教育幼儿采用鼓励的方法(鼓励幼儿的方法有)

1.鼓励幼儿的方法有

1，.注意孩子的天生的感悟力

不要认为孩子还小，看不出个阴晴冷暖来，其实人的感悟力和交流能力天生就存在了。也许小宝宝还不会说话，但他已经可以通过你的语音和表情来感知喜悦还是忧伤，比如笑脸和高昂快速的声音一般都代表快乐的情绪，当宝宝感受到愉悦的信息时，他也会感到快乐。

2.采用多元化的表达方式

宝宝的年龄越小，我们给予他鼓励的方式就越要多元化，这样他才能从感官上得到最大程度的接受，比如鼓掌、微笑、拥抱、眼神的交流、说“你真棒”等等，动作和语言相结合的话，效果会更好，因为宝宝会感觉到更大力度的鼓励。

3.鼓励要发自内心

虽然鼓励并不需要额外花费什么，但是请记住，所有的鼓励和赞美都要是发自内心的真诚的鼓励，一味地鼓励个不停并不一定都是正向的积极的鼓励，反而可能让孩子对大人产生质疑和不信任感。

2.鼓励孩子的方法有哪些技巧啊

父母虽然明白鼓励孩子的重要性，也确实在不断地鼓励孩子。

然而，他们的鼓励不仅起不到任何作用，时间一长，还会引起孩子的反感。 父母们的鼓励之所以对孩子没有作用，最大的一个原因就是鼓励孩子的时候不讲方法。

在现实生活中，父母在鼓励孩子时，往往只是说“好好干”、“加油啊”之类比较空洞的话，却从来不会告诉孩子应该怎样好好干，怎样加油。 如何做一名称职的父母是一门大学问，而如何有效地鼓励孩子，父母在教育方法上必须掌握一些基本的技巧和方法，主要包括： （1）要善于赏识孩子，多赞美孩子。

赏识也是一种鼓励，因为赏识孩子能够增强孩子的自信。有句话说得非常好：不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

赏识孩子就是要善于发现孩子的闪光点，及时对孩子进行表扬，使孩子树立起克服困难的信心。赏识是能力的催化剂，能激励孩子把一切潜能调动起来，从而达到充分释放能量的状态，使孩子最大限度地展觋才能，为将来发展打下良好的基础。

（2）适当降低对孩子的标准。在鼓励孩子达到某个目标时，父母应该针对孩子的实际水平，适当降低标准去要求他。

相对于高要求给孩子所带来的压力，这样做对孩子的激励作用会更大。一旦要求降低了，孩子就很容易能够获得成功，而这种成功的体验会让孩子对自己充满自信，并争取更大的进步。

（3）适当夸大孩子的进步。当孩子在学习或者其他方面有了进步，不管进步了多少，父母都应该及时夸奖他“进步挺大”，这种夸大的表扬能调动孩子心理中的积极因素，孩子会因为想得到父母再一次的肯定而付出更多的努力，争取更大的进步。

因此，夸大孩子的进步也是鼓励孩子的一种方式。

3.对幼儿运用好表扬奖励的教育方法有哪些要点

因此，要想运用好表扬奖励的教育方法，使其发挥一定积极的作用，可以做到以下几点：一是要真诚。

对孩子进行声扬，要出于真诚，不能为了表扬而表扬，只有建立在以事实为依据的基础上的发自内心 的表扬才会产生感情的共鸣。那些言不由衷的表扬不仅不会产生激励的作用，相反 还会使孩子产生反感和厌恶的负面影响。

二是切合实际，恰如其分。要根据孩子的 实际表现行为，进行实事求是的表扬、奖励，对孩子也是一种激励和评价，更有效地 促进其良好行为的发展。

而且要掌握好分寸，如果表扬言过其实，或过多过滥，就会 使孩子产生“表扬得来全不费功夫”的错觉，直至不把表扬当回事；或者成天等着别 人的表扬奖励，一旦哪天家长老师不小心忽略了孩子的“存在”时，孩子就会变得非 常伤感，变得怅然若失。 三是及时表扬，不宜拖久。

孩子有了较大的进步，好的行为 表现，家长应给予及时的鼓励、表扬，不要过了好久才想起来，这时事过境迁，孩子的 进步没有得到及时肯定，表扬的效果必定减弱。因为孩子的年龄特点决定了他们情 绪不稳定，波动大，容易动摇、反复。

