讲述故事的方法(编讲故事的方法)
1.编讲故事的方法有哪些
故事是一切叙事艺术的第一要素。
在影视创作中，它既是形式，也是内容。同时，它还是影视作品的文学层面的和谐与主体。
故事既事件。在影视作品中，故事一般有三种存在形态，即1）真实的故事；2）假定的故事；3）虚幻的故事。
故事的要素是情节、人物、环境。 一、确立主题。
主题首先来源于对生活的积累和观察。可以说主题无处不在，只是你是否发现。
其次，仔细观察细节并作好笔记尤为重要。选择是艺术创作中的一个重要手段。
在影视作品创作中主题的选择从来都是放在第一位的。简言之，主题就是主要的题目。
它是你讲故事的前提条件和依据。（举例}确立主题就确定了你的故事的中心内容。
往往一个事件会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发展的。
主题就在你所见的事物中，在你做的种种事情中，在你碰见的每一个人身上，在你读的每一本书里。当然，也将会出现在你将要面临的命题考试中。
二、结构故事 进入------情节 ----人物 ------矛盾冲突（形成高潮）-------结局。人物关系1）主要人物2）次要人物。
有了人物以后，下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排）。
也就是说必须有矛盾冲突。 具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是举不胜举的。
你只消找一本同义字和反义字的大辞典，其间就有取之不尽的词儿，可供你用一辈子。你不妨试着用一对词儿，看看如何去写成一个故事冲突。
一旦掌握用对立面去安排冲突的技巧后，你就将代表对立的正反两方面的不同份量加在人物身上。并且通过并列对立的表现，将冲突放在运动中去表现的工作就比较容易了。
事实上，没有矛盾，也就没有生活，没有世界，没有作品。 文学作品中的情节，是某一个特定的矛盾冲突的形成、发展和转化的过程。
. 太多了，发不全.只要有关考试的东西就都有技巧的.很多知识在网上是可以搜到的啊！这篇文章就是我在中影人他们开的那个论坛里面找的呢。
2.讲故事的技巧有哪些
对于职业培训师来说，讲故事是常 用的授课方法之一。
这是因为，不只是小孩子才喜欢听 故事，成人对一些富有趣味性、哲理性的小故事一样感兴趣。然而，如何讲好故事，把故事演绎得绘声绘色、声情并茂，那就要看培训师的真功夫了。
讲故事，既然是“讲”，那当然主要是靠培训师的语言表达能力来呈现了。 因此，讲故事过程当中的语言组织是讲好“故事”重 要手段之一。
培训师在讲故 事时可以通过全感官演绎的方法对听众的感知进行刺激，达到讲好故事的目的。
3.讲幼儿故事的方法有哪些
1、故事的开头很重要。如何将幼儿的兴趣一下子调动起来，必须有新颖的开头。如用猜谜形式开头，“头戴大红帽，身披五彩衣，夜来它不叫，清早催人起”。幼儿很快就能猜出是“公鸡”，听故事的兴趣就被激发起来了。然后告诉幼儿，今天讲的故事名字叫《金鸡冠的公鸡》。还可以用提问的方式，模仿动物的叫声等形式开头。
2、在讲故事过程中，要做到亲切、自然、吐词清楚、感情丰富、模仿对话要力求逼真，体现不同的角色的性格特点。可边讲边问，帮助幼儿理解内容、丰富词汇，激发幼儿的思维，使幼儿如临其境，如闻其声、如见其人。
3、故事讲到临近结束时，可以停一下，让幼儿自己猜想故事的结果，允许孩子猜出多种不同的结果，这样，可以使孩子的想象力得到发展。
4、故事结束时，要对故事的内容进行概括，讲清一个道理，使幼儿明辨是非，深刻理解。也可以先试着让幼儿自己去概括故事内容，大人在此基础上补充完整。如能激发幼儿把听过的故事，再讲给别人听，那就会收到更好的效果。资料整理于学前教育资源网帮帮宝网 希望对你有帮助
4.教师讲述故事有哪些方法
教师讲述故事的方法有：
1、当你拿到一篇故事的时候一定要先通读一遍，确保对故事的答题内容有一定的掌握。然后在短时间内快速记忆故事的主要内容，剖析出重点部分，这就是所说的要整体把控故事的通篇内容，能够将主要的内容进行宏观的把握。
