方法如下:
1.趣味计算
计算是一种枯燥无味的学习活动,为了提高学生的计算兴趣,还可以补充一些趣味性的计算题目,培养学生对计算的兴趣。如:找规律、用简便计算摆动火柴使等式成立、找伙伴比赛等方法。
2.加强估算教学
估算可以培养学生的数感,可以帮助学生检查计算的结果正确与否,运用估算方法可以对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围,通过计算前的估算和计算后的检查,可以避免由粗心大意造成的错误。如54+38=92,估算的结果大约是90,那么估算结果和计算结果相近。又如:买一辆自行车403元,买一台电风扇395元,大约需要多少钱?学生马上算出大约是800元,因为403元最接近400元,395元接最近400元,所以大约需要800元等等。
3.要培养学生良好的计算习惯
养成良好的计算习惯,是提高学生计算能力切实有效的办法。结合我个人的教学实践,我认为教师要帮助学生养成以下良好计算习,应该做到“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情,来不得半点马虎,但恰恰有个别学生没有良好学习习惯,拿到计算题后,没有看清数字,没有弄清运算顺序,就盲目的算起来,例如:在计算6+4÷2这样一道简单的计算题时,由于个别学生马虎,结果算成了5。如果在计算时,只要仔细一点,很容易看出这道题的运算顺序是先算除法再算加法,正确结果应该是8。
这难道是个别学生不会计算吗?不是的,完全是不认真造成的。又如:57-38=个别学生笔算时,把被减数57写成75,用75-38结果算成37,正确的计算结果是19。还有的学生把加法计算当减法做等等。 所以提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生能养成严格认真,一丝不苟的学习态度。
4.口算要坚持天天练
口算是笔算的基础,也是人们日常生活中必备的能力。口算不仅要有正确性,还要有一定的速度,小学一年级20以内的加减法和二年级的表内乘除法,都是运用的口算。只有学生学会了口算,才能顺利地学会笔算,如:计算37+58=笔算时,每个数位上的数相加,都用的是口算。因此低年级口算能力的培养是十分重要的。我在课堂教学中,几乎每节课,都有口算题的练习,在每节课前2至3分钟内进行口算练习,形式多样,效果显著。
如:(1)直接口算、学生做在口算书上,按照老师的要求,在规定时间内完成一定数量的题,循序渐进,由少到多,做后集体订正。
(2)、听算、教师读题,学生做在练习本上。
(3)视算、教师逐一出示题目,学生依次写出答案。
(4)参加社会实践活动、要鼓励学生参加必要的社会实践,如:让学生随父母上街采购物品时,帮助家长口算钱数等等,这样不但能培养学生口算的能力,并能激发培养学生学习数学的兴趣。 只有坚持长期不懈地努力,才能逐步提高学生的口算能力。
总之,在平时的教学中,要从学生学习的实际出发,在强化算理、形成技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫,切实提高学生的计算能力。
拓展资料:
学生要懂得算理和掌握计算方法
口算教学与训练应当使学生在理解算理的基础上掌握计算方法,在应用中进一步理解算理,巩固算法,逐步简化思维过程,形成口算技巧,不能单纯地让学生凭记忆去口算。数学课上要讲清算理,学生学数学要经过从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。如一年级小学生用凑十法计算9
+ 3,初学时需要详细说出计算过程:因为9和1合成10,把3分成1和2,9加1得10,10再加2得12,
这是具体数目9 +3的计算。通过实际操作和找规律,简化缩短思维过程,只要思考把3分出去1与9凑成10后,剩几就是十几,这是从具体到抽象。找出规律,最后省略思维过程,直接得出9加3等于12,又从抽象到具体,即用规律去计算。这样使学生理解和掌握规律,保证初期口算的正确,通过一定的练习,就可以达到一定的熟练程度。
