操作技术和方法(50项护理操作技术)
1.50项护理操作技术有哪些
1、手卫生技术（一般洗手法）。
2、无菌技术。
3、生命体征监测技术。
4、口腔护理技术。
5、鼻饲护理技术。
6、留置导尿管技术。
7、胃肠减压技术。
8、大量不保留灌肠技术。
9、氧气吸入（氧气筒供氧）技术。
10、氧气吸入（中心供氧）技术。
11、换药技术。
12、氧气驱动雾化吸入技术。
13、快速血糖监测技术。
14、口服给药技术。
15、密闭式周围静脉输液技术。
16、密闭式周围静脉输血技术。
17、BDY型密闭式防针刺伤型安全留置针。
18、静脉注射技术。
19、PICC技术。
20、动脉采血技术。
21、肌内注射技术。
22、皮内注射法（青霉素过敏试验）技术。
23、皮下注射技术。
24、物理降温技术。
25、单人心肺复苏技术。
26、经鼻或口腔吸痰技术操作评分标准。
27、经气管插管/气管切开患者吸痰技术。
28、心电监护仪的使用技术。
29、人工呼吸机应用技术。
30、微量注射泵使用技术。
30、非同步心脏电除颤术。
31、轴线翻身技术。
32、患者搬运法（协助患者移向床头）。
33、患者约束技术。
34、痰标本采集技术。
35、咽拭子培养标本采集技术。
36、电动洗胃技术。
37、“T”管引流技术。
38、造口护理技术。
39、膀胱冲洗技术。
40、脑室管引流技术。
41、胸腔闭式引流技术。
42、会阴消毒技术。
43、新生儿暖箱应用技术。
44、光照疗法。
45、新生儿脐部护理技术。
46、听胎心音技术。
47、患者入院护理。
48、患者出院护理。
49、预防患者跌倒。
50、压疮的预防及护理技术。
扩展资料：
职业要求
护理专业中专以上学历，取得护士执业资格。
护士被称作天使的职业，它需要有爱心、细心、责任心以及耐心，一名优秀的护士不仅需要了解诊疗护理常规，熟练掌握护理三级操作技能；而且要有很强的亲和力、沟通能力以及语言表达能力。具有高度的责任心、良好的职业道德、严谨的工作态度、较强的综合分析能力，敏锐的洞察力。
按照《护士条例》规定，凡符合以下条件之一，并在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习的毕业生（包括应届毕业生），可报名参加护士执业资格考试 ，获得省级以上教育和卫生主管部门认可的普通全日制中等学校护理、助产专业学历，担任护士职务满5年。
获得省级以上教育和卫生主管部门认可的普通全日制高等学校护理、助产专科学历，从事本专业工作满3年； 获得国务院教育主管部门认可的普通全日制高等学校护理、助产专业本科以上学历，从事本专业工作满1年。
考生的报名资格由省级卫生行政部门负责审核，考试合格者由卫生部人才交流服务中心发给考试成绩合格证明，作为申请护士执业注册的有效证明。
参考资料：百度百科-护士
百度百科-护理
百度百科-50项护理技术操作流程及评分标准
2.计算机的基本技能与方法有哪些
计算机基本技能标准
1、基本操作
(1)了解计算机的基本组成部件及其功能；
(2)掌握计算机的基本使用方法，能够熟练进行中/英文输入；
(3)熟练掌握Windows的基本操作，文件及文件夹的基本操作；会使用“资源管理器”、“我的电脑”、“控制面板”、“开始”等菜单；
(4)熟练使用网络信息浏览软件；能够上网查找到需要的资料并进行必要的处理；
(5)能进行电子邮件的编辑与收发；
(6)熟悉压缩和解压的基本方法以及其他常用软件的使用方法。
2、文字与表格处理
(1)熟悉WORD窗口界面、各菜单和各命令的功能，掌握基本操作； （2）能按照所给版面要求进行设计排版，熟练掌握WORD的各项操作； （3）能够用WORD进行一些杂志封面的设计，较复杂版面的排版设计； （4）熟练使用WORD完成给定的操作任务； （5）熟练使用EXCEL进行表格数据处理； （6）熟练使用POWERPOINT进行演示文稿设计。
3、程序设计基础
(1)熟悉集成开发环境的使用方法和基本配置方法； （2）掌握程序设计和程序设计语言的基本概念； （3）掌握程序设计语言的基本语法和三种基本结构； （4）理解和掌握常用算法；
(5)能运用程序设计语言和算法编写简单程序；
(6)培养程序调试能力，能发现、分析和排除程序中的错误，并得到正确结