2、有意识地在讲故事的过程中将重点部分具体突出地讲解，怎么能够体现重点就是要考生在这个部分多些语言的修饰，加强互动性。在讲解的过程中，注意自己的语音语调适中，音量要适当，表情和动作要配合故事的具体情节。比如，故事中如果涉及到一些比较紧张、着急或者突发的事情出现是，那么我们在讲到这个情节的时候，我的表情要显得很急促，如果故事中的画面和情节很安静祥和，我的表情也要自然、微笑、平静。
3、一定要在整个过程中尽可能展现出自己的亮点和特色来，配合一定的肢体动作，讲故事的时候配合故事的具体情节来修饰下自己的语言，吐字清晰、声音适中，表达清晰，眼神中有内容，适当互动。
扩展资料：
教师讲述故事的大致流程有：
1、粗看——大致看懂图意。
2、细看——仔细看每一幅图，看明白画了些什么。
3、详说——在说话时，第一幅图要介绍清楚时间，地点，人物（谁）注意观察各幅图中表情和动作，再想想可能会说什么，想些什么。
4、联想——展开想象，在最后一幅图的基础上，加上一些自己的看法。
观察图片角度：图上有哪些小动物？哪些物品？表情、动作、气泡里的话、天气、在想什么？想表达什么？
讲故事描述图片：天气、景色、心情、地点、时间、想什么？说什么？干什么？拿什么？
描述技巧：多加一些形容词（如兴高采烈、漂漂亮亮）、副词、加入对话、拟声词、展开描述。
5.请问讲故事有哪些技巧和方法
运用各种动物叫声的模拟词
可以在讲到该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子的叫声“嘎嘎”，在讲到小鸭子对白时，先叫几声“嘎嘎”，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。要记住，尽量真实且带有童趣地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。
扩充故事中角色的对白
有的时候，在文字故事上，它们只写的是主要的一两句对白，但是如果我们在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥。那
我们就要在讲述的时候进行想象，把原先一两句的对白扩充，角色之间你来我往对话几句，这样故事的表现就更真实了，当然原则是不能篡改故事的原意。
重复故事中的精彩部分
孩子注意以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间集中在一件事上，所以他们在听故事的时候，听着听着就“开小差”了。另外他们的思维不可能像成人
那样转得快，往往成人用成人的速度讲述故事，孩子们却不可能把故事的内容全部听懂，所以在讲述故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复。孩子们喜
欢这种重复，他们不会对这种重复感到厌烦，相反他们在重复听的过程中，自然而然地记住了这部分的内容。这就是重复的好处。
设置适当的提问，合理的停顿
因为孩子注意力集中时间比较短，他们在较长时间听故事的过程中，他们的思想开始游离，那样会影响孩子对故事的理解。所以在讲述比较长的故事时不要一口气
讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口。其实是再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。另外，在故事
的开始和结束部分要有特殊的语言来提示孩子故事开始了或者结束了，引领孩子的情绪从开始到结束有一个完整的起始过程。
6.讲故事三种有趣有效的方法
讲故事是一种要求很高的能力。
你不仅要讲的准确，而且需要生动的描述。无聊的、过于复杂的或难于理解的隐喻会使一次想象力的旅行变成毫无生命力的陈述。
你也许从来没有特意想过学习和讲述故事之间的联系，但事实上，二者之间有很大的相似之处。你需要用生动、好记而且感性的方式描述信息。
