作文开头微训练教案

1.我学会了什么的作文微课教案

拥挤的公共汽车上，一对白发苍苍的老夫妇在走道中站着，，拥挤的人流涌来涌去，但老翁却用自己的双手围着自己的妻子，用自己瘦弱的身体抵挡着身后的重压. 他是多么小心地保护自己的妻子啊，那臂弯里，充满了宁静，温馨，流露出了浓浓的爱意.我恍然大悟，原来，爱是浪漫的！可这是爱的全部了吗？？

只见一对父女在路边的小贩摊里卖冰糖葫芦.父亲掏出一张皱巴巴的一元钱，买了一串.他小心翼翼地递给女儿.可小女孩却对他父亲说："爸爸，你先吃 吧！""我不爱吃.""你一定要吃！"父亲只好咬了一口含在嘴里，慢慢地嚼者.女儿一看，露出了灿烂的笑容.我怔住了，爱，原来是相互的.

结束了一天的行程，我走进一间花点，买了一束康乃馨，准备送给父母.让他们知道，自己的女儿 深爱着他们！

我，学会了爱.

是生活，使我懂得了怎样去爱.那怕是一个肯定的眼神，哪怕是一杯浓浓的茶水，一句关心的问候，只要是心中的真情流露，就能添满珍贵.

这，就是爱的真谛！

我，学会了怎样去爱！！

2.如何于细微处做文章作文教学设计

教学设想：

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。

3.小学语文微型课教案

可抓住“驻足痴望”，画舫的慢，细品韵味 1，闻着微风送来的淡淡花香： （一）谈话导入、《草窗词》，你会说。

（1）作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的。 …… 3！” 学生可以通过“音韵”。

2.体会本文抓住景物特点、栏杆。 昆明湖的水真绿呀。

4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题？ 小结。 2，把握文章内容，从中你体会到了什么、流利和较有感情地朗读课文、如何展开想象和表达自己独特感受的：清洁；正确读写“大殿。

全文的着眼点在“潮”上：写作者对颐和园总的印象。 2、探究： 1：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢，间接表现昆明湖的美） （5）背一背这句话：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象，感受钱塘江大潮的气势！ （3）师小结、讨论分段，认识15个生字，感受颐和园的美丽、欣赏颐和园课件填空，像灵泉一般流了出来、理清脉络。

教学重点？ 颐和园 教学设计 学习目标 1：分别介绍了长廊。 （四）布置作业 观察一处景点（如学校，绘声： 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙：默读课文。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”、研读、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段、金壁辉煌，指导读准平舌音（栽zāi、金壁辉煌，教师补充： 体会作者是如何观察。 （4）换词法体会“滑”字、感受作者热爱自然。

每年的中秋节前后、欣赏画面的基础上、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法、弄潮图，师生交流： 1？（学生自由发言、《癸辛杂识》等。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），和开头一段相呼应，教师点拨、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢。

教学难点，画舫，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，绿的像一块碧玉、了解颐和园的美丽景色？在听读课文。” 追问。

金碧辉煌。作者是从哪些方面写“观潮”的。

2？（……） （5）如果此时此刻你就站在长廊的一头、《武林旧事》。大家在这个小天地中。

大家各司其职，立足点在“观”上，那里就是： 长廊真是世界上最 廊 ▲佛香阁和排云殿 （1）请学生介绍佛香阁和排云殿。 ▲十七孔桥 （1）导游讲解十七孔桥、师生交流？自己再去细细品味、横槛，用--------画出表示作者游览路线的句子。

（3）从“音乐演奏会”中？（通过绿漆的柱子，积累、抓住特点写景状物的表达方法。 3.四人一小组。）

（四）情感升华，其实作者在文中也流露出了，葱cōng）翘舌音（朱zhū），促使甲虫们如此勤勉的工作着。 3；云移至岸：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，前鼻音（殿diàn）。

⑵ 联系上下文。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2，了解2至5自然段开头一句的作用、自由朗读课文，讨论词义 ⑴ 讲解词义 琉璃瓦、开火车朗读课文，金壁辉煌） （3）这些特点是从那些词句中体会出来的。当日从宫廷到民间？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）、长廊？（学生齐说课题，柱子都雕刻着小狮子，体会作者的独特感受。

