基本组织方法(搜集统计数据的基本组织方法)
1.搜集统计数据的基本组织方法有哪些
搜集数据的具体方法主要有访问调查、邮寄调查、电话调查、座谈会、个别深度访问、网上调查。
访问调查：访问调查又称派员调查，它是调查者与被调查者通过面对面地交谈从而得到所需资料的调查方法。
邮寄调查：邮寄调查是通过邮寄或其他方式将调查问卷送至被调查者，由被调查者填写，然后将问卷寄回或投放到指定收集点的一种调查方法。
电话调查：电话调查是调查人员利用电话通受访者进行语言交流，从而获得信息的一种调查方式。电话调查优点是时效快、费用低；不足是调查问题的数量不能过多。
座谈会：座谈会也称为集体访谈法，它是将一组受访者集中在调查现场，让他们对调查的主题发表意见，从而获取调查资料的一种方法。这种方法适用于搜集与研究课题有密切关系的少数人员的倾向和意见。
个别深度访问：个别深度访问是一次只有一名受访者参加的特殊的定性研究。常用于动机研究，以发掘受访者非表面化的深层次意见。这种方法最适宜于研究较隐秘的问题，如个人隐私；较敏感的问题等。
网上调查：网上调查主要有E-mail、交互式CATI系统、互联网CGI程序三种方法。
2.基本组织方式是什么
等节奏流水施工异步距异节奏流水施工等步距异节奏流水施工非节奏流水施工 特点1。
所有施工过程在各个施工段上得流水节拍均相等1。 同一施工过程在各个施工段上的流水节拍均相等；不同施工过程之间的流水节拍不尽相等同一施工过程在其各个施工段上流水节拍均相等；不同施工过程的流水节拍不等，但其值为倍数关系1。
各施工过程在各施工段的流水节拍不全相等2。相邻施工过程的流水步距相等，且等于流水节拍2。
邻施工过程之间的流水步距不尽相等2。 相邻施工过程的流水步距相等，且等于流水节拍的最大公约数（K）2。
相邻施工过程的流水步距不尽相等3。专业工作队数等于施工过程数3。
专业工作队数等于施工过程数3。 业工作队数大于施工过程数3。
专业工作队数等于施工过程数4。没有空闲时间4。
可能有空闲时间4。 没有空闲时间4。
可能有空闲时间公式T=(n-1)t+∑G+∑Z-∑C+m?t=(m+n-1)t+∑G+∑Z-∑C使用累加数列错位相减取大差法T=ΣK+Σtn+ΣZ+ΣG-ΣCT=(n'-1)K+∑G+∑Z-∑C+m?K=(m+n'-1)K+∑G+∑Z-∑C使用累加数列错位相减取大差法T=ΣK+Σtn+ΣZ+ΣG-ΣC。
3.组织形式主要有哪几种基本类型
一、学生的组织为特征的教学组织形式以教学对象——学生的组织为特征的教学组织形式是人们所熟悉的，也是各种教学理论著作介绍得最多的.这类教学组织形式大致有以下几种：（一）个别教学 ？这是发端于世界各国古代学校的教学组织形式，其历史最为悠久，直到今天仍具有很强的生命力.？据前苏联教育学者的研究，个别教学的教学组织形式的出现可以追溯到原始社会.原始人在日常生活中，长辈教晚辈，一个传一个地把知识传扬开来.所以，最初的教学形式是个别教学，它包括祭司教学生识字以及后来的封建贵族家庭启用家庭教师进行教学的方式.个别教学一直延续了许多世纪.在我国，个别教学出现的时间很早，持续的时间相当长，延续了数世纪的书塾在教学上就是以个别教学为主要形式的.？个别教学反映出教育规模狭小，受教育的学生人数少，而且年龄层次和知识水平相差悬殊，教师根据不同的水平分别教授一个或几个学生.在古代，这种教学组织形式的特征是教学速度慢，效率低，没有明确或固定的学习年限，学生既不分年限，也不分科进行学习.