通过有趣的隐喻，可以更牢固的记住知识点。否则，它们会变得十分干涩，而碰巧你又懒得再想，它们就很快从你的耳边溜走了。
隐喻与整体学习 一段时间以前，我提到过我如何通过整体学习，耗费很少的精力就能在课业上取得优秀的成绩。我现在的GPA在A到A+之间。
而且很多次期末考试，我都是用不到十五分钟粗粗的扫过要点，随即走进考场。整体学习所基于的原则是学习的整体性，而不是通过死记硬背。
当知识点之间互相连接起来的时候，就会变得非常容易记忆。如果你对同一个概念有很多不同的联想，那么就算你忘记了其中一个，也可以想起你需要的信息。
擅长讲故事的人所掌握的隐喻的艺术，对于整体学习是至关重要的。不要一想到数学概念就联想符号和等式，若是将它们与现实中的事情联系起来，会更容易记忆。
在你所学的科目上，试着做一个讲故事的人，使用强大的隐喻方法，连最枯燥的科目的内容也能牢牢记住。如何创造好的隐喻 之前我宽泛的写过关于整体学习与隐喻方法的文章，收到了一些评论，问我如何寻找与数学、物理、生物、哲学以及一些其他科目有关的隐喻。
这些问题本身就存在着误区：他们认为会有一种通用的隐喻，适用于任何一门科目，而一旦找到这个完美的隐喻，就可以用它来解释一切了。擅长讲故事的人都明白，不存在完美的隐喻。
但是的确有好的描述方法。因此我特意在这个子标题上用了“创造”这个词。
把好的隐喻同要记忆的信息相联系起来，是一种具有创造性的行为，就像你在讲述一个故事一样。也就是说，你可以通过一些方法，来改进你的隐喻，提高思考的能力。
想出一种隐喻并不像它听起来那么难，但是仍然需要你舍弃寻找完美描述方法的企图，而是尝试更多的、简单的想象。下面的方法能够帮助你，在你所学习的科目上，成为一个讲故事的人：把一个特征分离出来，单独考察。
小说家经常会选出一个人物单独的一个显著的特征，对之进行描述。尝试把一个人的整体全部呈现出来，是极为困难的事情。
同样的，学习也是这个道理。你应该挑出单独的一个小的公式、概念或系统，从它开始，创造隐喻。
力求生动。下面这两种描述哪个会给你留下更深刻的印象呢？“她觉得很冷”——或者——“她感到如同被风用冰冷的小牙齿不停的咬噬着。”
寻找隐喻时，视觉上的冲击会比追求过分的准确更为重要（至少在开始的阶段是这样）。你可以在随后解决那些错误的隐喻所引出的问题，但在一开始，则应该保证，你的隐喻在整体上是合格的。
数量胜过质量。有十个隐喻来描述同一个话题，会大大胜过只有一个绝好的隐喻。
有越多的方法去描述同一样事物，你就会在大脑里创造出越多与之相关的联系。联系越多，就越容易记忆。
画出草图。如果对你来说，找到个隐喻很难的话，那就找张纸，着手把相关的概念画出来。
画出一个哪怕是粗糙一些的图解，也会让你更容易的找到可能的模型或隐喻。十岁法则。
问问自己，是否能向一个十岁的孩子讲明白你的隐喻。如果答案是“不能”，那就要重新改进，直到使它更加生动且容易理解。
你的目标是通过隐喻，使一个抽象而复杂的知识点变得容易理解。过程接在一起形成故事。
如果你要学的是一系列的步骤或一套程序，那么就用个故事。程序是机械的，而故事却是人性化的。
计算机算法或者化学反应这样抽象的过程可以设想成不同角色之间的交互。人的大脑构造使得人们能够容易的理解极复杂的人类之间交互，所以大可把这种能力也用在非人类型的交互上。
发展你的隐喻 你觉得你跟莎士比亚比起来，谁能即兴创造出一个更好的故事呢？尽管他老人家已经过世几百年，但能够看到，他在有生之年里创造出了很多很多的隐喻。这些，使他最终成为一个擅长讲故事的人。
如果想通过使用隐喻来缩短你的学习时间，同样需要你的反复实践。你需要培养一种习惯，为知识点寻找合适的隐喻。
如果你对在学习中培养讲故事的技能很感兴趣，那我建议你在真正使用它之前，先用两个星期的时间，尝试下面这个短暂而简单的练习：在接下来的两周里，每天一次，拣出你的学习中遇到的至少一个知识点、公式或概念。把知识点写在纸上，将它分解，直到能够你能够清楚的看清它的面目。
然后，在接下来的三分钟内，试着想象出尽可能多的隐喻，去描述这一知识点，或它的某一部分。记下你总共花去的时间。
