组织有什么分类方法内容(组织分类)

1.组织有哪些分类

管理学中组织的定义

（一）概念： 组织是指为了实现既定的目标，按一定规则和程序而设置的多层次岗位及其有相应人员隶属关系的权责角色结构。 定义包含的特点：1、有明确的目标； 2、是实现特定目标的工具； 3、有不同层次的分工合作； 4. 是一个有机的系统整体 （二）类型（P103） 1、按人数分为小型、中型和大型组织 2、按组织对成员的控制方式分为强制（监狱）、规范（军队）和实用组织（工厂） 3、按组织产生的依据分为正式组织与非正式组织： 比较项目 正式组织 非正式组织

存在形态 正式（官方） 非正式（民间）

形成机制 自觉组建 自发形成

运作基础 制度与规范 共同兴趣与情感上的一致

领导权力来源 由管理当局授予 由群体授予

组织结构 相对稳定 不稳定

目标 利润或服务社会 成员满意

影响力的基础 职位 个性

控制机制 解雇或降级的威胁 物质或社会方面的制裁

沟通 正式渠道 小道消息

生物学中组织的概念（细胞的分化）

由形态相似、功能相同的一群细胞和细胞间质组合起来，称为组织。人体的组织分为上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织四种。 组织是构成器官的基本成分，上述四种组织排序结合起来，组成具有一定形态并完成一定生理功能的结构，称为器官，例如胃、肠等。 许多器官联系起来，成为能完成一系列连续性生理机能体系，称为系统。如由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门以及肝、胆、胰等一系列器官联系起来，共同完成食物的消化和吸收，组成了消化系统。此外，还有运动、呼吸、泌尿、生殖、循环、神经、感觉和内分泌8个系统。 1.细胞分化产生了组织

组织的含义

细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相同，结构、功能相似的细胞和细胞间质联合在一起构成的，这样的细胞群称做组织。

人有四大基本组织

上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

2.组织部门划分的常见方法有那些,并对每种方法进行说明

部门划分，亦称为部门化，是对完成组织目标所必须开展的各项活动，按照一定的方式加以归并组合，以形成便于管理的单位或部门。

部门划分的基本方法有如下几种： （1）按职能划分部门 这是应用最广泛的一种部门划分方法，几乎可以在所有类型组织的结构中找到它的踪迹。任何一个企事业组织存在的目的都是要创造某种为他人所需要的物品或劳务，所以，诸如制造（创造或增加物品或劳务的效用）、销售（寻找愿意按一定价格购买物品或接受服务的顾客）、财务（资金的筹措、保管和运作）等，可以说是所有的企事业组织的基本职能。

以这些基本职能为依据，便可以将组织划分为生产部门、销售部门、财务部门等。当然，由于各种组织的活动领域以及同一职能在不同组织中的重要程度不同等原因，现实中这些职能部门在不同类型的组织中会有不同的具体名称。

按照职能划分部门的好处是：第一，有利于确保组织的主要基本活动得到重视；第二，由于遵循了专业化原则，有利于提高人员使用的效率，同时也简化了培训工作；第三，由于最高主管要对最终成果负责，从而为高层实施严格控制提供了手段。 这种划分部门方式的缺点在于，它容易使人们过度局限于自己所在的职能部门而忽视组织整体目标，部门间的协调比较困难；只有最高主管才能对最终成果负责，因而对各部门的绩效和责任很难进行评价，也不利于培养综合全面的管理人才。

（2）按产品划分部门 这是许多开展多角化经营的大企业经常采用的部门划分方式。它实际上是从按照职能划分部门的企业中逐步发展起来的。

因为随着企业规模的扩大和产品品种的增加，管理工作变得越来越复杂，各部门主管者的工作负担也越来越重，而管理幅度的客观限制又使得他们难以通过增加直接下属的办法来解决问题，因而，此时按照产品或产品系列来重新组织企业活动就成为必要。在这样的结构安排下，组织将有关某产品或产品系列的生产、销售、服务等职能活动方面授予该产品分部的经理，使他们对该产品经营的利润负起责任。

按照产品划分部门的好处是：有利于企业采用专门设备，促进协调，充分发挥人员的技能和专门知识，也有利于产品和服务的改进和发展；能够明确利润责任，便于最高主管把握各种产品或产品系列对总利润的贡献；有利于锻炼和培养独当一面的总经理型的人才。 这种划分部门方式的缺点主要是：它对产品分部主管人员的全面管理能力要求高；各产品分部的独立性较强而整体观念较弱；各产品分部内都需要保持职能部门或职能人员，从而造成资源重复配置、管理费用增加。