var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
果。
4、图象处理
(1)熟悉PHOTOSHOP软件的功能，熟悉各菜单中各命令的功能； （2）能够应用工具箱中的各种工具进行基本图形的制作、设计； （3）能够将三幅以上的多个图片的内容处理到一个图片中； （4）能够利用滤镜完成指定的操作； （5）能够根据要求，进行贺卡的制作； （6）能够对数码相片进行处理。
5、动画设计制作
(1)熟悉FLASH软件的功能，熟悉各菜单中各命令的功能； （2）能够应用工具箱中的各种工具进行基本图形的制作、设计； （3）能够制作简单动画；
(4)能够利用FLASH的各项功能完成指定的操作； （5）能够制作出文字的效果；
(6)能够根据要求，进行动画贺卡和MTV的制作。
6、网页制作
(1)熟悉DREAMWEAVER软件的功能，熟悉各菜单中各命令的功能； （2）能够软件的各种功能进行基本网页的制作、设计； （3）能够构建包含三个以上的页面的网站；
(4)能够利用图象处理，动画设计软件等设计符合网站要求的图片和动画； （5）能够根据要求，进行网页及网站的设计制作；
(6)能设计出简单的动态网页（信息的添加、修改、删除、查询）。
7、数据库技术
(1)掌握数据库的安装方法；
(2)掌握数据库的建立和管理； （3）掌握结构化查询语言SQL的使用； （4）掌握数据库的备份和还原方法； （5）会为一些软件配置后台数据库。
8、计算机网络技术
(1)能对操作系统进行网络配置； （2）能够识别常用的网络互联设备； （3）能够识别常用的网络传输介质； （4）能够识别常用的网络拓扑结构； （5）能够按照要求进行局域网的组建； （6）能排除简单的网络故障。
3.管理技术与方法有哪些
管理者应具备的六大能力 ： 1、沟通能力。
为了了解组织内部员工互动的状况，倾听职员心声，一个管理者需要具备良好的沟通能力，其中又以“善于倾听”最为重要。惟有如此，才不至于让下属离心离德，或者不敢提出建设性的提议与需求，而管理者也可借由下属的认同感、理解程度及共鸣，得知自己的沟通技巧是否成功。
2、协调能力。管理者应该要能敏锐地觉察部属的情绪，并且建立疏通、宣泄的管道，切勿等到对立加深、矛盾扩大后，才急于着手处理与排解。
此外，管理者对于情节严重的冲突，或者可能会扩大对立面的矛盾事件，更要果决地加以排解。即使在状况不明、是非不清的时候，也应即时采取降温、冷却的手段，并且在了解情况后，立刻以妥善、有效的策略化解冲突。
只要把握消除矛盾的先发权和主动权，任何形式的对立都能迎刃而解。 3、规划与统整能力。
管理者的规划能力，并非着眼于短期的策略规划，而是长期计划的制定。换言之，卓越的管理者必须深谋远虑、有远见，不能目光如豆，只看得见现在而看不到未来，而且要适时让员工了解公司的远景，才不会让员工迷失方向。
特别是进行决策规划时，更要能妥善运用统整能力，有效地利用部属的智慧与既有的资源，避免人力浪费。 4、决策与执行能力。
在民主时代，虽然有许多事情以集体决策为宜，但是管理者仍经常须独立决策，包括分派工作、人力协调、化解员工纷争等等，这都往往考验着管理者的决断能力。 5、培训能力。
管理者必然渴望拥有一个实力坚强的工作团队，因此，培养优秀人才，也就成为管理者的重要任务。 6、统驭能力。
有句话是这样说的：“一个领袖不会去建立一个企业，但是他会建立一个组织来建立企业。”根据这种说法，当一个管理者的先决条件，就是要有能力建立团队，才能进一步建构企业。
但无论管理者的角色再怎么复杂多变，赢得员工的信任都是首要的条件。 管理者需要具备的管理技能主要有： 1、技术技能 技术技能是指对某一特殊活动——特别是包含方法、过程、程序或技术的活动——的理解和熟练。
它包括专门知识、在专业范围内的分析能力以及灵活地运用该专业的工具和技巧的能力。技术技能主要是涉及到“物” （ 过程或有形的物体 ） 的工作。
2、人事技能 人事技能是指一个人能够以小组成员的身份有效地工作的行政能力，并能够在他所领导的小组中建立起合作的努力，也即协作精神和团队精神，创造一种良好的氛围，以使员工能够自由地无所顾忌地表达个人观点的能力。管理者的人事技能是指管理者为完成组织目标应具备的领导、激励和沟通能力。
