高考作文开头训练教案
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2.如何写好作文开头导学案 第一课 学习目标：学习作文开头方法
文章的开头，就是文章从哪儿“起笔”，从什么问题写起，它是全篇的第一步，与全文密切相关。
我们常讲“良好的开头是成功的一半”，文章开好了头，不仅能带动全篇，使文章写作思路流畅顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。那么究竟如何巧写作文开头呢？这里谈谈我对作文开头的几种见解。
1、开门见山法 开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。 如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。
又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声…… 两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。 2、景物描写开头法 用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
如：《驿路梨花》中开头描写了自然环境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……”这里渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。 《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。
3、诗词、歌词、格言等引用开头法 巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。 如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。
学生习作《草》开头引用白居易《草》作开头“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”…… 这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用 。
4、抒情式开头法 这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。 如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。 又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。
5、吸引读者设问法 作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。 如：《秋魂》中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋味？”秋色篇中开头：“秋是什么颜色？” 学生习作《美》开头也写到“美是什么？” 这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。
文章的开头写法是多种多样的，巧写作文开头，因人而异，因篇而异，在实际的作文中，究竟该怎样的开头，要从文章整体构思出发，要从中心思想出发，去选择最恰当的开头，让自己的作文踏上成功的第一步。开 头 良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的 “ 凤头、猪肚、豹尾 ” 就含有这个意思。
这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法： 一、开门见山法 （ 1 ）交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。” 《记一次乒乓球赛》的开头 ， 交代了时间的人物、起因和时间。
（ 2 ）开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”
《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。 （3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的 ：“ 上课铃声响了 ， 大家都走进了生物实验室。
” 二、非开门见山法 这里所说的 “ 非开门见山法 ”， 并非无 “ 门 ”， 而是使用写作技法 （ 如议论、描写、抒情、引用等 ） 、修辞方法 （ 如设问、比喻等 ） 或其它的方法 （ 如设置悬念等 ） 把 “ 门 ” 装饰的更美一些 ， 使文章更添文采 ， 进而更深刻、更生动地表现主题 ， 更引人入胜。如 ： （ 1 ）环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”
渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。 例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
（ 2 ）深化主题的议论抒情法 课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。 （ 3 ）名言、警句、诗歌的引用法 《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
3.高考作文该怎么写
语文另一极其重要并且拉分的环节就是作文，我不知道各位准备高考是怎么写作文，看到题目，构思，立意，然后开始编吧，应该绝大数人都是这样的，但从今天起打消这个想法，高考作文一定是事先写好大部分的！有一点你们应该知道，高考作文，出题立意一定是积极向上的！有人说这是废话，没错确实是废话，但大家可以想一想你们以前遇到的作文题，立意逃不出那几个范围。
我高考之前总结了几个范围，刻苦拼搏，爱心，保护环境，面对挫折，团结合作，热爱祖国，把握机遇。
应该不到10个吧，结果我们高考考的是道尔顿根据袜子的颜色不一样发现了色盲症，可以归结到把握机遇吧。你们从现在开始总结一下积极向上的立意，然后每个立意写一个400至500字的段落，这个段落写的越精彩越好，越华丽越好，写完找老师帮你们修改，之后把它们背下来（没要求一字不差背下来，大概背下来就可以），考试时看到题目立刻确定立意，然后写开头，开头的作用就是引到你背的段落上来，然后把背的段落抄上去，再结尾OK！这样你就能在作文上比别人省出20分钟，而且这样经过千锤百炼的作文分数会很低吗？从现在就开始准备，不要怕麻烦，我做这些时只剩下一个月了，你们还有五个月那！半个月准备一篇段落都来得及吧。
4.如何给作文开头教学设计理念与活动策略
教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案.它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施.俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用. 对“什么样的教案才是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成了一些共识.但随着素质教育的深入开展，尤其是课程改革以后，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性.其问题表现为： 第一、备课过程照搬 为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”.有的单纯抄袭参考教案，有的照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版. 第二、备课内容存在“四重四轻”的现象 在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程.在教学内容，及作业、测试等方面，重统一、轻差异、轻分层.在教学安排上，重教学，轻训练. 那么，什么样的教案才是好教案呢？ 一、教学目标 要体现“三维教学目标”，即“掌 握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重.新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标.这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习.注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础.而且，要求教师更应关注学生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念，它反映了我国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀.这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面发展.因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观. 二、备“新课程标准” 新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同.从理论到结构都给我们耳目一新之感.它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见.它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议.比如，高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议. 三、备学生 新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位.教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生.所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性.只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量. 四、备教学方法 从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程.所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生：1、解放他的头脑，使他能想；2、解放他的双手，使他能干；3、解放他的眼睛，使他能看；4、解放他的嘴，使他能说；5、解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问.简言之，就是做到努力两还还时间给学生，还机会给学生.实施自主学习、合作学习、探究学习. 五、备学法 为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导.教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法 六、备训练 在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构.同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志.从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流.所以，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”.训练必须注意：1。
