化学学科思维方法(如何培养化学学科思维)
1.如何培养化学学科思维
化学思维是由化学学科特点决定的，人们在学习和研究化学问题时所运用的是有别于其他学科思维的一些思维方式和方法。它属于思维能力范畴，是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生学习水平的重要因素。因此，在教学中注重对学生化学思维的培养，对学好化学具有十分重要的意义。
在教学中，可结合教材内容的特点，逐渐向学生渗透以下化学思维：
一、“结构决定性质”的思维
1.原子结构决定元素的性质
在学习元素周期律时，让学生仔细观察书上的几张表，从原子的最外层电子数、元素的主要化合价、元素原子的半径这几方面进行比较分析，再结合后面的演示实验，让学生了解这一周期元素（第三周期）的单质在化学反应中的不同现象、表现出不同的化学性质。这样学生很容易总结出：原子的最外层电子数决定了元素的化学性质。
2.分子结构决定物质的性质
在学习了化学键中的离子键和共价键后，可引导学生从结构上去区分离子化合物和共价化合物，理解在熔融状态下为什么离子化合物可以导电而共价化合物不可以导电。
在学习了O2、Cl2、N2的分子结构以后，我们可以向学生提问：为什么在常温常压下氯气比较活泼而氮气非常稳定？待学生思考片刻后再引导学生依次画出这三个分子的结构式（O=O、Cl-Cl、N≡N），从分子的结构式使学生更直观地想到，化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成，从而进一步知道氯气中氯原子之间是通过单键结合，而氮气中氮原子之间是通过三键结合，要破坏氮的三键比破坏氯的单键要难得多，因此在通常条件下，氮气比氯气稳定得多。学生经过这样的思维分析后就能得出结论：分子的结构决定了分子的性质。在以后的学习中，学生就会形成从结构上去学习研究物质性质的思维习惯。
二、“性质决定用途和制法”的思维
任何一种物质都具有它特有的性质，而其用途和制法往往是由它的性质决定的。
举例如下：
Cl2有强氧化性，可以用来杀菌消毒；氮气性质稳定，可以用来做保护气；硫酸具有酸性，可以用来为金属除锈；HBr具有还原性，在制取时不能用有强氧化性的浓硫酸，而用浓磷酸代替。钠化学性质非常活泼，在常温下会和水剧烈反应，因此制取单质钠要电解熔融的NaCl，而不是它的水溶液。
通过举例的特殊分析思维引导学生尽快进入普遍分析思维，从而使学生在头脑中形成了“性质决定用途和制法”的思维方式。
三、“实验是学习和研究化学的重要手段”的思维
要让学生明白：实验是化学的基础，很多化学概念是通过实验引出的，元素化合物知识则是通过对实验的观察、分析、归纳而成的，即使由物质结构推测到的物质性质，也需要通过实验来验证。
例如，在讲述钠的性质时，将一小块金属钠投入盛水的烧杯中（滴有酚酞），钠在烧杯中呈现的一系列现象不仅会引起学生极大的兴趣，而且会引发学生思考下列问题：为什么钠会浮在水面上并逐渐变小？为什么钠会熔成闪亮的小球？为什么溶液最后全变成红色？学生会从钠和水的反应的实验现象获得以下知识：钠的密度比水小（钠的密度为0.97g/cm3），熔点很低（钠的熔点为97.81℃），它和水反应是个放热反应，并且生成了碱（NaOH）。再补充演示钠与硫酸铜溶液反应的实验，根据反应现象，引导学生思考：此现象和钠与水的反应有何不同？蓝色沉淀是什么物质？为什么不析出红色物质？黑色物质是什么？此反应的本质是什么？这样使学生通过“观察、对比、讨论、分析、归纳”，实现了从感性认识向理性的思维加工性认识的飞跃。
我们在加强为学生演示实验的基础上，还可以组织学生进行一些习题实验，让学生自己动手操作，促进学生思维的散发。
类似的例子还有很多。在教学中，每遇到这类问题，我们都可以提示学生从实验现象的观察、记录、分析、归纳这一过程中去掌握、发现实验和化学概念、化学知识的重要联系，帮助他们理解化学概念和元素化合物的有关知识，并学会通过实验学习和研究化学的思维方法。
总之，化学思维方法还有很多，在此不胜枚举。以上几种化学思维方法，仅仅是为如何培养高中学生的化学思维能力起一个蜻蜓点水、抛砖引玉的作用。我们在教学中，要不断地结合具体的教学内容为学生渗透更多的思维方法。
2.学化学要有什么思维
化学是一门很有魅力的学科。但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢？ 一、认真听课，做好笔记。 好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。 由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。 二、及时复习。 复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。 三、学会巧记 由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。）、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。 四、勤练 练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。 五、备好“错题本” 做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。 六、重视化学实验 化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。 此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。 总之，只要学习方法正确，相信同学们会轻松地把化学学好的。