及时的表扬鼓励能对他们好的行为给予及时的 强化，使孩子能向好的方面发展。 四是以精神奖励为主，物质奖励为辅。

物质奖励 对孩子来说是可行的，可给孩子买玩具、书籍、食品、衣服等。但是最好以精神奖励 为主，可激励他们在思想和行为上更大地进步，如可带孩子去动植物园、去游乐场、去旅行、看电影或小小庆祝一下，都是比较好的方法。

在给予孩子物质奖励时，应注 意这只是一种手段，而不是目的，应伴随说服教育，说明为什么奖励，哪些方面做得 很好，好在哪里，今后应该怎么做，使孩子在得到物质奖励的同时能化为精神上的动 力，争取更大的进步。总之，表扬、奖励幼儿，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分显示出表扬的真正魅力。

在表扬、奖励过程中，要指出孩子不足之处和进一步的努力方向，使孩子看到 自己的优缺点，在家长对其进步给以肯定奖励和评价时，让孩子得到精神上的满足， 从而确立新的目标，充分调动孩子的积极性，不断进步。

4.幼儿园有哪些教师激励方法

1.内部激励

制定每学期的培训计划，明确指示课程、时间等，保证时间、坚持不懈。

培训内容：专业技能技巧、教学研究、教学理论、综合素质、励志训练、女性生活等模块，切忌单一性，枯燥乏味。

培训讲师多样、专业水平高、注重效果。

培训效果要考核，考核结果要公布颁奖，这是老师们欢迎的方法。

2.外部学习激励

眼界决定前途，制定每学期的外部学习计划，不要仅限于主要领导外出学习，各个老师和贡献的员工都要有机会外出学习，听课、参观。学习回来后要向全体老师分享成果。

3.学历进修激励

制定符合本幼儿园教育教学特点的进修学习条件、大胆积极激励老师们们利用业余时间学习，取得专业专科、本科、研究生证书，报销一定的学费，当然要有一定的条件。

4.发表专业文章激励

制定相关奖励办法，大胆积极地鼓励老师们在国内外幼儿教育期刊发表专业文章。

5.日常管理考核激励

对保育员、专业课堂教学、卫生、食堂、后勤、招生等部门，每个岗位都要有考核标准，对优异者给予经济奖励。

6.工会活动激励

两周举办一次工会活动，形式多样，不拘一格，每次小活动都要发放一些小礼物。外出活动激励员工家属和孩子参加。

7.家宴激励

每年举办一次全园老师及家属可以参加的大型联谊活动。

8.先进工作者激励

每学期评选20%左右的先进教师，给予经济奖励。

9.以老师的名字命名课题或项目激励

幼儿园的教科研项目或某一个老师的重大理论突破，均可委用老师的名字命名，以示激励。

5.幼儿园教育方法有哪些

新生家长见面会 在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会，安排家长签到，并注意没有来园的家长，与他们保持沟通务必保证新生家长的100%到会率。

如果家长有制度，也要将会议记录整理成文让家长看到。这样做一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能配合幼儿园的各项措施。

另一方面也为了加强家长对幼儿园对教师的信任。 2、定期举办家教讲座 幼儿邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家、来园给家长讲授幼儿发展的基本知识（生理、心理发展的一般规律，3—6岁幼儿的年龄特点等），传授教育幼儿的经验（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等）和家园配合的意义作用和途径。

3、个别交谈 是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。教师利用家长接送孩子时与家长简短交谈，是一种最方便、最及时和最经常的家园联系方式。

使家长与教师得知近日至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。 约请家长来园面谈和家访是另一种交谈形式，它与前面所说的接送孩子时交谈不同，是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。

教师和家长要作较长时间的交谈。 4、电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗： 及时的家访、电访、每周一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展；通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”希望家长重视幼儿行为等非智力因素的培养，鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。

园刊、宣传橱窗可以刊镫幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得，家长的育儿经验、幼儿膳食食谱等信息。 5、设立亲子教育热线 由园长、家教组长或有经验的老师接听家长电话，倾听家长的心声解答家长的提问，与家长交流教育幼儿的经验，帮助家长解决遇到的困难，舒解家长的困惑和焦虑的心理。

教育热线使个别工作繁忙的家长多了交流的渠道；也使部分比较害羞的家长避免尴尬。 6、家长开放日 家长可以来园观看、参与幼儿的在园活动，发了解幼儿园教育，了解自己孩子在群体中的表现，以便客观的看待孩子，加强与教师的沟通与合作。