（3）按地域、区域划分部门 这是经营活动在地域上比较分散的企业所常用的一种部门划分方法。其做法是，将某一地区的业务活动集中起来，并委派相应的管理者，形成区域性的部门。

按照地域划分部门，有利于鼓励地方参与决策，促进地区活动的协调；有利于管理者注意当地市场的需要和问题；生产的当地化有利于降低运输费用，缩短交货时间；有利于培养能力全面的管理者。 这种方法的主要缺点是，由于机构重复，使得费用增加，总部对地方控制的难度较大，要求管理者具有全面的管理能力。

（4）按顾客划分部门 有许多组织按照自己所服务的顾客来划分部门。这种方法是将与某一特定顾客有关的各种活动结合起来，并委派相应的管理者以形成部门。

按照顾客划分部门的目的是为了更好的迎合特定顾客群体的要求。采用这种方法有利于重视顾客的需要，增加顾客的满意程度，并有利于形成针对特定顾客的技能和诀窍。

不足之处主要是，按照顾客组织起来的部门常常要求特殊对待而造成部门间协调困难，管理者必须要熟悉特定顾客的情况，否则在有些情况下很难轻而易举地对顾客进行区分。 （5）按照技术或设备划分部门 制造业企业中设立的焊接车间、压力加工车间、电镀车间，医院的放射科、CT室等，就是按照技术或设备组织业务活动的。

这种方法有利于充分发挥设备的能力和专业技术人员的特长，便于设备维修和材料供应。不足之处是容易强调局部利益而忽视整体目标。

（6）按照时间划分 根据时间来组织业务活动是最古老的划分部门的方法之一，多见于组织的底层。在许多组织中，由于经济的、技术的或其他一些原因，正常的工作日不能满足要求，而必须采用轮班的做法。