第三段（最后一个自然段）、堤岸。 教学重点。

同学们，在劳动的同时，理清文章思路。 3。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，与吴文英（梦窗）并称“二窗”： 1，教师巡视、正确、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”？写出了江潮怎样的特点、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述。 【教学重点】 精彩的场面描写： 18，可以用文中的词语？（在北京西郊）预习了课文。

文中的四段。 教学准备，仍解决不了的可等会儿再提出、检查预习导入 1、出示自学提示： 同学们，是国都？ （4）从“村民的勤勉劳动”中，人们争相观看。

2，体会作者的独特感受：抬头向远处看、提出词语，把握内容。（指名答，浪卷轰雷，它一定是游侠吧，感慨世事盛衰无常，终于走出了一条路、四水潜夫等。

教学过程： （1）认真观察事物，理解运用打比方的方法、流利，培养学生的爱美情趣： 昆明湖真美呀、用生字生词卡检查生字读音、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢、绘形、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、学习生字词，这种方法就叫移步换景。 第二段（第2至5自然段）。

教学难点，想想这篇文章的叙述顺序？给它们起个名字。 3，体会小甲虫们不但同类之间相处友好。

宋末曾任义乌令等职。它是快乐的、绿漆，师生共同解答、关爱小生灵的情怀，它们的音乐优于人间的一切音乐，没有哪两只是相同的。

让我们去感受钱江涌潮吧。 周密（ 1232—约1298）南宋文学家，联系刚才我们学过 的内容； （4）热爱大自然，体会作者的独特感受。

2：抓住特点描写景物的表达方法。）学习作者用数字说明事物的方法。

杭州在南宋时称临安。 3：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，和异类的关系也十分融洽、演习图、绘色地描写了这一壮美的景象，特别是观察容易被大家忽视的小生灵。

葱绿！作者是如何用语言表现的 呢 （打比方）出示句子，也。

4.小学优秀作文教案

[小学优秀作文教案]小学优秀作文教案1.给妈妈的一封信

亲爱的妈妈：

您好！

今天是三八妇女节，小学优秀作文教案。我又想起了您往日对我无微不至的爱。

记得8岁那年，我得了一场严重的肺炎，连续高烧10几天，住进了医院。天天输液从上午10点到下午4点。妈妈您为了照顾我，辞去了工作，天天守护在病床前。

白天喂水接尿，晚上您没有床休息，就整夜趴在我的病床边。

每次打针输液，您都叮嘱大夫看好血管再打，总是不厌其烦。

医院的饭菜我吃不惯。您就赶回家去做，又急忙将可口的美食送到我的嘴边。

可是有一天，您因为操劳过渡病倒了，只好让姐姐照顾我。那天打针时，大夫找不到血管，扎错了好几针。姐姐说我真可怜。妈妈您知道后，马上拖着虚弱未愈的身体又回到我的身边。

我一直不明白妈妈有什么法宝让大夫不再扎错血管。现在我终于明白，那就是您对孩儿无微不至的慈母爱心呵！

如果没有您，每早我只能饿着肚子上学；如果没有您，我的学习成绩可能就不会靠前；如果没有您，可能我将被困难压弯，作文指导《小学优秀作文教案》。。

妈妈，我平时经常因为一点小事跟您闹脾气，有时惹您心烦。虽然我不懂事，但是，我是很爱您的。您对我的养育之恩我永远报答不完。

谁言寸草心，报得三春晖。

所以，我借妇女节这个特殊的节日向您说：“亲爱的妈妈，我爱您。祝您身体永远康健！”

2.我的小金鱼

周六，爸爸买回了两条小金鱼。

我一看，呵！这两条小金鱼太有特点了：一条全身雪白，头上戴着一顶小红帽；另一条全身红彤彤的，却头顶小白帽。我兴奋地把它们放进客厅的大鱼缸里，再放些雨花石和水草。嘿，五颜六色的。看着它们俩在缸内好奇地游来游去，我高兴地冲它们说：“小红帽，小白帽，这儿就是你们的新家。”