重复这样的练习来提高你的能力，使自己最终能够很自然的为新的知识点想到与之相适合的描述或图像。当一遇到知识点，相应的隐喻就能够自动的跳出来，记住这个知识点就变得很容易了。
7.讲故事最重要的两种技巧是什么
一、语言文字的组织
笔者在《基于学员感官类型的教学 方法选择》里说到，对不同感官类型的学员，对词语的敏感度是不一样 的。
视觉型的学员对“看到”、“看 见”、“展示”、“清晰”等 跟视觉相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用视觉描述的词语更能刺激学员的视觉感官；
听觉型的学员对“听到”、“听 来”、“「叮」醒”等跟声音相关 的词语更为敏感，因此在讲故事时运用声音描述的词语更能刺激学员的听觉感官；
感觉型的学员对“感到”、“捉 住”、“闻 到”、“触摸到”等 跟触觉、嗅觉、味觉等相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用感觉描述的词语更能刺激学员的感觉感官。
因此，培训师在拿到故事的原版 内容之后，应对故事进行相应的加工，把能描述故事进程的谓词或形容词、象声词尽可能用能刺激视觉、听觉、感觉的词语进行表达，经过加工后的故事，培训师讲 起来更容易演绎得绘声绘色、声情并茂，从而引导听众展开大脑的联想作用，储存在大脑里的相关图景得以再现，听众在不知不觉中就被带进了故事的场景中。
二、声音和肢体语言的配合
20世纪50年代，一位研究 肢体语言的先锋人物阿尔伯特·麦拉宾发现，一条信息所产生的影响力 中，7%来自于语言文字（仅指文字），38%来 自于声音（包括语音、音调以及其他声音），最大的影响力来自于55%的肢体语言。
也就是说，通过文字的加工， 故事里虽然已经有了包含刺激全感官感知的词语（文字），但如果不通过“讲”和“演”来 呈现，听者终究是无法接受故事的信息的。
因此，培训师的声音和肢体语言的 运用，是故事演绎是否成功的重要因素。
声音的运用，主要是如何从音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激；
肢体语言运用，主要是从目光接 触、表情、手势、站姿、走姿或教具的使用等方面进行演绎，更多的是对视觉和感觉进行刺激来达到演绎的目的。
声音和肢体语言的运用，需要培训 师加强专业练习才得以娴熟的运用。
综上所述，讲故事的全感官演绎， 实际上是需要通过讲故事前的“编”（即语言 表达的文字加工）与讲故事过程当中的“演”（即 声音与肢体语言的运用）来刺激学员（听众）的视觉、听觉、感觉，达到吸引学员（听众）的目的。
8.讲故事的技巧与方法有哪些
1、处理好人物和人物的关系。
人物是故事的载体，故事是在人物身上发生的。要根据命题中的规定想象设置人物。
人物要有比较明确的个性，其个性要符合命题的规定。 2、故事定要有情节。
情节就是事情的发展过程。也就是沿着时间线变化，出现新情况。
简单说，编出的故事要有“开头--发展过程--结尾”这样的过程。 3、故事定要赋予悬念。
如果向高远处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石子落地有声，心中才会感到踏实。故事中的悬念就像抛在空中的石子那样，让人心悬期待着。
扩展资料： 结构故事 进入------情节----人物------矛盾冲突（形成高潮）-------结局。人物关系（主要人物、次要人物），有了人物以后，下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。
他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排）。也就是说必须有矛盾冲突。
具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是举不胜举的。只要找一本同义字和反义字的大辞典，其间就有取之不尽的词儿。