7、社区家长工作 0-3岁婴幼儿的生长发育有其自身的特点，孩子的年龄越小，生长发育的速度越快，变化很大，所以我们根据婴幼儿月龄的不同和《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》，分别确定了每个月龄段的发展要点，我们从运动、认知、语言、生活与交往四方面来确定指导内容。我们在立足于家教指导内容研究的同时，加强指导者队伍的培养。

挑选骨干教师、家教教研组的教师与保健老师组成指导者队伍，以指导人员自身发展为本，通过定期培训和指导活动，让老师在实践中充分发挥自身作用。并根据园本培训方案，定期培训各种0-3岁的育儿知识与方法，了解0-3岁婴幼儿的生长发育、体格评估、疾病预防、营养保健等知识、家教指导方法等，丰富教师的科学育儿知识。

可邀请家长参加幼儿园的活动。如：新生家长见面会、教育讲座、教学观摩、亲子运动会、游园会。

面向社区开办“0―3”幼儿“为社区幼儿提供入园前的教育，传递教育宗旨和价值。” 带领园内孩子走入社区，参与社区节日联欢活动；在重阳节与小区老年人活动中心进行老少同乐活动，教育幼儿尊重老爱幼的同时，向社区住户传递幼儿园的教育理念。

8、开发家长资源，拓宽家园互动的渠道 我园开设了热线电话、家园信箱和电子邮箱，便于家长对我们的管理工作、教学工作提出要求。 9、建立幼儿成长档案，展示孩子的进步 在幼儿的成长过程中，教师和家长的观察和关注对幼儿来说是首要条件，具有重要意义。

为此我们和家长协商共同为幼儿建立了“幼儿成长档案”，采用了不同的方式记录幼儿成长的轨迹，在成长档案中记录了孩子的生长发育，教育的评价，家长和孩子的对话等等，这一工作得到了许多家长资源的大力支持，我们将一起见证幼儿的成长和发展。 幼儿园家庭教育指导的新举措，使幼儿园与家长没有了距离，在家长与园间架起友谊的桥梁。

有了这些新的家庭教育指导方式，不仅家园双方能保持良好的沟通，还可以丰富幼儿生活，对家长而言与孩子共同成长，体验学习的过程，对幼儿园来说家园合力促进幼儿的发展。 以上是我们幼儿园家庭教育指导的几种方式，我们将在以后的家教指导实践中，不断继续开拓创新，丰富家教指导形式。

6.如何鼓励孩子坚持教您几个方法

一、进行赏识教育，鼓励引导孩子走向成功。

赏识教育，是树立孩子自信心，鼓励孩子成功的前提。我家一贯采取赏识、鼓励的方法教育引导孩子，让她正确认识自己的成绩和不足，树立自信，战胜困难，最终到达成功的彼岸。

在我们家中专门为孩子设立了“成功箱”，记录孩子成功的事例，珍藏孩子的奖牌、奖状，以此来鼓励孩子树立自信，敢于走向成功。 二、培养孩子良好的学习习惯。

习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。

因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。在教育孩子过程中，首先抓学习态度作风，经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒；第二抓作业，察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁；第三抓能力，察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力；第四抓技能技巧，察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。

当然，培养良好的学习习惯还应注意以下几个问题：从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正；具体指导，一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势；因势利导，发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯；不断提出新要求，要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求；创造学习条件，让孩子在书桌上学习，给孩子创造安静的学习环境。三、与老师搞好配合。

我感到世界上再没有比老师更无私了！他们总是想把自己所有的知识都教给学生，而从来不考虑索取回报。有时，学生上课交头接耳、不认真听讲等，作为老师，从对学生负责的前提出发，对此进行了严厉批评。

此时，家长不能采取无所谓的态度，应抓住时机配合老师教育孩子，坐下来，心平气和地与孩子交谈、沟通，弄清事实，了解孩子犯了什么错误，孩子的态度如何，不能在学校老师说一个样儿，回家后家长又说另一个样儿，对老师的批评，孩子一时想不通，家长就不要“强按着牛头喝水”，可以拖一拖，给孩子一段时间思考，进行妥善处理，帮助孩子分析犯错误的原因和危害，教育孩子正确理解老师的批评，并改正错误。四、培养孩子的责任感。

责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。

但是，孩子做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。因此，要培养孩子的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。

订立责任合同，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。让孩子对自己的责任心引以为荣。

学会对自己的事情负责。当要孩子记住做某事时，与其大人经常提醒，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也慢慢地学会了对自己的行为负责。

孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。让孩子对自己某些行为造成的不良后果设法补救，如小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的玩具没多少钱，或认为小孩子损坏玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。

当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果”，这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。五、艺术地夸孩子。

好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好，还得做到以孩子为本，讲究夸的艺术。夸孩子要有一个积极的态度，夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。

有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，嫌他们啰嗦，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬。

同时，也要对不正确的言行进行正面的引导和教育。夸孩子要适时，采用事前夸，使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯，提高自主行动的能力；事中夸，培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学习精神；事后夸，培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。

夸孩子要适度，做到语言适度、真诚。对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言语气进行表扬。

语态适度，夸孩子要表现出热情。特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱。

7.针对幼儿应采取的教育方法

社会领域教育的一般方法 1.实践练习法 这是一种通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。

这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中，充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。实践练习法是典型的做中学的方法。

如值日生、自我服务、力所能及的园内公益劳动、待人接物、解决矛盾和冲突等。 幼儿园社会教育中的实践练习法不同于一般意义上的生活活动本身。

它蕴涵了教育的目的和要求，有时它需要教师的引导和帮助。不同的生活事件对不同年龄阶段的幼儿有不同的价值。

选择对幼儿具有兴趣和挑战性的生活活动与事件是实践练习法取得成效的重要前提。社会行为的实践练习是一个从熟悉到熟练的连续不断的过程，对某些社会行为的练习将延续人的终身。

2.调查法。 教师引导和启发幼儿针对社会环境、社会事物及社会现象的相关问题，通过多种途径和手段收集相关材料，并对材料进行思考、分析，从而发现社会现象存在的状态，或是社会问题的原因，或是社会现象之间的联系。

幼儿社会教育中的调查法，主要是解决“是怎样的”和“为什么是这样的”等问题。因此，调查法是以问题为先导的。

幼儿通过调查，对社会生活有了感性的和较为具体的认识。因此，调查法是幼儿社会教育的重要方法。

幼儿参与的调查不同于成人的调查。一方面在于调查的内容是浅显的、易于发现的、与生活直接相关的，蕴涵的关系应该是较为明了的。

另一方面是调查手段以视觉感性的手段为主，看、问、听等是调查的重要方式。 3.参观法。

社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感知社会现象的状况。社会领域的观察法主要是针对一个或两个社会事物或现象进行深入的观察，以视觉为主要感知渠道。

即根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密地联系起来，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育。

参观法的运用必须服从教育目的，根据教育的要求进行。参观前教师的准备工作是根据教育目的和要求确定参观的地点、对象和进行的步骤，制订好参观的计划。

参观时要指导幼儿围绕参观目的进行观察感知。参观结束后，教师要帮助幼儿对参观内容作小结，使幼儿对参观内容有个概括性的了解。

8.激励孩子学习的方法

方法/步骤

一、创造教学时刻。

对于快速的数学课，切一块水果进行数片。同样，当你为午餐或短途旅行收拾时，使用小盒子来加强分类能力。

二、使用颜色。

让你的孩子进行寻找蓝色、红色、绿色物件的寻宝活动。不仅有助于他们的颜色识别能力，而且也将有助于他们调查能力的发展。要获得更感官的经验，为米饭或面食食品着色，并放置在容器里。

三、分配艺术项目。

混合颜色是了解不同色彩之间相互关系的好办法。例如，红蓝混合成紫色、蓝黄混合成绿色等等。另一个很酷的任务是让孩子从杂志或报纸上剪出他或她名字的字母。

四、创造阅读游戏。

加强识字能力，阅读你的学龄前儿童最喜欢的书，找到你选择的作者采用首尾字母的所有地方。与此同时，你可以列一个你用定义发现的所有单词的表单，将其做成一本参考书，你的孩子可以用来不断进步。

五、让烹饪有趣起来。

以测量工具来烹饪是增加每个年龄段的孩子精细运算技能以及学习分数的好办法。

六、把书带到生活中。

表演一个来自你孩子最爱的名着中的场景有助于促进阅读理解。你也可以选择书中的某个活动来一起做。

七、利用大自然。

如果你要前往海滩度假，让你的孩子练习在沙上写字母。一场暴风雪后，帮你的小孩做雪球，然后打雪仗之前数数它们。

9.幼儿园教育活动常用的教育方法有哪些

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幼儿园教育方法有哪些

常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。幼儿园教育方法有哪些（1）在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。（2）强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。（3）和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走；靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。