理解句子含义的方法(理解句子含义的几种简便方法)
1.理解句子含义的几种简便方法
谢凤英教学实践中，笔者摸索出一些简便可行的方法，下面就介绍几种。
一、修辞还原法
有些句子使用了修辞，如比喻、拟人、夸张等，表意生动形象，理解这类句子时，我们把它还原到一种平实质朴的表达形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我们就从喻体入手，还原其本体意义，找到了本体意义，答案就浮出了水面。
分析：原文的中心意思是读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。在这样一种前提下，作者强调不能死读书，而应该结合自己的经历用心灵去读书。这句话是爱默生的话，是一个比喻句，“注解”“卫星”“鹦鹉”都是喻体。“注解”的作用是为读懂书服务的，喻书应成为为自己服务的工具和凭借；“卫星”的特点是沿预定的轨道周而复始的运行，不能改变也不会改变，没有自我，喻人如奴隶一般受制于书本；“鹦鹉”只会学舌，喻为做书本的传声筒，生硬机械没有变化。
参考答案：要让书为扩展和丰富自己的人生服务，而不要成为书本的奴隶和传声筒。
二、概括具体法
有些句子，在段落和篇章中处于中心句或总括句的位置，解读此类句子的含义，宜进行较为具体的阐释。
题目：“奥运竞技大平台，其实是人生境遇的大舞台”，联系全文理解这句话的含义。（流沙《阿里的手
刘翔的腿》）
分析：在这篇文章里，阿里的手和刘翔的腿都代表着两位体坛名将的竞技特长，名将当年凭借它们驰骋赛场，扬名体坛，而今都出现了伤残，难以再现当年风采。这句话出现时，有这样的语言背景：“生命有张扬勃发之美，也有黯然失色之悲，奥运之精神各有各的理解，名将陨落，丑小鸭升天，种种意外，莫不像人生的遭遇。奥运竞技大平台，其实是人生境遇的大舞台。”这段文字，内部层次为分—总关系，此句总括前面的话。这句话在修辞上运用了暗喻的手法，把奥运赛场比作人生的大舞台，上演了一幕幕成功和失败的剧目，但是理解这一句话不能只从修辞上去解读，因为“大舞台”的一个重要的修饰语——“人生境遇”我们不能忽略，它是这句话表意的重点，对应于前面的文字，“境遇”就是“张扬勃发”“黯然失色”“陨落”“升天”等。
参考答案：奥运赛场上，张扬勃发之美和黯然失色之悲、升起与陨落、成功与失败等都是人生际遇的反映。
三、具体概括法
有些句子，往往从多个角度来描绘一个形象或表达一个观点，这样的句子，理解其含义，最直接的方法是抽取其共性。
分析：这篇文章，作者盛赞扛椽柳平常的外表下的铮铮傲骨、不畏牺牲、彻底奉献的精神特质，并把这种精神特质与陕北人的精神气质和中华民族自强不息的精神品格联系起来，全文感情浓烈。此句出现的语言背景是：“描绘它，没借鉴可循。不论是关于柳的任何文字，都与他挂不上边。所以，什么峨眉呀发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡净尽。——不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有刘三姐的影子。甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞桥柳中原刘的那种绿，在这里也可以忽略不计——只用黑。”作者描绘这一形象的特质，没有动用繁复的色彩词，却用三个具体可感的女子形象在否定中映衬扛椽柳，这三位女子的共同特质——柔弱、娇媚、娇美反衬了扛椽柳的铮铮傲骨。
参考答案：扛椽柳没有柔弱的女儿姿态，甚至没有娇媚娇美的颜色，有的只是铮铮傲骨。
四、哲理阐释法
警句（哲理句），表现了作者对人生的一种深刻体验，具有很强的思辨性和启发性。理解它的含义，最好是结合自己的生活体验和文本本身作泡开式的阐释。
分析：此句说的是每个人都知道的普遍的道理：人的出生无法选择，是生在帝王之家还是降落在贫民窟里，自己完全无法控制。但是，“其实你也在选择生活”却翻出了新意。在文中，此句出现之前有这样的文字背景：“明天会是怎么样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐他就是快乐的一天，你无聊他就是无聊的一天，你匆忙他就是匆忙的一天：如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”这就是说，用什么态度去度过人生，完全是你自己可以选择的。
参考答案：全句所表达的哲理是：人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择对生活的态度。（意思对即可）（作者单位：湖北潜江市文昌高级中学）
2.怎么理解句子的含义
（一）理解词语的含义：
1、设问方式：①文中某词的含义是什么；②怎样理解文中某个词语；③文中某个词指的是什么；文中某个词能否替换，为什么？
2、规范思路：
(1)问指示代词“这”“那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
(2)问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
①回答可以还是不可以；（一般不可以，特别是书上的原文）
②解释词义，比较两个词语含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰了限制+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点。
③不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，对了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
(3)品味词语：
①分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
②表面意义和表达效果（生动形象地写出了……的特点）