参考资料:
奥数网:奥数网
百度文库:小学生口算技巧培养方法
如何培养小学生口算技能翟小 韩桂芬口算的正确、合理、迅速、反映了那一个数学素养的高低;口算是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,口算教学是训练学生思维能力和培养学生数感的重要手段,它是小学数学教学的一项基本任务。
因此,教师要十分重视口算能力的培养。“实、勤、活、记、巧“五个字是笔者在教学中的点滴积累。
一、实字上打基础 首先,要想会算而且算得快,算的好,理解算理扎实、讲透,引导学生深入理解算理,领会计算方法,其次是低年级的口算达标特别重要。因此,教师一定要扎实推进,必须保证人人过关,达到熟练程度,为学生的后续学习奠定坚实的基础。
二、”勤“字上下功夫 口算能力的培养非一朝一夕之事,必须做到天天练、课课练,持之以恒,常抓不懈,坚持大部分课时中利用3-5分钟的时间进行口算训练,使常规教学常规化,切实有效的提高学生的口算水平,但在口算训练中要注意题量的适中。三、“活”字上东脑筋在口算训练过程中,方法单一会使学生厌烦的心理,所以训练的形式一定要灵活多样,当学生对口算练习产生兴趣时,他就会心情愉快、积极主动地参与学习,不会觉得口算练习是一种负担。
例如可以通过这几种方式:学生相互出题;传统的扑克牌游戏中经典的算24点的游戏;采用小组竞赛的形式;限时记时口算;听算训练等等。但无论何种竞赛或游戏,教师都要精心组织,恰当评价,让全班同学都积极主动参与,关注每个学生,让人人都参与练习的机会,努力激发学生的兴趣,让训练收到较好的效果。
四、“记”字上做文章在有些计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到,这些运算无特定的口算规律,必须通过强化记忆训练来解决。
同时,还要牢记运算定律和性质,主要有加法交换律、结合律;乘法交换率、结合律、分配率,商不变性质等等。一、巧字上深钻研在计算中,有些运算有特定的口算规律,教师要引领学生深钻研、巧运算,找出窍门,提高口算技巧。
在日常计算中还有很多类似的能找到规律的题,教师不仅要留心,还要鼓励学生做一个有心人,发现窍门,提高巧算能力。 口算是项“细活”,容不得马马虎虎。
口算技能的习得与学生的非智力因素也紧紧相关,这种技能绝非一日半年之功所能铸成。所以教师要持之以恒,坚持数年,最终使学生的口算技能得以养成培养小学生的口算能力可以从以下几点入手:一、重视培养学生说算理。
要提高小学生的口算能力,首先要重视培养小学生会说算理,学生能说就能想,这样有利于理解算理,掌握口算方法,进而提高口算能力。如教学“9+6”的进位加法可以让学生讲出各种思考过程,9+1=10,10+5=15;4+6=10,10+5=15;10+6=16,16-1=15这样,学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程,学生的思维能力提高了,就能促进他们更好的理解算理,口算能力也必然得到培养。
二、加强口算的基本训练。俗话说:“熟能生巧”,要提高口算能力,必须抓好口算的基本训练,做的多了,反应就快,正确率就高,反之,反应慢,准确率就低。
口算训练中,要注意化繁为简,突出难点,对于基本的口算如:乘法口决,20以内加减法要反复训练,达到熟练,而20以内的进位加、退位减的口算是重点训练内容。三、按一定速度要求训练。
口算能力表现在正确、迅速上,正确是第一位,但速度也很重要,一定的速度能反映出口算能力的高低,同时也能间接地反映一个人思维是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求,但要在口算正确的前提下,训练学生口算的速度,两者要统一,事实上,一个算得快的学生,正确率一般也比较高,反之亦然,在教学中,教师就可以根据班级学生的情况,采取不同方式逐步提出速度要求,例如组织口算竞赛,瞬时提高等方式。