3、思想技能 思想技能包含：“把企业看成一个整体的能力，包括识别一个组织中的彼此互相依赖的各种职能，一部分的改变如何能影响所有其他各部分，并进而影响个别企业与工业、社团之间，以及与国家的政治、社会和经济力量这一总体之间的关系。”即能够总揽全局，判断出重要因素并了解这些因素之间关系的能力。
4、设计技能 设计技能是指以有利于组织利益的种种方式解决问题的能力，特别是高层管理者不仅要发现问题，还必须像一名优秀的设计师那样具备找出某一问题切实可行的解决办法的能力。如果管理者只能看到问题的存在，并只是“看到问题的人”，他们就是不合格的管理者。
管理者还必须具备这样一种能力，即能够根据所面临的现状找出行得通的解决方法的能力。 这些技能对于不同管理层次的管理者的相对重要性是不同的。
技术技能、人事技能的重要性依据管理者所处的组织层次从低到高逐渐下降，而思想技能和设计技能则相反。对基层管理者来说，具备技术技能是最为重要的，具备人事技能在同下层的频繁交往中也非常有帮助。
当管理者在组织中的组织层次从基层往中层、高层发展时，随着他同下级直接接触的次数和频率的减少，人事技能的重要性也逐渐降低。也就是说，对于中层管理者来说，对技术技能的要求下降，而对思想技能的要求上升，同时具备人事技能仍然很重要。
但对于高层管理者而言，思想技能和设计技能特别重要，而对技术技能、人事技能的要求相对来说则很低。当然，这种管理技能和组织层次的联系并不是绝对的，组织规模大小等一些因素对此也会产生一定的影响。
优秀管理者素质细化的96条 一、基本精神 1.凡事合理化为目标 2.敬业乐业的精神 3.有品质观念与数字观念 优秀管理者素质细化的96条 4.善于时间管理，有时间观念 5.追根究底，卓越精神，好还要更好 6.整体规划，成本效益，人性管理，ABC原则 7.认同公司经营理念，正确的抱负、理想和方向 8.从基础做起，不怕吃苦，不好高骛远 9.为人所不能为、不愿为，而做得好 10.要问我能获得多少之前，先问我能替公司做什么 11.待遇是工作绩效的副产品：一流人才创造一流利润，一流利润。
4.技术活都有哪些
例如：机械 理发 厨师 纺织 针刺 电焊 汽修 计算机编程 驾驶 水电工 雕刻 等等 像这种类型的技术活多如牛毛 。
再有例如：计算机编程、计算机维护、电脑修理、家电维修、机械 、理发 、厨师 、纺织、针刺、电焊、汽修、驾驶 、水电工 、雕刻 等等。
再比如：工艺技术、设备维修技术、现场施工技术、自动控制技术、电气技术等等。
各行各业都有技术工作，比如：工地上有焊工、木工、钢筋工、架子工、高空作业工等、车间里面有机修操作员等都属于技术工，技术工是指：只要你有一技之长，会别人不会的都属于技术。
技术活，狭义上指须要掌握知识技能和操作技巧才能做的事情，广义的说是指须要讲究方法与策略才能完成的事情。除了具体的生产操作和行政管理，其他工作都需要技术。
5.开关操作技术要领有哪些
开关操作技术要领：
1）操作隔离开关时，应先检查相应回路的断路器确实在断开位置，以防止带负荷拉、合隔离开关。
(2)线路停、送电时，必须按顺序拉、合隔离开关。停电操作时，必须先拉断路器，后拉线路侧隔离开关，再拉母线侧隔离开关。送电操作顺序与停电顺序相反。这是因为发生误操作时，按上述顺序可缩小事故范围，避免人为使事故扩大到母线。
(3)隔离开关操作时，应有值班人员在现场逐相检查其分、合闸位置、同期情况、触头接触深度等项目，确保隔离开关动作正确、位置正确。
(4)隔离开关一般应在主控室进行操作。当远控电气操作失灵时，可在现场就地进行手动或电动操作，但必须征得站长或技术负责人的许可，并在有现场监督的情况下才能进行。
(5)隔离开关、接地刀闸和断路器之间安装有防止误操作的电气、电磁和机构闭锁装置。倒闸操作时，一定要按顺序进行。
6.常见的教学方法分类有哪些
我国中小学常用的教学方法有：
1）讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2）谈论法
谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3）演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4）练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5）读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