通常认为这种教学形式较适合学生人数少的教学要求，明显带有师徒相传的性质. （二）班组教学 ？ ？ 也有人称之为“个别-小组教学制”.班组教学作为一种教学组织形式产生于由个别教学向班级教学的过渡时期.它既不同于个别教学，也有别于班级教学，但更大程度上类似于后者，因此有人称之为班级教学的雏形.我国宋代以后的书院和各类官学以及欧洲中世纪学校均采用过这种教学组织形式.由于它是一种过渡，所以，严格意义上的班组教学在今天已不复存在.班组教学具备了班级教学的某些特征.在这种教学组织形式下，教师（可能不止一名）同时教的是一组学生，班组学生的学习活动和学习课程具有某些共同性.具备了集体学习的特点.但通常班组的学生人数并不是固定的.学生入学和退学较为自由，对学生的年龄、文化程度、学习进度和学习内容也没有明确的统一要求.班组教学为后来的班级教学形式的确立奠定了基础. （三）班级教学，也称班级教学制或班级授课制 ？班级教学是在班组教学的基础上发展而来的.它的出现适应了近代资本主义及其生产发展的需要.同时也为各国扩大教育规模，增加教学内容，提高教学效率和教学质量提供了比个别教学和班组教学更为有效的形式.？通常人们认为我国长时期以来一直存在的由一名教师在同一时间对不同年级学生采取直接教学和自动作业交替的方式进行教学的复式教学是班级教学的变式，它保留了班级教学的基本特征. （四）分组教学 ？分组教学是对班级教学的改革.班级教学针对个别教学和班组教学而言，具有无可比拟的优越性.但同时，班级教学的缺点也在其实施过程中不断暴露出来，其中最大的弊端就是在班级教学条件下往往很难做到适应学生的个别差异，对学生因材施教.因此，本世纪初在西方出现了主张进行分组教学的一些教学改革或实验，如沃德 （W.A.Wirt）的“分团制”（P1atoon PIatl）、伯克（P.L.Burk）的“个别计划”（Individual P1an）、华虚朋（C.W.Wash-burne）的“文纳特卡制”（Winnetka System）、帕克赫斯特（HParkhurst）的“道尔顿制”（Dalton Plan）以及贝里（C.Berry）的“底特律计划”（Detroit X-Y-Z Plan）等等；我国的分组教学是由西方引入的.1913-1914年间，我国的有些学校开始采用分组教学，如根据学生学业成绩进行班内分组的形式在当时称为“分团教授法”.后来也有过按学生能力进行分组教学的实验.西方的分组教学在20年代的苏联也产生过重要的影响.但在本世纪上半叶，分组教学在各国教育界留下的印象是弊大于利，受到众多人的抨击.？分组教学的再度兴起是在60年代以后，并相继引起各国的高度重视.？参考资料：分组教学再度兴起的情况 （五）开放教学.也称为“开放班级”或“开放课堂” ？开放教学源于30年代美国进步主义教育者的主张，50年代以后在英国的初等学校里开始广泛推行.1967年，英国中央教育咨询委员会发表了题为“儿童和他们的小学”的报告（即普洛登报告），正式肯定了这种教学组织形式.自70年代起，开放教学相继在美国、加拿大、澳大利亚、联邦德国、瑞典和以色列等国流行开来.开放教学的最大特点是放弃了班级教学的形式.在开放教学的形式下，教学无固定的形式和结构.学校和教师都没有固定的教学计划和教材.儿童以兴趣为中心，在活动中进行学习.教师的任务是为学生提供学习情境，进行个别辅导，而不直接介入学生的学习活动.所以，从某种意义上讲，开放教学是一种无组织的或组织结构极为松散的教学. 国外的研究和实验表明，开放教学可以促使儿童的独立性和创造性的外化，促进他们的求知欲，培养他们对教师和整个学校的正确态度以及与同年龄儿童和教师的合作能力.但总的说来，开。