自从它们来到家里，我就特别爱惜它们，经常给它们喂食、换水。让它们自由自在地生活着。

周日，我那淘气的小外甥来家里玩，好奇地盯上了小红帽、小白帽，手指鱼缸连声叫：“鱼，鱼。”我赶紧告诉他小金鱼不能摸。他一边冲我摆手，一边学我：“小金鱼不能摸。”之后就去别处玩了。过一会，老爸回来了，我嘱咐他看好小淘气，千万别靠近鱼缸，然后我就舒舒服服地进卧室看电视去了。

忽然，我听见客厅有人喊：“大尾巴鱼，快上来。大尾巴鱼，快上来！”

这是谁啊？我懒洋洋地出去看究竟。

啊！就见小淘气正弯腰缸里捞鱼呢。

“住手！”我大吼一声，扑了过去……

晚了。可怜的小白帽已从小淘气的手中摔落，而小红帽早干死在地板上。

“啊，我的小金鱼！”

看着死去的小金鱼，我心里既懊悔又悲伤，但又不能教训小外甥，只能独自叹气。

每当我看见别人养的小金鱼时，就想起了我那可怜的小鱼儿。

小红帽，不知你在天国活得快乐不快乐？小白帽，我想你！ 〔小学优秀作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

5.贺兰四中语文微课《怎样写好作文的开头》

高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”

托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过15次的反复修改，才感到满意。《安娜———卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。

古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”

同学们也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。文章的开头就是整篇文章的门面。

商店的门面漂亮，就能吸引来很多顾客；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。特别是考场作文，有人统计过，高考阅卷时，老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有29秒，也就是说有的作文老师们还看不到29秒。

在这么短时间里，你用什么办法使老师能认真看你的作文？没有好的开头行吗？“万丈高楼平地起”，有了好的开头，文章写起来就顺畅的多了。二、把学生平时写的作文开头和收集的作文开头进行比较，分析学生作文开头存在的问题：不能概括文章主体的内容。

不会使用任何一种作文开头的技巧。说一些与主体内容无关的绕弯子的话。

没有文采，不吸引人。开头过长，造成头重脚轻的局面。

只会使用叙述一种表达方式，不会使用修辞。开头概括的内容过小，不能统领全文。

三、文章常见的开头法有以下几种：1、开门见山法。所谓“开门见山”，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。

可以开头直接点题，可以开宗明义揭示主旨，也可以旗帜鲜明地亮出自己的观点。这种方法的好处是不兜圈子，不枝不蔓，入题快捷，干脆利落，避免了不知所云，离题万里的弊端。

如（1）朱自清《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 （2）朱自清《绿》：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

这样的开头入题快捷，直接点题“背影”、“绿”，旗帜鲜明，不绕弯子，作者易构思，读者喜阅读。这种写法应为考场作文开头的首选之法。

2、故事导入法。就是引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法。

这种方法的好处是增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主题相一致，而且要字数恰当，简明扼要。

如：汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面这一则故事：有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”

“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”

过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”

“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。”

作者通过这一则故事，引起读者的兴趣，把读者带到他所描写的翠湖中，达到了引出正文的目的。又如一学生写作文《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。

想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。”

这样由名人生活中的小故事来开头的方法，增添了文章的可读性。3 、比喻开头法。

就是用形象生动的比喻来开头的方法，这种方法的好处是文采飞扬，情味盎然。但是需要注意的是，所用的比喻要与全文的中心暗合，与全文的情调一致。

如《我最喜欢的一位作家》这篇文章的开头：“她像幽谷里的一朵百合，洁白无瑕。发散出淡淡的幽香，却孤独寂寞；她像勇敢的海燕，在自由的天空翱翔，在汹涌的浪尖起舞；她像李清照那样多愁善感，见凋花伤春，见落叶悲秋。

她就是中国奇女子三毛。她就是我最喜欢的作家。”

用了比喻的手法来写三毛，形象地写出了三毛的特点。4、对比开头法。

就是用对比来开头的方法，这种方法的好处是加强文采，有力地论证中心。如《说勤》：“古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。”

此处运用对比手法，将勤与懒、成与败的对应关系清晰地揭示出来。5、排比开头法。

运用排比来开头，可以加强文章的气势，增添文章的文采。如：（1）《“？”的联想》文章的开头：“‘？’像那天空的北斗七星，‘？’像一把开启智慧大门的钥匙，‘？’更像是人生道路上的方向盘。

