优秀政治类论文(美术类优秀论文)
优秀政治类论文
优秀政治类论文
如何打造思想政治高效课堂
在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下，做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。捷径是没有的，思想政治课教师要有效解决这一课题，必须努力打造思想政治高效课堂，提高教学质量。思想政治高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，在于学生，通过学生，为了学生”的教育教学活动。从一定意义上讲，实现思想政治高效课堂，在转变师生的关系、创造方面对教师和学生新的要求。
一、打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长关系
在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。如在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
二、打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环境
著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设良好的课堂环境提供有效支撑。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们到有关经融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况，大胆地让学生们自己去操作，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。可见，师生创设探究合作的环境有利于提高教学效率。
三、打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式
高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的，是双方共同努力的成果，离不开教师的教和学生的学。为此，教师在教学实践中要不断地改变自己的教学方式，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高课堂效率。教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展转变，鼓励学生自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积累，忽视学生的实践能力和教学效果，而新课程教学要求教师做到以人为本，致力于学生整体素质的`提高。其最大的特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师通过对知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最注重培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流协作的能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生都拥有健康的身心，优良的品质，终身学习的愿望与能力，以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高。教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的积极性。以往的教学内容远离生活实际，学生感觉知识繁、难、偏、旧，教学内容在呈现方式上又比较单一，导致教学效率低下，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学习了。新的教学实践要求教师在教学过程中，采用多种呈现方式。如采用图片、游戏、表格、背投等直观、图文并茂的方式呈现教材，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在思想政治课教学中将时事政治的材料，运用多样的方式向学生呈现出来，效果更加明显。这样学生不仅乐于接受新知识，而且可以培养学习兴趣，提高学习积极性。教师还要在多样化的解决问题和灵活性的评价方式方面下功夫，激励学生发现学习固定的逻辑答案。单一的评价标准，钝化了学生的思维，不利于学生探究活动的开展。这些教学中出现的问题要求教师不断地加以解决。教学中淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励学生开放式的探究，尊重每一个学生的个性特征，引导学生从不同角度独立思考，认识问题，运用不同的方法解决问题，培养学生发散性思维，利于提高学生的学习效率。同时教师在评价学生时，不能仅仅看一次考试分数，更不能产生刻板效应。教师应通过书面考试、口试、课堂观察、课后访谈，建立成长袋等方式，灵活地评价学生，充分体现评价的指导性、激励性、尊重性，以调动学生去学习。学生会在教师的鼓励下，大胆地思考、发现，不断形成良好的学习方式。