4.简述施工组织的基本方法
问题太大了，我没办法详细答复
施工组织基本方法
第一节 流水施工法
一、流水施工法的概念
市政工程施工是一种复杂的生产过程，由于工程类型多，体积大，产品固定，露天作业，生产流动性大以及客观条件多变等特点，使施工组织增加不少困难，要使工程能保证质量，缩短工期，降低成本，提高效益，就必须要科学的组织施工，因此施工组织是一项十分重要的工作。
流水施工法（或称流水作业法）是一种比较科学的施工组织方法，它能使生产过程具有连续性和均衡性，能合理地组织施工，取得较好的经济效果，可以在市政工程施工组织中，常被广泛应用。
（一）组织施工的方法
组织施工的方法，一般可分为3种，即顺序施工法，平行施工法和流水施工法。
为了说明这3种施工方法的特点，现以某排水管道工程为例，比较它们在施工期限和劳动数量之间的关系。
某排水管道工程分为甲、乙、丙、丁四段施工，各段管道型式相同，工程量相等，它们所包括的施工项目（过程）和劳动组织如表5—1所示。
1.顺序施工法： 4段管道按照先后顺序，依次进入施工，后一段施工必须在前一段全部完工后才能开始，从图5—1巾，可以看到， 甲段经过16天完工后，乙段开始施工，以下各段按甲、乙、丙、丁的顺序依次施工直至完成全部管道工程。
2.平行施工法：就是4段管道分别组织如表5—1所列的施工力量，同时进行施工，同样以16天的时间完成各段管道工程。
3.流水施工法：按各段管道施工内容，划分成几个相同的施工项目（即挖沟槽，砌基础，安管道，回填土），分别由几个固定的专业工作组，依次在4段管道工程上执行同一内容的施工，在操作上4个专业组是按照一定的流水方向循序前进，从图中可知，挖沟槽
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工作组由6人组成，最先在甲段施工， 甲殴完成后，依次在乙，丙，丁段进行同样内容的施工，直到全部完成，共用16个下作闩，而由5人组成的砌基础组待甲段挖完沟槽后，开始从甲段连续施工到丁段完成，也用了16个工作日，其他工作组依次投入施工，并同样以16个工作日完成。
从以上3种方法的比较，可以看山在相同的工程量中，采用不同的施工组织方法，将有显著不同的结果，采用顺序施工法施工时，完成四段管道任务，需要s4个工作n，劳动力需要虽小，但周期性的起吠很大，这对于劳动力的调配和管理，以及服务性设施的投资都是不利的，尤其是当按照专业工作组分工的情况下，每一工种的劳动力将造成严重窝工，从上例看出采用顺序施工法施工，期限虽最短，仅16天，但是同期需要的劳动力却十分集中，最多时达到40人，而且劳动起火更加不平衡，这对施工管理和工程成本都是有不利影响，而流水施工法在工期上虽比平行施工法略有延长，共需28天，但是它却保旺了工程流水进行及各工作队的施工连续性及均衡性，使劳动力得到正确有效的使用，克服了窝工和劳动力过分集中的缺点，因此川流水施工法组织施工，保证了工人劳动生产率和机具利用率的充分发挥，这种由于劳动分丁协作化，劳动工具专门化所组织起来的流水施工法，确实是施工组织的——种好形式。
流水施工法组织施工的实质，是在相当长的一段时间内，有步骤地以均衡的流水方式进行施工，施工时，工人数目保持不变， 工人在每·规定的时间内，使川同样的生产工具，执行同类工作，完成数量不变的产品。
5.在抽样调查中常用的组织方式有哪些
1、简单随机抽样：接从总体N个单位中抽取n个单位作为样本，也称为纯随机抽样。
