。
