六级的说明方法(六年级说明文)
1.六年级说明文有哪些
说明文的结构 1、说明文的结构有：连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。
一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。 2、把握结构的意义。
说明的顺序 1、说明的顺序有：空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）。 2、弄清顺序的意义。
说明的方法 1、说明的方法有：下定义，作诠释，举例子，列数字，打比方，作比较，分类别，引资料，摹状貌，做图表2、明白各种方法的作用。举例子：这里使用了举例子的说明方法，具体说明了…… 这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
作比较：这里拿…和…作比较，突出（具体）说明了…… 作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。列数字：这里使用了列数字的说明方法，准确说明了…… （列举了…的数字，准确说明了……）其作用是使说明准确无误，令读者信服。
分类别：分类别的作用是使说明条理清楚。打比方：它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
作诠解：用于解释被说明内容的成因及内在联系。下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
画图表：可使说明内容直观形象。摹状貌：使说明生动形象，使文章更具可读性。
3、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求。说明文的语言 1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。
2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。 3、说明文语言要点：表约数、表消息来源、表程度、表频率、表范围。
编辑本段解题思路和技巧 （一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明 的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。 如何找准说明对象呢？ 1、看题目，不少题目都表示说明的对象。
如（中国石拱桥）。 2、抓首括句和中心句。
好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。 （二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短等），性质（硬、软、冷、热等），变化（动、静.快、慢），成因（简单、复杂），功用（广狭、正反）等等方面。
一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。（三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。
概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。
使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
（五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。
递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。
说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物 的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
（六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。
要注意分析关键词语的作用。说明方法的作用及意义1.举例子： 使文章更加具体，更有说服力，更客观的说明了事物。
2.作比较： 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较。得到具体而鲜明的印象。
3.下定义： 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
4.画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
5.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
7.摹状貌。为。
2.一至六年级的说明方法
你好，我再回答一下你这个问题吧。
一到六年级的说明方法这个好像没有什么说明方法吧。只能说小学的话，一到六年级就是你自己经历的6个阶段。
一个人要读书的话，最先开始就是幼儿园了，幼儿园出来就是一年级。一年级你能够顺利度过的话，那么就会升级，就会升到二年级了。
二年级学的东西肯定比一年级多，那么你就会慢慢的感觉到自己长大了就到了三年级。三年级和四年级都是学习比较认真的时候，也就是说你继续的能力和自己长大的速度都是在一个非常旺盛的阶段。
四年级以后有五年级的五年级在以前，我们这段时间好像五年级就会毕业到初中了。现在学校有六年级六年级就是属于你自己，应该想到自己长大了，马上就是初中生了，那么六年级就是一个转折点。
当然你转职成功的话，能够考上一个重点初中，那么你自己就会感觉到非常荣耀。这就是一到六年级个人的理解。
以上纯属个人理解，如有雷同，纯属巧合，希望我的回答能帮助到你。
3.六年级上册语文说明方法有哪些
举例子：举例说明可以画抽象为具体，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。
作比较：比较说明往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果。
列数字：即简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰映像。
下定义：给读者一个清晰的思路或直接的观念，并且有利于后文的发展。
作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。揭示概念的一部分内涵就可以了。
分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
引用：写文章时，有意引用现成语 （成语、诗句、格言、典故等） 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。
列图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。
4.一至六年级的说明方法
你好，我再回答一下你这个问题吧。
一到六年级的说明方法这个好像没有什么说明方法吧。只能说小学的话，一到六年级就是你自己经历的6个阶段。
一个人要读书的话，最先开始就是幼儿园了，幼儿园出来就是一年级。一年级你能够顺利度过的话，那么就会升级，就会升到二年级了。
二年级学的东西肯定比一年级多，那么你就会慢慢的感觉到自己长大了就到了三年级。三年级和四年级都是学习比较认真的时候，也就是说你继续的能力和自己长大的速度都是在一个非常旺盛的阶段。
四年级以后有五年级的五年级在以前，我们这段时间好像五年级就会毕业到初中了。现在学校有六年级六年级就是属于你自己，应该想到自己长大了，马上就是初中生了，那么六年级就是一个转折点。
当然你转职成功的话，能够考上一个重点初中，那么你自己就会感觉到非常荣耀。这就是一到六年级个人的理解。
以上纯属个人理解，如有雷同，纯属巧合，希望我的回答能帮助到你。