口算能力还表现在持之以恒地训练。口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的,需要在教学中长期懈地、有计划的进行,这就要求教师持之以恒地进行口算训练,例如:我们中韩小学一年级每天中午训练口算,当然前20名学生速度比较快,得到金星银星的同学出去玩儿了,我又会让剩下的20名学生比一比,谁是第一名,又出来十名,让最后剩下的10名再比一比谁是第一,这样,我就发现学生口算速度提高了,当然要结合所学内容,有目的的选择口算题目,这样即能训练学生当天的各种能力,又可以训练口算能力,从而达到一举两得的效果,总之,在教学时,凡需要计算的,尽量与口算训练相结合,能口算的坚持让学生口算,长期坚持不懈,必能提高口算能力,形成口算习惯。
四、适当介绍一些口算方法。好的算法,是提高口算能力的催化剂,培养小学生口算能力,除了小学教材中已讲过的一些口算方法外,适当介绍一些其他口算方法,不仅可以提高学生的口算能力,也可以增加学生学习口算的兴趣,提高学习口算的积极性。
方法一:带符号搬家法当一个计算题只有同一级运算(只有乘除或只有加减运算)又没有括号时,我们可以“带符号搬家”。
a+b+c=a+c+ba+b -c=a -c+ba -b+c=a+c -ba-b-c=a-c-ba*b*c=a*c*ba÷b÷c=a÷c÷ba*b ÷c=a ÷c*ba÷b *c=a *c÷b)方法二:结合律法(一)加括号法1.在 加减运算中添括号时,括号前是加号,括号里不变号,括号前是减号,括号里要变号。2.在 乘除运算中添括号时,括号前是乘号,括号里不变号,括号前是除号,括号里要变号。
(二)去括号法1.在 加减运算中去括号时,括号前是加号,去掉括号不变号,括号前是减号,去掉括号要 变号(原来括号里的加,现在要变为减;原来是减,现在就要变为加。)。
2.在 乘除运算中去括号时,括号前是乘号,去掉括号不变号,括号前是除号,去掉括号要 变号(原来括号里的乘,现在就要变为除;原来是除,现在就要变为乘。)。
方法三:乘法分配律法1.分配法括号里是加或减运算,与另一个数相乘,注意分配例:8*(3+7)=8*3+8*7=24+56=802.提取公因式注意相同因数的提取。例: 9*8+ 9*2= 9*(8+2)=9*10=903.注意构造,让算式满足乘法分配律的条件。
例:8*99=8*(100-1)=8*100-8*1=800-8=792方法四:凑整法看到名字,就知道这个方法的含义。用此方法时,需要注意观察,发现规律。
还要注意还哦 ,有借有还,再借不难嘛。例:9999+999+99+9=(10000-1)+(1000-1)+(100-1)+(10-1)=(10000+1000+100+10)-4=11110-4=11106方法五:拆分法拆分法就是为了方便计算把一个数拆成几个数。
这需要掌握一些“好朋友”,如: 2和5,4和5,4和25,8和125等。分拆还要注意不要改变数的大小哦。
例: 32*125*25= 4*8*125*25=( 4*25)*( 8*125)=100*1000。
口算的话,还是得从小学开始锻炼总所周知,口算是数学这一门学科中最底下的一个基础他决定了你以后小升初,中考,高考的一些数学题目的计算速度,因为考试的时候,是不准使用计算机的,就比如:物理,化学,生物,数学这些含括计算的题目而做题速度、计算速度越快,则你得分的几率就越高!那究竟怎么快速提高口算能力呢?口算没有所谓的投机取巧的办法最重要的还是得多练习,每天没事的时候,多做做一些简单的计算题,给自己设置一个时间限制,在规定的时间内,计算出来这道题目,假以时日,肯定有所提升,可以试试远大小状元在线做一些口算的题目,可以设置时间,可以在闲暇之余做。
