关于作业检查的通知(关于作业检查评语大全)
关于作业检查的通知
关于作业检查的通知
全体教师：
为了解学生作业的数量与质量，尤其是学生的`书写习惯，经研究决定本周三下午进行学生作业展览，现将具体安排如下：
一、检查组织
组 长：王龙国
副组长：张 勇
成 员：李岩 王淑青 张琳 张桂菊 朱本广
二、检查内容
开学以来所有学生的所有学科体现在作业本上的书面作业，检查项目包含：封面书写、作业次数、作业书写、教师批阅四项。
三、报送时间与地点
周三下午2:00前送至科学实验室指定位置，由相关学科教师亲自送到，数量应达到本班学生实际人数。
四、检查时间
下午第二节课（有课的评委调开课）
五、检查结果效用
学生的作业等级纳入教师当周考评，检查结果在教导处门口公示。
韦周中心小学 2017年3月
2017年第一次作业情况统计
2017年3月20日
关于作业检查的通知2017-03-14 18:41 | #2楼
学生的天职是学习，只有掌握了足够的科学知识，毕业后才可找到一份工作环境好，工资待遇高的工作。学生学有所成，不仅是家长的期待，也是社会的要求，更是就业形势迫切要求。如果学生在学校虚度光阴，在学业上一是无成，将来很难有一席立足之地。要学有所成，必须温故而知新，认真做好作业。本着对学生负责，对家长负责，对社会负责，教务科特在本周组织全校作业大检查，所有学生必须按要求将所检查作业按时上交待查，若无故不按时上交作业者，将对其全校通报批评并责令其上交全部作业。希望各位学生积极配合。
教务科
2017-12-4
关于作业检查评语大全
关于作业检查评语大全
一、教案编写--涛声依旧
目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：
1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么是为了教学还是为了管理这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：
1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。
2．教案的`设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何优点有哪些需改进的有哪些教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用教师教学理念是否提升教学方法是否更新我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果
2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。