总之，教学是师生双方互动的过程，对教师和学生都提出了新的要求，搞好思想政治课教学更是如此。只要师生共同努力，我想思想政治课的高效就一定能够实现。
美术类优秀论文
美术类优秀论文
美术不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。那么美术类的论文怎么写？ 以下是小编整理的美术类优秀论文，欢迎阅读。
美术类优秀论文一
一、通过电子白板的播放功能来激发幼儿学习兴趣
1利用交互式电子白板中的播放功能，将美学教学内容以视频的形式展现给幼儿，让幼儿感受到美术的神秘，进而激发幼儿去探索美术的奥妙，提高幼儿对美术学习的兴趣。2幼儿教师可以利用电子白板播放功能中的拉幕功能，将美术教学内容整合成故事情节及意境乐园等情景，以拉幕及谢幕式的形式展现给幼儿，让幼儿感受到美术的神秘色彩，进而激发幼儿的美术学习兴趣。例如，引导幼儿进行“放风筝活动”时，幼儿教师就可以将美术艺术风采融入到放风筝的活动中去，让幼儿在实际情景中感受美术的魅力。幼儿教师可以利用电子白板，播放放风筝活动中美术艺术应用的问面，如问面中幼儿实现自己的风筝梦，自己动手问起了风筝等，让幼儿了解到风筝还可以自己问出来。另外还可以利用拉幕，将放风筝活动中的绿草、红花、蓝天、白云等环境展现给幼儿，让幼儿感受到问面中放风筝的欢乐感，以引发幼儿对放风筝活动的遐想与憧憬，进而有效培养了幼儿的创造力、想象力和语言表达能力。
二、通过电子白板的聚光功能来集中幼儿注意力
众所周知，聚光灯是将一个人或事物凸显出来，以吸引大家的注意力，所以交互式电子白板中的聚光灯也同样具有集中注意力的作用，幼儿教师可以利用交互式电子白板中的聚光灯功能来集中幼儿在美术教学中的注意力，进而提高幼儿的美术学习积极性及效率。另外，因为聚光灯的汇聚凸显作用，会使除聚光灯下美术教学内容以外的内容被隐匿，既突出美术教学的重心，又能激发幼儿对聚光灯以外内容的好奇，进而激发幼儿美术学习的兴趣，使他们能够集中注意力学习美术。例如，“漂亮的瓶子”是最具有美术教学意义的实例，常常会被幼儿美术教师应用到幼儿美术课堂教学中。为突出美术的重点内容—色彩鲜明是美术艺术魅力的重要体现，教师可以利用交互式电子白板中的聚光灯功能，将漂亮的瓶子通过光束不断聚焦在电子白板的中央，使漂亮瓶子上的装饰问逐渐清晰，以便于幼儿对漂亮瓶子上的装饰特点进行了解，让幼儿不但可以对漂亮瓶子上的对称色彩进行观察和了解，还能让幼儿对漂亮瓶子上的规律性花纹，进行直观的观察与了解。待幼儿观察和基本了解完毕后，教师可以直接询问幼儿最喜欢什么花纹的瓶子，以引起幼儿对漂亮瓶子的.想象，最后还要鼓励幼儿描述自己心里想到的最理想瓶子是什么样的，以培养幼儿的想象力及语言表达能力，还可以引导幼儿创作出自己满意的漂亮瓶子图洲!，以培养幼儿美术作品创作能力。
三、通过电子白板的组合功能来提高幼儿的探索兴趣
交互式电子白板除了播放功能和聚光灯功能以外，还具有良好的综合功能，能够对不同的问面内容进行拖拉、缩小和放大，应用于幼儿美术教学中，能够将美术教学的图问内容进行拖拉、缩小和放大，实现美术艺术作品—图问的变形，使幼儿在图问变形过程中感受到美术艺术的魅力，进而提高幼儿对美术的学习兴趣和积极主动性。另外，交互式电子白板的综合功能还能实现美术作品的组合，丰富美术教学内容，进而让幼儿感受到美术创作的价值，提高幼儿对美术的探索兴趣。例如，“图形总动员”内容学习过程中，幼儿教师可以直接利用交互式电子白板的播放功能，协助播放“图形总动员”的课件，播放的问面中就会出现多种图形，有圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形等。等这些图形展不完后，幼儿教师便可以通过交互式电子白板的组合功能，将这些图形组合成幼儿日常生活中常见的事物，如四个圆形、一个正方形和一个长方形可以组合成一辆汽车;两个圆形能够组合成葫芦;两个半圆形与一个椭圆形组成一张苦瓜脸;三个半圆形组成一张笑脸等。最后，教师还可以适当应用交互式电子白板的聚光灯功能，将所组合而成的图片凸显并展不给幼儿，让幼儿感受到美术艺术的趣味性，进而激发幼儿的美术学习兴趣和积极性。在“图形总动员”学习的最后阶段，教师还可以将多种图像组合成公鸡、兔子和茶壶等更加形象的图片，并利用播放功能演不，以加深幼儿对不同图形的记忆，进而达到提高幼儿美术能力、想象力及创造力的目的。总而言之，交互式电子白板已经被广泛应用于幼儿教育教学过程中，能够有效提高幼儿教育教学质量及效率，所以作为幼儿美术教师的我们，更应该将交互式电子白板充分合理地应用到幼儿美术课堂教学中，以提高幼儿美术教学质量及效率。