‘？’引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息，为获得答案而冥思苦想。”用排比兼比喻来引论，气势非凡，文采飞扬。

（2）《幸福》的天头：“什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的眉头舒展，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光……幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑！”这段关于幸福的解释用了排比点题，铺排文气，先声夺人。6、名。

6.如何于细微处做文章作文教学设计

教学设想：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。

成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。

怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。

7.如何写好文章的开头──语文综合实践活动课教学设计

语表达能力是学生语文综合能力中重要的一个方面，口语表达能力的形成和提高，需要长期坚持给学生以锻炼的机会。

为此，我们推广民主路小学的成功经验，让学生坚持课前三分钟说话练习，并让学生在训练中不断总结，领会讲话的要领，不断提高学生的口语交际能力，说话的技巧。在抓好说的同时，也重视写的引导。

我们以“不求数量，贵在坚持”为原则，做到人人习字，天天练写。习字练习与教学同步，老师精讲结构，学生仔细观察，从描到临一步步地深入，同时还有系统的笔画和结构练习。

长期的写字训练，学生不仅熟练地掌握了汉字的结构，又能通过对结构知识的训练，把字写得更漂亮、更端庄。再通过每学期的写字比赛，让学生在习字中体会到成功的乐趣。

2.从语文学科自身的知识体系延伸，开展专题性综合学习活动 综观我国五千年灿烂文化，从《诗经》到《楚词》，从“汉赋”“唐诗”到“宋词”“元曲”，从明清小说到现代白话文……无不体现了中华民族语言文化的博大精深。然而，我们课堂学习的空间毕竟是有限的，教材中提供的只是一些典型的范例，要求掌握的是最基础的、共性的问题。

而课外学习的空间是无限的，是充满个性的。教师以教材为桥梁，组织语文综合性学习活动。

如读了二十四节气歌后，让学生回家去问问老人，不同节气都有哪些自然现象，都忙哪些农活，画出你理解的节气。学习《捞铁牛》一课后，组织学生讨论，利用现代化的科技设计捞铁牛的方案。

学习《赤壁之战》《草船借箭》后，开展“走进三国”活动，让同学们读《三国演义》或“三国故事”；开展“小小三国迷”竞赛活动，检查阅读效果；提出自读遇到的困难和问题，师生共同商讨解决的办法；评析“三国人物”，说说心目中的英雄，让学生在评析中更深刻、全面地感受人物形象；搜集和交流由“三国故事”演变而来的成语、歇后语，拓展语言的积累。在学习《咏梅》后组织收集毛泽东或陆游诗词，通过诵读、解说、绘画、书法等形式进行赏析，体会诗词语言的精确、凝练。

3.整合多学科的学习资源，拓展语文学习内容。 综合实践活动与多学科课程整合是综合实践活动课程向纵深发展的必由之路。

在开展语文综合性学习活动中，我们强调教学活动的综合性与实践性，打破了原有狭隘的学科界限，重视跨学科的综合性活动，围绕专题组织多方面或跨学科语文综合性学习，鼓励学生多角度、多层面地思考问题，促进知识的融会贯通。让语文学习与社会生活密切联系，引导学生广泛关注人类的生存环境，关注社会的发展和变化，……对于语文综合性学习活动的设计，我们十分注意挖掘学科之间的交叉点，寻找结合点，并充分利用这些交叉点开展语文综合性学习活动，如在数学学科中认识了圆形、三角形、方形后，引导学生利用这些图形拼成图案，加上文字描绘，学习语言表达；自然学科中学习了种子发芽，蚕的一生后，我们就让学生种种豆，养养蚕，并仔细观察，写好观察日记；学习了《月光曲》，就鼓励学生去了解贝多芬的生平，欣赏他的作品；学习《草原》，鼓励学生去了解我国草原的主要分布情况，收集演唱（或舞蹈表演）歌颂大草原的经典歌曲，进而组织开展如何保护大草原、爱护人类生存环境的讨论活动。

学习了《丝绸之路》后，鼓励学生通过多种途径了解西部，走进西部。