③深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒扬了、赞美了、歌颂了、批判了、讽刺了、否定了、反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
(4)解释词语含义：
①词的表面意思；②该词在文中概括的意义（依据词语所在句子的内容，依据词语前后句述说的内容，依据相关文字的思路）③对生动形象的词语理解要化为平易朴实（还原法）。
理解文中重要句子的含意：
1、设问方式：理解下列句子的含意；某句话包含了作者什么样的感情（观点或态度）；文中作者说“……”，对这句话你是怎么理解的？
2、规范思路：
(1)理解重要句子含意的方法：
①进行语法分析。复句抓第一层次，整体把握句意，单句抓主干明确陈述对象，抓枝叶明确内涵。②注意句子在文中的地位。（总领句、总结句、过渡句、结尾句等）③联系文章的写作背景与创作意图。④审视题干中的提示语。
(2)句子的特定含意：
①概括意义：理解具有概括意义的句子（中心句、归结句），要分析句子本身的修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者认证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
②哲理意义：简练的警句所表现出来的深刻含意。
(3)句子的深层含意：比喻意义、象征意义、附加意义（双关义）。
还有你要注意含义与含意的区别
含义：指道理、常理、常识的意义。一般是书面意思。
含意：体现出的心意、意思、想法等。较生活化
3.我们学到了理解句子含义的方法如抓住关键词你还知道哪些
语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
可见阅读教学的重要性。而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我们从事小学语文教学实施中重点提高内容。
对于这个问题，我结合自己多年的学习经验，深刻的感受到实施教学需要重点提高的是“抓住重点文章中的关键词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。
那么在语文阅读教学中如何通过抓关键词句，引导学生理解课文内容，从而领悟文章思想感情呢？我自认为应该从以下几方面加以提高： 一、是抓住中心句理解课文内容 阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。比如：我在三年级教学《小虾》一课时，我设计了以下环节：“那么小虾还有哪些特点？我们就带着这个问题来继续学习课文。
请大家翻开书，快速读第3自然段，想想：这个自然段主要是围绕哪一句话写的？这句话也叫作这个自然段的什么句子？（生：中心句）那哪些句子是在具体写小虾有趣的？请你们默读第三自然段，用横线画出来读读，并在旁边批注你的体会。老师有个温馨提示：你可以抓住关键词句展开合理的想象，你的感受才会更深刻。”
在这堂课中，我觉得整节课是不但抓住了词语，而是在句子当中提炼词语去进一步感悟小虾的吃食的小心和脾气不好的特点，并结合整个句子整段话进一步让孩子品读，达到感悟的效果。所以说这节课是以读为本，抓住重点词句理解课文。
学生学校兴趣浓厚，也进一步进行了文本细读。 二、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容 “读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”这些古人教育名言，广为人们所引用，都告诉我们“多读书”的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文，感悟情感。
你必须要给学生提供充裕的通读课文的时间，让学生借助各种阅读工具自由地、充分地朗读课文，感知课文中的语言信息，把课文读通并初步读懂，这是引导学生悟情的基础。但课堂上教学时间短，如何让学生快速达。
4.如何理解句子含义
理解句子含义有以下几种方法：
⒈要抓住句子中的关键性词语.如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着.我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词.这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情.
⒉联系上下文来理解.有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义.在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一.最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”.最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲.反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情.
⒊联系实际，典型联想来理解.如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟.我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动.足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神.
⒋从比喻、象征意义中去理解.如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗.”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害.这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗.