美术类优秀论文二
一、制定与时俱进的幼师美术手工教学课程目标
随着时代的发展，除了社会上更加注重艺术教育之外，家长也开始重视孩子的艺术素养的培养，而美术课程里面的手工教学则是体验这一素养的途径之一，随着幼儿园的发展，家长和学校也逐渐重视美术手工教学。而要带领幼儿做好手工，对老师的要求首先就是要有明确的并且与时俱进的教学目标。第一，能有效的开展幼儿园手工课程第二，根据课堂需要制作教具和玩具。第三，适当的布置教室。第四，培养幼儿的审美。幼师在进行手工教育的时候要明白这四个最基础的要求，并且多关注社会动态，结合社会上流行的元素进行手工教育，而不是一味的用老一套的教学方法。
二、在手工教学中加入民族元素
新课改将对艺术的学习看成是文化的培养，而不单单是掌握一样技巧。说到文化就难免会提起中国的传统文化，五十六个民族，每个民族都有每个民族的手工艺，甚至每个地区都有每个地区特有的手工艺，将民族元素融入幼儿美术手工教学中，不仅能提高幼儿的兴趣，也传承了民族文化，更有可能培养出民族文化的继承人。但是在真正融入课堂的时候还需要注意方法。第一，民族手工艺非常多，幼师在带进课堂的时候需要选一些简单的，适合幼儿学习的，并且自己也能把控的手工艺，这些手工艺最好还能代表此所属民族的风格[2]。第二，也可以结合当地的手工艺。每个地区都有不同的手工艺，比如剪纸、扎风筝、陶艺等等，幼师可以根据自己所属地区收集一些当地的手工艺，比如说四川地区糖人这一手工艺就非常著名，糖人具有的各种各样的团以及能吃的特性非常受幼儿欢迎。随着时代的发展，人们对于民间手工艺已经越来越重视，在幼儿美术手工艺教育中加入民族元素已经是必然趋势，而民间手工艺也非常贴近生活，在其背后不仅有非常丰富的故事可以吸引幼儿的兴趣，也能激起学生的动手欲望。
三、在幼儿美术手工教学中有意识的使用新材料、加入新理念
与时俱进是幼儿美术手工教学必须要具备的特点，与时俱进不仅仅体现在理念上，也体现在使用新材料上。从理念上来说，现在的DIY，也就是doityourself，提倡的不仅仅是自己动手的理念，更多的是培养学生自己设计制作的行为。虽说现在的幼儿园已经逐渐重视学生动手能力，但是更多时候也是简单的让学生折纸、捏泥人这些简单的手工，而自己动手设计并制作出来可以说是非常罕见。但是DIY这一理念确实非常先进的理念，因此在手工教学的时候不如尝试往这上面引导。而从新材料上来说，则是要用更加新型的材料来进行手工教学，很多幼儿园都喜欢用橡皮泥教孩子手工，但是现在的泥塑材料种类非常多，颜色也很丰富，在教学手工的同时还能教育孩子颜色方面的知识，另外像是沙子、乐高、拼图等等种类丰富的手工层出不穷，可以适当的应用在教学里，增加教学的趣味性。
四、调动中专幼师专业学生学习的积极性以及创作性
只有中专幼师专业学生学习的积极性以及创作性被调动，才能有心思关注社会的发展，时刻保持与时俱进。但是中专学生对学习的积极性不够，一方面是因为中专学生在学习幼师专业之前大多没有美术基础，因此也不可能马上钻研美术手工专业，还有一方面则是因为幼师专业的课程虽然比较新鲜，但是总归是老一套的东西，比如剪纸，只会用红色的纸教学，但是现在的社会发展非常迅速，能用来剪纸的纸张种类也非常丰富，因此，学校也可以从这些方面加以改进，激起学生的兴趣[3]。在调动学生的积极性之后，才能谈所谓的创作性，作为未来幼师，在带领孩子做手工的时候如果有自己的创作性肯定会让课程更加的丰富多彩。在学习过程中学生可以多钻研，比如要教幼儿学习小动物的时候就可以通过多种方法，比如用太空沙捏出来，或者用剪纸剪出来教孩子辨认，另外还可以让孩子动起来，将他们知道的小动物画出来，同时培养他们的绘画能力和色彩知识。
五、结束语
综上所述，幼师专业的学生毕业后将直接面对幼儿，掌握一定的手工是必要的，而在此基础上，拥有与时俱进的理念，将手工教育和社会发展联系到一起，不仅能培养幼儿的艺术素养，也能使得幼儿不至于与时代脱节。
参考文献：
[1]邵雪原.幼师美术教育中手工教学与课程改革的与时俱进[J].美术教育研究,2016(24):78-79.
[2]于璐露.浅谈学前教育专业手工教学的与时俱进[J].美术教育研究,2012(23):119-120.
[3]肖敏惠.幼儿师范美术教育教学改革与实践探索[J].中国科教创新导刊,2009(12):242-242.