2、分层抽样：又叫类型抽样。它是先对总体各单位按主要标志加以分组，其后再从各组中按随机原则抽取一定单位构成样本的抽样方式。
3、等距抽样：又称机械或系统抽样。它是事先把总体的全部单位按某一标志排列，然后按固定顺序和间隔来抽取调查单位的一种抽样方式。按等距抽样方式来抽取调查单位，能够使抽出的调查单位更均匀地分布在总体中。
4、整群抽样：整群抽样是先将总体各单位划分成若干组群，然后以群为单位从中随机抽取一些群，对中选群的所有单位进行全面调查的抽样方式。
5、阶段抽样：当总体很大时，抽样调查直接抽选总体单位，在技术上有很大的困难，一般可以分阶段进行抽样。
6.植物的五种基本组织
1、分生组织，分生组织细胞都具有分裂的能力，位于植物生长的部位。根与茎的顶端生长和加粗生长都与分生组织的活动有直接关系。
2、基本组织，在植物体内占有分量最多，在营养器官根、茎、叶和生殖器官花、果实、种子中均有这种组织。这种组织最主要的特点是由生活的薄壁细胞所组成，所以，也称为薄壁组织。
3、保护组织，暴露在空气中的器官（如茎、叶、花、果实、种子）表面的表皮是保护组织，一般都由一层细胞所组成。
4、输导组织，输导组织是植物体内运输水分和各种物质的组织。它们的主要特征是细胞呈长管形，细胞间以不同方式相互联系。
5、机械组织，这类组织在植物体内起着支持的作用。细胞也大都为细长形，其主要的特点是细胞都有加厚的细胞壁。常见的机械组织有两种：一种是厚壁组织；一种是厚角组织。
参考资料来源：百度百科-植物的五大组织
7.组织结构的基本类型有哪些
1、职能结构：是指实现组织目标所需的各项业务工作以及比例和关系。其考量维度包括职能交叉（重叠）、职能冗余、职能缺失、职能割裂（或衔接不足）、职能分散、职能分工过细、职能错位、职能弱化等方面。
2、层次结构：是指管理层次的构成及管理者所管理的人数（纵向结构）。其考量维度包括管理人员分管职能的相似性、管理幅度、授权范围、决策复杂性、指导与控制的工作量、下属专业分工的相近性。
3、部门结构：是指各管理部门的构成（横向结构）。其考量维度主要是一些关键部门是否缺失或优化。
从组织总体型态，各部门一、二级结构进行分析。
4、职权结构：是指各层次、各部门在权力和责任方面的分工及相互关系。主要考量部门、岗位之间权责关系是否对等。
扩展资料
创业结构的组织常常是正处于组织生命周期第一阶段的、新的小型公司。组织以机器为核心，由总管理者和工人组成。这种结构只需要少数的辅助人员。
不需要专门化和规范化，协调和控制来自于上层。公司的建立者拥有权力，并创造企业文化。没有规范化的工作程序，员工几乎没有决定权。这种组织适合于动态的环境。它可以迅速地调整，并与更大的、不善适应的组织进行成功的竞争。
它必须具备适应性以建立市场。但是这种组织没有力量，容易受到突然变化的冲击。除非它很有适应能力，否则将会失败。
机器官僚结构讲的是官僚制组织，这种组织很大，技术已经规范化，经常是为了大型生产。专门化和规范化程度很强，关键的决策来自于上层。因为这种组织不善调整，其环境简单而稳定。机器官僚结构拥有大量的技术和行政人员。
技术人员包括工程师、市场调研人员、财务分析人员和系统分析人员，利用他们来对组织的其他部分进行检查，并对之程式化和规范化。技术人员是组织内的支配团体。
机器官僚结构经常因为缺乏较低层员工的管理、缺乏创新、弱势的文化以及工作力量分散而遭到批评，但是它们适合于大型的、稳定的环境和效率目标。
参考资料来源：百度百科-组织结构