5.句子含义的理解：[知识点整理]
谈谈你对这句话的理解”，“这句话有什么含义”，这类题型几乎是历年中、高考试卷或模拟试卷中都有的热门题型。
许多同学遇到这类问题总是不知所措。即便做出来，对自己的答案也缺乏信心。
究竟怎样解答。有许多好的方法。
这里，笔者就这类题型，淡谈自己的体会，希望对同学们有所帮助。 所谓重要句子，常常指结构比较复杂的句子，能够体现文章要表达的观点的句子，肘文章结构起关键作用的句子，内涵比较丰富的句子，文章中反复出现的句子。
理解重要句子，关键在于理解句子的深层含义，如果就语言论语言，电是没有意义的。常用方法如下： 一、理解句子的深层含义，需要结合具体的语境。
语言的运用不是孤立的，词语用的是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的环境。同样，有深层含义的句子，在一定的语言环境中语意也是非常明确的。
所谓“词不离句”，“句不离篇”，说的就是不能孤立地理解词语和句子的意义，只有把词语和句子置于具体的语境中，才能准确把握它们的含义。如房龙在《序言》开头一句写道；“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”
如果脱离语境单纯地理解这句话的含义，就完全背离厂作者的本意。联系下文便知：“宁静”在这里是指无知山谷里村民们的那种封闭、守旧的生活状况。
“幸福”在这里是指村民们安于“饮毕牲口，灌满木桶，便心满意足的坐下来，尽享天伦之乐”的生活状况。这种状况对于愚昧落后的村民来说是幸福的，但不是真正的幸福.所以这句话应理解为：在封闭落后的山村里，愚昧无知的人们，过着在外人看来并不是真正幸福的守旧生活。
离开了这个特定的语言环境，这个句子的含义就无法理解，因此，理解句子含义，就应该以语言为载体、为中介，联系文章整体，品味语言所表达的内容和思想感情。 二、理解甸子的深层含义，需要联系文章的中心内容。
任何一篇文章都有中心，因为无论记人、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。而文章的选材、结构的安排、语言的运用，又岂能离开中心而独立存在？ 因此，理解重要句子含义，必须联系文章的中心。
例如2005 年《课外阅读》中选录的《生命常常如此之美》一文，在课后第三题：认真品味画横线句子，谈谈你的理解。“听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋”。
她是卖菜人，我是买菜人，只是因路过相遇而数次寒暄，便有温暖之感，这该如何理解才合情合理呢？联系文章的中心，我们知道：本文记叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事，表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优秀品质，作者告诉人们的是：要善于发现平凡生活中的美，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为：这个普通的卖菜妇人和我拉家常，使我对她产生了亲近的感觉，从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖。
三、理解句子的含义，要联系文章的社会背景、人物的身份和思想性格。 任何作品都是一定时代一定感情的产物，与作者一贯的情感、态度、价值观在某种程度上保持一致。
如果了解了作者写作文章的时代背景和特定情景，了解了人物的身份和特定的思想动态，就为准确理解重要句子的深层含义打下了基础，从中思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。例如：美国著名民权领袖马丁·路德在1963年发表的《我有一个梦想》演讲中说：“我有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”
要理解这句话，关键是了解“这个梦想”和“美国梦想”的含义。而这就必需理解社会背景，人物身份和思想性格，当时美国正值战后经济发展的颠峰时期，然而黑人却在政治上受到歧视和压迫。
面对现实，作为民权领袖的马丁·路德有一个梦想，这个梦想是指黑人和白人一样能拥有自由、平等的权利。而美国的梦想只是一个通用的“口号”，即美国所宣传的赖以立国的民主、平等、自由的理想。
马丁·路德这样说，既为自己领导的斗争提供了依据，也讽刺了美国民权的现状。经过如此思考，我们就可以知道他为何有如此一番言论了，真正用义便不言自明了。
四、理解句子深层含义，还需要抓住句子的修辞方法。 我们在理解句子深层含义时，一定要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。
例如《在马克思墓前的讲话》中有一句话：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”句子中运用讳饰的修辞方法，其效果是突出马克思是一个当代最伟大的思想家，又表达了自己对马克思的逝世，自己悲痛之极的感情。
再如本文中另一句话：“他对这一切都毫不在意，把他们当作蛛丝一样轻轻拂去。”该句子中运用比喻 “像蛛丝一样”，是说敌人的诬蔑、诽谤、诅咒像蛛丝一样的，对马克思来说显得那么无力、不起作用，其目的是让读者理解到马克思那种对敌人的攻击不放在心上的大无畏的气概。
因此，我们在阅读文章时，要在总体把握文章中心的基础上，结合具体的语言环境，联系文章的背景、人物的性格；抓住修辞方法等仔细揣摩文章的语言，体会语句的深层含义，品味作。
6.【怎样理解句子的含义