5.如何给作文开头 教学设计 理念与活动策略
美国趋势专家丹尼尔·平克在《全新思维》中首次提出创感时代，创感时代以“六感”为主要特征，即设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感和意义感。
教师可学习借鉴这些崭新的创感理念进行探索实践，创新教学的理念、方法和手段，把创感和教学有机结合。所谓创感教育，“创”就是创新、创造、创意；“感”就是感性、情感、感觉、感悟。
创感教育就是指教育者依据学习者的特征，在有效课堂教学中设计加入适当创感元素，引导受教育者自行建构创感六感能力，培养出具有创感素养的人才。创感教育强调创造性、高概念、高感性。
创造性是创感型教师的首要特征。教师的创造性是指教师在创造活动的过程中表现出来的观念、知识、能力与人格等品质的综合。
高概念就是指具有美感、富有创造力和丰富的情感。它包括设计感、故事感、交响能力三个方面的能力。
高感性就是指能够感染别人，超越平凡，寻求生命真谛和意义的能力。它包括共情感、娱乐感、意义感三个方面的能力。
政治教师要学会运用创感理念提高教学效益。
6.高考作文怎样有文采教案
如果你现在正在紧锣密鼓地进行，第三年的阶段，你有没有敏感力和语言的塑造力，甚至当你每次硬着头皮和写作的时间，有痛不欲生的感觉真是太棒了，我想对你说，不要放弃。这不仅是因为写作起着高考分数在语言的很大比例，你的“生权”，而掌法官不喜欢写作的基础知识，并没有什么硬性的标准，你要在高考作文成绩将提起来并不像你想象的那么难，关键是你是否掌握了写作“招数”。其实，更像是一个高考作文实用心理学老师标志着把握好一场战斗打的心理准备。
我很反感在写作的第三年之前，经常在笔和纸发呆的面前，真的是没什么可说的，那我的语言很差的组织能力，我能感觉到一个强烈的感情冲击我的心脏，但我不能把那种感觉清晰。后来，我读了很多文章以前优秀的高考作文，我总结了一些物品的功能分数，只需按风格分类如下：第一人称叙述的是情感，二是采用了新颖的观点文章，如用故事，寓言一样的表意推理，但都需要一些优美的语言和创造性，在第三年的阶段很短的时间是不可能的，那么你不妨采用第三种写法，有散文议论（我的痕迹仅仅依靠获得高分，但这种方法不适合上海卷）。
这篇文章中，我认为有一定的套路，也就是第一个表视图，然后举出讨论了三个或四个的情况下，终于有一个经典的结局。
表视图，而且在文章的开头，用简单的语言来表达您的问题（课题）的认识和看法直入主题。
举例来说，这种风格的高考作文的成功，都采用“按别人的话，看着自己的快乐。”因为议论，如果你想说服的人，只要你积累了材料的所有方面，一点点的组织可以被记录下来。所选择的材料有一定的技巧，忌讳使用众所周知的例子是使用，否则会缺乏新意，落入俗套。例如，关于屈原的高尚情操，关心杜甫的命运的田园生活，鲁迅是黑暗武士，等等这些例子被称为传统的学生，尽量减少使用魔法。但它是不是这些人不能用一个例子。例如，有这样的文字：
在炉边促膝长谈瞿秋白和鲁迅，我问他们人生的真谛。 “你为什么写速度”多余“，让自己遭受如此大的争议呢？” “我知道是谁，我的心脏有病；认识我，那我何求，”瞿秋白平静地说。路先生侧过脑袋，说：“中国并不需要温和的学者，中国需要的战斗机我仰不愧于天，是不以为耻弯腰在地上。”
也许这个例子还不够新，但我只是想，这是不是每个人都可以写在高考分数有效，这样的例子为例不容小觑。因此，积累通常是非常重要的。一本书的最好的准备，从行情的精彩文字对美好的文章从历史掌故到民间俚语，从术语到文学体裁，从文学描述的案例研究，可以很容易地从大量复制的提取。建议可以在“2003中国人的选择感动”报道这些故事，并有令人震惊的一些创新的例子中看到。
最后，我想人们产生共鸣或世界末日结束后，老师会让你印象深刻的文章，可以报价。我记得在我们学生的一篇文章为许的话结束，赞美教师和学生：“我将是一大群人来访问我的灵魂伴侣，我的财富；不得，我命，如此而已。”
这是心理学的一个开明的表达。许多高考作文题目是一样的，要能超越别人，也有一些令人难忘的语言是至关重要的。
以上是我的一些经验，我不知道是否启发。总之，不管是什么课学习，始终兢兢业业做主动攻击！评论也许这只是一个权宜之计高考作文，但这种新鲜的，富有革新个性化的故事，真的很容易使自己的征文一等奖，多年高考作文优秀看法的，也有采用这种写法的一些文章。
7.如何给作文开头教学设计理念与活动策略
教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案.它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施.俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用. 对“什么样的教案才是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成了一些共识.但随着素质教育的深入开展，尤其是课程改革以后，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性.其问题表现为： 第一、备课过程照搬 为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”.有的单纯抄袭参考教案，有的照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版. 第二、备课内容存在“四重四轻”的现象 在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程.在教学内容，及作业、测试等方面，重统一、轻差异、轻分层.在教学安排上，重教学，轻训练. 那么，什么样的教案才是好教案呢？ 一、教学目标 要体现“三维教学目标”，即“掌 握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重.新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标.这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习.注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础.而且，要求教师更应关注学生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念，它反映了我国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀.这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面发展.因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观. 二、备“新课程标准” 新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同.从理论到结构都给我们耳目一新之感.它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见.它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议.比如，高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议. 三、备学生 新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位.教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生.所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性.只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量. 四、备教学方法 从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程.所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生：1、解放他的头脑，使他能想；2、解放他的双手，使他能干；3、解放他的眼睛，使他能看；4、解放他的嘴，使他能说；5、解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问.简言之，就是做到努力两还还时间给学生，还机会给学生.实施自主学习、合作学习、探究学习. 五、备学法 为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导.教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法 六、备训练 在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构.同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志.从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流.所以，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”.训练必须注意：1。