6）课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7）实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
8）启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
9）实习法
实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。
7.临床护理操作教学的常用方法和技能有哪些
病案分析：
选择病情危重的病例，带教老师在床前陈述病例要点，指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现，发现其现存的和潜在的护理问题，然后回到病房示教室进行讨论，在病案分析讨论过程中，带教老师穿插提问引导讨论，最后概括该病例的护理重点。病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题，在掌握专科护理的基础上，学习如何计划和实施综合的护理措施。
运用多媒体教学：
充分利用多媒体表现力强、受控性好、参与性高的特点，通过视觉、听觉、接受信息，把动作重点形成动作映象保存在头脑中，以调控今后的练习，其次带教老师可以随时在重要的地方重复，放慢远近镜头切换，使每个操作流程得到清晰的展示。学生同时参加活动，创造良好的环境和交互使用方式，以利于学出运动性和创造性的发展。现场播放随时讲解，充分调动学习的感觉和知觉，得到感性认识。
选择病情危重的病例，带教老师在床前陈述病例要点，指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现，发现其现存的和潜在的护理问题，然后回到病房示教室进行讨论，在病案分析讨论过程中，带教老师穿插提问引导讨论，最后概括该病例的护理重点。病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题，在掌握专科护理的基础上，学习如何计划和实施综合的护理措施。
护理操作示教：
一般采用“示范- 模仿”，“自学- 辅导”与“引发- 发现”相结合的授课方法。
①教员举一个典型的问题和解决的办法；
②如教员示教皮试液的配制方法和操作步骤，学员练习直至掌握；
③假设一个药物过敏试验的案例由学员完成操作；
④总结提高。
举一过敏试验实例，这一护理操作是要为病人做过敏试验，在过敏试验前、中、后可能出现的问题，如何防治，更注重对病人的护理，使学生养成独立思考，发现问题解决问题的能力，避免了由于简单内容反复讲解、示范给学生带来的厌烦心理，使学生熟练掌握操作的同时， 牢固树立了“以病人为中心”的整体护理思想。
实施健康教育：
健康教育是护理工作的重要职能之一。健康宣教可培养实习生的能力，促进有效的护患关系的建立。
选择一个手术前患者或手术后恢复期的患者，在带教老师的指导下，预先评估患者的健康问题，随后制订出相应的健康教育计划，实习生对患者实施健康教育，带教老师在旁边观察，必要时进行指导，并评价健康教育的实施效果，在健康教育实施过程中，学生亲自体验了护士作为护理照顾者和教育者的职能，潜移默化的促进了护士的专业化角色转换过程。
临床护理教学的方法临床护理教学与课堂教学有很大的区别，在临床，学生会收到一定程度的监控和指导，而监督本身就会使学生产生压力，特别是对于初到临床的学生就更为强烈。因此，在临床教学中，需要根据学生的层次和教学目标的不同，遵循护理教育的模式，采取不同的教学方法。
临床带教制：
一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。教师在学生进入临床前，根据教学大纲和学生的层次与目的，安排教学内容，选择合适的教具和护理服务对象。学生进入学习环境后，由临床教师组织学生参观或进行操作练习，教师可以采取“一看二练三放手”的方式逐步教育学生进行护理操作。通过带教，使学生避免工作失误，获得许多有价值的帮助。