现代文阅读中，所谓“重要的句子”，一般包括揭示文章中心、主旨、观点和情感的语句；在结构层次上有重要作用的语句；内涵丰富的语句；结构复杂的语句等.做题过程中应当注意的是，首先要对文章结构进行梳理，把语段或篇章的内容有条理地分列成若干要点，把握文章的主要内容及结构，对“重要句子”的理解与文章的主旨结合起来，而后再做题.对于选择性试题，要注意辨析对句子的不同解释之间的细微差别，常见的干扰法有：用已然偷换未然，用部分代替整体，用一般偷换特殊，把相对说成绝对，把特称说成全称等，或者相反.就语言、内容和形式而言，要特别注意那些“形同神异”或“形异神同”的选项.对于主观性试题，则要注意选用精练而准确的语言对句子进行概括：对于句子的比喻义、象征义、指代义、反语义等隐含意思，则必须结合具体的文章内容，从上下文的语言环境中去概括，切忌望文生义.具体做法如下：\x0d1、从句子的语法结构来分析\x0d[方法指点]对复杂的语句要分清其句子的主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分.要特别注意，定、状、补这些修饰限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用.如2003年高考全国卷第9题：下列对“全球气候变暖是人类自砘疃斐傻脑帜选闭饩浠暗睦斫猓徽返囊幌钍牵？ ），其中，要理解的句子中“灾难”的定语“人类自身活动所造成”就暗示了其原因在于人类的主观性.同时，对于复句还要注意明确其句间的关系，要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点.\x0d[方法示例]（1999年高考全国卷第17题）本文第一自然段提出一种假说，对这种假说理解不正确的一项是\x0d[附第一自然段原文]有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能.冬眠的哺乳动物虽然与人类一样都是温血动物，但是它们在更宽范围的调节性上获得了进化，例如在体温调节上，就要比非冬眠动物强.\x0da、在物种进化的过程中，某些哺乳运动在调节性上获得了进化，从而具备了冬眠的功能.\x0db、比较起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了进化.\x0dc、冬眠的哺乳动物比起人类来具有更强的体温调节机制\x0dd、冬眠的哺乳动物和非冬眠的哺乳动物之间的区别并不在于体温是否可以调节.\x0d[解题指导]这一自然段中，“假说”后面有两句话，注意首句中“机能”的定语“高度发达”，而后面的长句也正是说明为什么“高度发达”，由此来看，a项理解是正确的；后句中，注意作者所表达的重点应该在转折连词“但是”后面，“但是”后面强调了冬眠的哺乳动物体温调节机制要比非冬眠动物强，人类当然属于非冬眠动物，因此，c项理解也是正确的；d项的考查重点是变换角度，不过，明确句子的语法结构仍有助于对句子的理解，要注意“在体温调节上，就要比非冬眠动物强”的主语在前面，即“冬眠的哺乳动物”，这样分析，再来与d项内容对照，就容易看出此项说的是句子的前提意义，即不论冬眠的哺乳动物还是非冬眠的哺乳动物都能够调节体温，只不过有强有弱，因此，d项理解也是正确的.b项的错误则是把状语“在更宽范围的调节性上”偷换为“在更宽的范围里”，属偷换概念，这也是辨析题中常用的干扰法之一.\x0d2、从句子在语段中的地位来分析\x0d[方法指点]重要的句子往往在文章中或语段中起着关键作用，在注意它本身的结构（特别是修饰、限制成分）的同时，必须考虑它在文章中所处的地位；如果说句子在文章、语段中起着总结的作用，那么理解、解释它时就必须从它所领起的那些内容去看，去分析；如果是起过渡、承上启下的作用，那就要注意审视上下文段的意思；如果是起小结的作用，那么理解、解释时就必须从它的上文去看，去找相关的信息.总之，要抓住句子的“管辖”范围，从句子的“管区”内寻找答案.\x0d[方法示例]（2002年高考全国卷第8题）下列对“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话的理解，错误的一项是\x0da、沙尘这种天气现象古已有之，它在全球生态平衡中起着一定的作用.\x0db、沙尘逐渐积聚形成沙尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用.\x0dc、沙尘含有碱性，能使大气中的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生.\x0dd、沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色.\x0d[解题指导]在梳理内容，把握文章的主旨及结构之时，应当注意，“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话，呼应了第一自然段，总结了二、三自然段，所以首先必须注意四个选项是否出自要理解句子的“管辖”范围之内.注意到这一点，答案也就显而易见了：其中，a、c、d三项基本出自原文，理解没有错误，b项两句都是以偏概全，所以应选b项.\x0d3、从句子的邻句及语言背景来分析\x0d[方法指点]有些重要句子，要结合它所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句.有的还必须结合中心思想来理解句意，中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都与这个中心思想有着这样或那样的联系，比如在分析含有修辞格的语句时，要准确理解其比喻的相似性、借代的相关性、反语的讥刺性等，这就要与文章中心和内容相结合.有的还要结合。