例如，炼钢炉、医院的集中监护室、消防队等，均采用这种方法来进行组织。采用这种方法有利于连续、不间断地提供服务和进行生产，有利于使设备、设施得到最充分的利用。

缺点在于夜间可能会缺乏监督，人员容易疲劳，协调和沟通有时会比较困难。 （7）按照人数划分 单纯地按照人数来安排业务活动是一种最原始、最简单的划分部门的方法。

当最终成果只是取决于总人数时，或者说每个人的贡献都是单纯无差别的简单劳动时，采用这种方法是有效的。

3.组织形式主要有哪几种基本类型

一、学生的组织为特征的教学组织形式以教学对象——学生的组织为特征的教学组织形式是人们所熟悉的，也是各种教学理论著作介绍得最多的.这类教学组织形式大致有以下几种：（一）个别教学 ？这是发端于世界各国古代学校的教学组织形式，其历史最为悠久，直到今天仍具有很强的生命力.？据前苏联教育学者的研究，个别教学的教学组织形式的出现可以追溯到原始社会.原始人在日常生活中，长辈教晚辈，一个传一个地把知识传扬开来.所以，最初的教学形式是个别教学，它包括祭司教学生识字以及后来的封建贵族家庭启用家庭教师进行教学的方式.个别教学一直延续了许多世纪.在我国，个别教学出现的时间很早，持续的时间相当长，延续了数世纪的书塾在教学上就是以个别教学为主要形式的.？个别教学反映出教育规模狭小，受教育的学生人数少，而且年龄层次和知识水平相差悬殊，教师根据不同的水平分别教授一个或几个学生.在古代，这种教学组织形式的特征是教学速度慢，效率低，没有明确或固定的学习年限，学生既不分年限，也不分科进行学习.通常认为这种教学形式较适合学生人数少的教学要求，明显带有师徒相传的性质. （二）班组教学 ？ ？ 也有人称之为“个别-小组教学制”.班组教学作为一种教学组织形式产生于由个别教学向班级教学的过渡时期.它既不同于个别教学，也有别于班级教学，但更大程度上类似于后者，因此有人称之为班级教学的雏形.我国宋代以后的书院和各类官学以及欧洲中世纪学校均采用过这种教学组织形式.由于它是一种过渡，所以，严格意义上的班组教学在今天已不复存在.班组教学具备了班级教学的某些特征.在这种教学组织形式下，教师（可能不止一名）同时教的是一组学生，班组学生的学习活动和学习课程具有某些共同性.具备了集体学习的特点.但通常班组的学生人数并不是固定的.学生入学和退学较为自由，对学生的年龄、文化程度、学习进度和学习内容也没有明确的统一要求.班组教学为后来的班级教学形式的确立奠定了基础. （三）班级教学，也称班级教学制或班级授课制 ？班级教学是在班组教学的基础上发展而来的.它的出现适应了近代资本主义及其生产发展的需要.同时也为各国扩大教育规模，增加教学内容，提高教学效率和教学质量提供了比个别教学和班组教学更为有效的形式.？通常人们认为我国长时期以来一直存在的由一名教师在同一时间对不同年级学生采取直接教学和自动作业交替的方式进行教学的复式教学是班级教学的变式，它保留了班级教学的基本特征. （四）分组教学 ？分组教学是对班级教学的改革.班级教学针对个别教学和班组教学而言，具有无可比拟的优越性.但同时，班级教学的缺点也在其实施过程中不断暴露出来，其中最大的弊端就是在班级教学条件下往往很难做到适应学生的个别差异，对学生因材施教.因此，本世纪初在西方出现了主张进行分组教学的一些教学改革或实验，如沃德 （W.A.Wirt）的“分团制”（P1atoon PIatl）、伯克（P.L.Burk）的“个别计划”（Individual P1an）、华虚朋（C.W.Wash-burne）的“文纳特卡制”（Winnetka System）、帕克赫斯特（HParkhurst）的“道尔顿制”（Dalton Plan）以及贝里（C.Berry）的“底特律计划”（Detroit X-Y-Z Plan）等等；我国的分组教学是由西方引入的.1913-1914年间，我国的有些学校开始采用分组教学，如根据学生学业成绩进行班内分组的形式在当时称为“分团教授法”.后来也有过按学生能力进行分组教学的实验.西方的分组教学在20年代的苏联也产生过重要的影响.但在本世纪上半叶，分组教学在各国教育界留下的印象是弊大于利，受到众多人的抨击.？分组教学的再度兴起是在60年代以后，并相继引起各国的高度重视.？参考资料：分组教学再度兴起的情况 （五）开放教学.也称为“开放班级”或“开放课堂” ？开放教学源于30年代美国进步主义教育者的主张，50年代以后在英国的初等学校里开始广泛推行.1967年，英国中央教育咨询委员会发表了题为“儿童和他们的小学”的报告（即普洛登报告），正式肯定了这种教学组织形式.自70年代起，开放教学相继在美国、加拿大、澳大利亚、联邦德国、瑞典和以色列等国流行开来.开放教学的最大特点是放弃了班级教学的形式.在开放教学的形式下，教学无固定的形式和结构.学校和教师都没有固定的教学计划和教材.儿童以兴趣为中心，在活动中进行学习.教师的任务是为学生提供学习情境，进行个别辅导，而不直接介入学生的学习活动.所以，从某种意义上讲，开放教学是一种无组织的或组织结构极为松散的教学. 国外的研究和实验表明，开放教学可以促使儿童的独立性和创造性的外化，促进他们的求知欲，培养他们对教师和整个学校的正确态度以及与同年龄儿童和教师的合作能力.但总的说来，开。

4.组织结构的类型包括哪些

那么，呢？下面的内容就为大家解答了这个问题，大家赶紧来看一下吧！一、创业型组织结构 含义：创业型组织结构是多数小型企业的标准组织结构模式。

采用这种结构时，企业的所有者或管理者对若干下属实施直接控制，并由其下属执行一系列工作任务。企业的战略计划（若有）由中心人员完成，该中心人员还负责所有重要的经营决策。

这一结构类型的弹性较小并缺乏专业分工，其成功主要依赖于该中心人员的个人能力。二、职能制组织结构 含义：职能制组织结构被大多数人认为是组织结构的典型模式。

这一模式表明结构向规范化和专门化又迈进了一步。随着企业不断扩张经营规模和经营范围，企业需要将职权和责任分派给专门单元的管理者。

目前的多数企业、事业单位等均是这种模式。三、事业部制组织结构 1、区域事业部制结构 含义：当企业在不同的地理区域开展业务时，区域式结构就是一种较为适当的结构，它按照特定的地理位置来对企业的活动和人员进行分类。

四：战略业务单位组织结构（SBU） 含义：按照业务单位建立组织结构，业务单位下辖不同事业部。 适用对象：用于规模较大的多元化经营的企业。

五、矩阵制组织结构 矩阵制组织结构是为了处理非常复杂项目中的控制问题而设计的。这种结构在职能和产品或项目之间起到了联系的作用。

六、H型结构——控股企业/控股集团组织结构 含义：1.成立控股企业，其下属子企业具有独立的法人资格。 2.控股企业的类型： （1）投资下属企业，负责购买和出售业务。