其次还是训练记忆力,记忆力的训练说简单得到时候,很简单,说难的时候,又很难!简单在于方法,每天花点时间,把做错的题目收集起来,勤于反思,难又在于需要非常勤劳,每天定时定点地去做这件事,所以很难坚持。还好远大小状元有专门的错题本可以帮助孩子收集曾经做错的题目,帮助孩子解决问题,训练孩子的记忆力。
多做练习真的非常重要,勤加练习也是非常重要。
一、激发学生的学习兴趣对于小学阶段的学生来说,要使他们快速而高效地学习,必须能够引起他们的兴趣,使他们带着浓厚的兴趣投入到口算学习中去。
小学生具有好奇、好胜、好动的心理特点和精力旺盛、记忆力好的学习优势。因此在教学中,我们要适当运用一些新颖多样的教学手段来激发他们的学习兴趣。
口算能力有两种重要的训练方式:一种是孩子自己看题目,然后经过运算得出结果,这种方法称为视算;一种是家长读题,孩子边听边运算,最后得出结果,这种方法称为听算。训练时,家长可以将这两种形式交叉使用,这样既可以避免单一形式使孩子感到疲劳和厌倦,又可以调动多种感官,提高训练效果。
家长还可以通过比赛来激发孩子的好胜心,无形之中也会激发孩子的学习热情。在这个过程中,家长要加强引导,形成良性竞争,同时要以表扬激励为主,千万不能打击孩子的学习积极性。
二、传授孩子口算的方法口算能力的提高,并非单单依靠训练就能完成。首先要传授孩子口算的方法和技巧,使孩子掌握一些口算的方法,领会一些计算的规律。
在传授方法时,家长应该逐句讲解,分析透彻,方便孩子理解和记忆。在孩子掌握口算方法和一些运算基本法则之后,还要引导孩子通过一定的训练来加强记忆效果和提高运算技巧。
在具体的训练过程中,家长要引导孩子举一反三,敢于大胆尝试多种运算方法,选择灵活多样的口算方法,充分发挥孩子的自主性,调动积极性。如运用“凑十法”口算,可以根据题目的具体要求和运算数据来“凑整”,包括加法“凑整”、减法“凑整”等;运用“分解法”口算,把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算等。
三、指导孩子勤加练习俗话说,光说不练假把式。学习方法技巧,是为了更好地指导运算。
而加深对方法和技巧的理解,则需要一定的练习来巩固。勤做口算练习,孩子才能够算得又对又快,提高解题能力和答题速度。
练习是一个不断加深理解、熟练运用的过程,也是一个不断练习提高的过程,因此要将勤算勤练贯穿始终。家长要充分利用和孩子互动的时间,围绕学校教学内容,有针对性、有目的性地进行,帮助孩子理清思路,掌握方法,熟中求快。
练习时,口算题目的设计要有一定的梯度,如果同一个题目有多种运算方法,家长不妨从易到难把各种方法都呈现出来,使孩子能积极思维运算,运算能力得以提高。扩展资料口算:一边心算一边口说地运算。
口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法用于速算,常练有助于智力的提高。
也成为如今的主流的计算方法。也叫“心算”。
数学教学方法之一。一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。
它能培养学生快速的计算,发展学生的注意、记忆和思维能力。口算熟练后有助于笔算,且便于在日常生活中应用。
参考资料:百度百科口算。
给你说说目前幼儿园衔接小学教的速算方法。大人理解起来很简单。
首先背10可以分成几和几。比如10可以分成1和9、2和8。
当把这个背熟练后,就运用到计算中,例如:8+9,取大数9,通过背的知道10分成9和1,那么从8里取1,加上9就等于10,8此时剩下7,10+7=17。
这种计算需要转几个弯:首先是利用算式里的数拆分10,然后是从小数里取出一部分和大数组成10,同时小数的数值发生变化。
对孩子多加练习,熟能生巧的活。练习时多找些有趣的项目,否则孩子觉得枯燥,容易事倍功半。
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