9.如何讲述故事
读绘本是一直坚持的工作，有时候自己都把绘本阅读和讲故事给混淆了，其实二者是不一样的。
爸爸妈妈们除了亲子共读外，还应该多给孩子讲故事。讲故事更能够发展幼儿的母语能力，开发幼儿的思维，丰富想象力；也能更好更快地与孩子互动，爸爸妈妈的主动性更强，选择余地更大。
“一样的故事，不同的人讲出来的效果却大大不同。讲故事需要技巧，尤其是给孩子讲！而这种种技巧需要学习、研究、实践和总结。
《怎样给孩子讲故事》正是这样一部讲述怎样给孩子讲故事的作品。将讲故事的理论（方法与技巧）融入实践（经典的故事）之中，并提升为儿童教育的一种艺术手段。
它是西方现代教育中最早系统论述“讲故事是教育中的一门艺术”的最代表著作之一。” 一警告：故事讲述中的9大错误 1、陷入故事的旁枝末节； 2、为适应特殊的情况对故事进行改编； 3、使用了听众不熟悉的词汇； 4、通过提问的方式期望听众的合作； 5、因缺少准确的观察能力和经验，盲目依靠听众的强烈反应来判断故事的效果； 6、过度借用外在的资料或工具来进行说明； 7、过多的细节导致故事的观点模糊； 8、过度解释字词的含义； 9、为了培养孩子低层次的品味，而降低故事的标准 怎样，这九大错误，你是否沾边过？对于我们来说，可能4、1、2和5会经常出现吧。
二建议：讲好故事的5个关键 1、自然率真，不着痕迹的艺术是优秀故事的根本； 2、讲故事需要专业的职业精神，永远的投入； 3、静心的准备工作，甚至是繁琐的工作是故事成功讲述不可或缺的； 4、表达的质朴不等于言辞的漫不经心； 5、不要害怕重复讲述某些故事，艺术源自熟练。 我是这样理解职业精神的：我们虽然不是作者那样的讲述故事是她的职业，我们是听故事的孩子的爸爸妈妈—这个就是我们的天生职责，漫不经心的讲故事，孩子一下子就能感觉的到的。
三方法：讲好故事的8种技巧 1、恰到好处的停顿； 2、恰当、有所保留地运用手势； 3、模仿故事中各种动物的声音； 4、在讲故事之前就巧妙地让听众互动起来； 5、让听众持续身处一种戏剧性的氛围中； 6、保持听众对新情节的期待； 7、观察听众的反应，以便随时调整故事； 8、设计引人入胜的开头和意犹未尽的结尾。 这些技巧看起来都不那么“新鲜”，可是要做的到位是非常不容易的。
要注意的是，上述“听众”从作者的职业来看，应该是很多的人，而我们更多的是面对自家的孩子，从我讲故事的经验来看，实现这些技巧相对容易一些。 五推荐：适合选用的9类内容 1、包含孩子熟悉的情境； 2、与众不同、异想天开的情节； 3、能够培养孩子幽默感的内容； 4、能引发听众爱美之心的内容，包括语言和形式之美； 5、描述常识和智慧重要性的内容； 6、各个民族相关的远古历史、传说； 7、为避免过于说教和严肃的内容，讲一些神奇性的故事，以为现实生活增添趣味； 8 鼓励孩子与动物建立亲密关系的内容； 9 适当谈论死亡内容的故事。
这里面第6类内容是我最近发现应该多给孩子讲的，也是很容易被忽略的。我这次回家，还能看到我之前看过的一些诸如俄罗斯的、阿拉伯的民间故事、神话传说等由不同的少儿社或人文社出版的有精美插图的书呢，看来早期的儿童阅读还是很注重国际性的。
《怎样给孩子讲故事》还有个不错的地方，是书中有大量的实例，而且会大段再现经典故事，甚至完整附录了比如《穿靴子的猫》、《青蛙姑娘》等经典故事。 最后，作者还解答了11个有关问题。
我觉得第6、7个很有价值： 问题六：和孩子详尽地讨论故事，鼓励他们养成提问的习惯，这样对么？ 不用看下去，我都认为是不好的做法。可是我们家长却乐于这样做，以为这样会开发孩子的智力和能力。
作者认为，讲故事听故事是艺术享受，尽量不加载智力或者理智的诉诸；再有，孩子们的提问倾向于提到和故事完全不相关的事情，从而觉乱故事氛围，容易让孩子只记住不相干的内容。 问题七：故事一讲完，鼓励孩子们复述故事，恰当么？ 这个我是有教训的。
我最早要宝宝讲述我们曾经讲过的故事，导致葫芦对听新故事也兴趣不大了—担心又让他讲！ 还是先让孩子尽兴地享受听故事的快乐吧。