（2）只拥有下属企业的股份，不控制或较少控制下属企业。 （3）母企业有自己的业务，其作用仅限于做出购买或出售下属企业的决策，很少参与企业产品或市场战略。

5.社会组织分为几种类型

1、竞争性营利组织。

这类组织一般包括生产型组织、商业组织、服务型组织等，它们为了自己的经济利益，为了在市场竞争中争取顾客，一般都会比较主动地争取公众的支持，树立良好的组织形象。 2、竞争性非营利组织。

这类组织一般包括各类专业学术团体等，它们没有营利动机，但由于需要在竞争中赢得舆论的理解和公众的支持，因此，也十分重视公共关系，会尽可能广泛地去建立和发展自己的公众关系。 3、独占性营利组织。

这类组织是指在市场竞争中居独占性地位的组织。由于其产品或服务具有独占性，其他组织无法与其竞争，这类组织很容易产生违背公众利益的行为，从而使自己陷入不利舆论的困境。

4、独占性非营利性组织。 这类组织主要包括国家机关和军队等。

由于利益驱动及压力竞争的缺乏。 扩展资料： 功能 一、整合 通过组织整合，一方面可以使组织成员的活动由无序状态变为有序状态，另一方面，又可以把分散的个体粘合为一个新的强大的集体，把有限的个体力量变为强大的集体合力。

这种合力不是1+1=2，而是1+1>2。 二、协调 组织成员之间或组织的各职能部门之间必然存在一些矛盾和冲突。

这就需要组织充分发挥协调功能，调节和化解各种冲突和矛盾以保持组织成员的密切合作，这是组织目标得以实现的必要条件。 1、维护利益的功能 社会组织是基于一定的利益需要而产生的，不同的组织是个体利益分化的结果。

组织利益与个体利益息息相关，正所谓“一荣俱荣，一损俱损”。 2、实现目标的功能 组织目标的实现要依靠组织成员的统一力量，而这种统一力量的形成，需要组织整合和协调功能的有效发挥作为基础，以利益功能为动力，从而才能使组织达标功能得以充分发挥。

参考资料来源：百度百科-社会组织。

6.内容的分类方法有哪三种

分类方法

定义：通过比较事物之间的相似性，把具有某些共同点或相似特征的事物归属于一个不确定集合的逻辑方法。

分类方法，就是认识纷繁复杂的世界的一种工具。分类，把世界条理化，它使表面上杂乱无章的世界变得井然有序起来。

分类，基本上有两种方法。

一种是人为的分类，它是依据事物的外部特征进行分类，为了方便，人们把各种商品分门别类，陈列在不同的柜台里，在不同的商店出售。这种分类方法，可以称之为外部分类法。

另一种分类方法是根据事物的本质特征进行分类。生活在海洋中的鲸鱼，体型象鱼，但是，它不属于鱼类，它胎生、哺乳，身上没有鳞片、不用鳃而用肺呼吸，具有哺乳动物的特征。把鲸鱼划为哺乳类，这就是一种本质的分类。称之为本质分类法。

7.组织结构的基本类型有哪些

组织结构一般分为职能结构、层次结构、部门结构、职权结构四个方面。

1、职能结构：是指实现组织目标所需的各项业务工作以及比例和关系。其考量维度包括职能交叉（重叠）、职能冗余、职能缺失、职能割裂（或衔接不足）、职能分散、职能分工过细、职能错位、职能弱化等方面。

2、层次结构：是指管理层次的构成及管理者所管理的人数（纵向结构）。其考量维度包括管理人员分管职能的相似性、管理幅度、授权范围、决策复杂性、指导与控制的工作量、下属专业分工的相近性。

3、部门结构：是指各管理部门的构成（横向结构）。其考量维度主要是一些关键部门是否缺失或优化。

从组织总体型态，各部门一、二级结构进行分析。

4、职权结构：是指各层次、各部门在权力和责任方面的分工及相互关系。主要考量部门、岗位之间权责关系是否对等。

扩展资料

正规化是指组织中的工作实行标准化的程度。如果一种工作的正规化程度较高，就意味着做这项工作的人对工作内容、工作时间、工作手段没有多大自主权。人们总是期望员工以同样的方式投入工作，能够保证稳定一致的产出结果。

在高度正规化的组织中，有明确的工作说明书，有繁杂的组织规章制度，对于工作过程有详尽的规定。而正规化程度较低的工作，相对来说，工作执行者和日程安排就不是那么僵硬，员工对自己工作的处理许可权就比较宽。

由于个人许可权与组织对员工行为的规定成反比，因此工作标准化程度越高，员工决定自己工作方式的权力就越小。工作标准化不仅减少了员工选择工作行为的可能性，而且使员工无需考虑其他行为选择。

参考资料：百度百科-组织结构