自闭症训练方法和技巧(自闭症儿童的语言训练方法)
1.自闭症儿童的语言训练方法有哪些
自闭症的语言训练很重要，因为一旦孩子出现自闭症往往语言方面有障碍，导致沟通上的障碍，因此在日常生活中要注意进行语言训练，那么自闭症的语言训练方法有哪些呢？请看下面的详细介绍。
（一）不断地对儿童说话：
对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。
（二）对着儿童的视线说话：
跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“***”，等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也不用着对较大的孩子，特地把脸靠过去，把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，配合当时的情境对他说话即可。
（三）选择切合情境的话题：
眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。不仅大人对儿童说话，希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。
（四）不必重复练习太多次：
父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
（五）不必矫正发音：
即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
（六）只发语头或语尾音时怎么办：
这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。
（七）模仿电视广告：
这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说伺机配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。
（八）鹦鹉式语言如何处理：
这时，像广告一样，想矫正他也矫正不了，不如不刻意矫正，在日常生活中配合当时的情境，多制造对他说话的机会。
（九）有耐心的听他说话：
自闭症儿童虽然表达能力差，但想说话时大人要有耐心地听他说话。反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。如此，对自闭症儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。
以上为大家介绍了九大自闭症的语言训练方法，要想进行语言训练就要不断的与孩子沟通和说话，培养孩子的语言沟通能力，才能让自闭症的语言能力得到提高。
摘自网络，仅供参考
2.自闭症训练的好方法
介绍一篇自闭症训练计划给油需要的朋友们：1. 每次上课中伴随目光对视训练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。 【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
第一疗程（3个月） 1、注意力 在教儿童如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。
老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。
1）看着我 面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度） 2）对姓名的反应 2、听从一步的指令 指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
"触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等 "做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等 3、模仿活动 "跟我这样做" 大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是 小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。 积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。 画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4、指令反应 老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。 5、配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间 6、语言模仿 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正 7、玩耍 形状块 / 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子 / 钟型拼图 积木 / 数字拼图 音乐（VCD，电子琴，打击乐器） 娃娃书 8、区别物体 叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 9、区别图画 叫他指着：从两幅画到许多画 10、认识物品名称 这是什么？" 用真实物品或图画，开始时接受相近回答 11、是/否 摇头说不——对不想吃的东西 点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退 12、认识动作： 1）对老师"我在做什么？"挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 2）对自己"你在做什么？" 3）对别人"他在做什么？" 开始时只要求动词，如"在跳" 13、认识色彩（从理解到表达） 1）指红色/蓝色/黄色等 2）"这是什么颜色？"举起物品（示范，再减退） 14、所有格指出 。
的鞋（姓名）（为你的/我的 的训练打好基础） 15、形状（从理解到表达） 1）指正方形，圆形，三角形等 2）"这是什么形状？"，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退） 第二疗程（2个月） 保持以上所有课程，包括目光接触 1 比较，对比：大/小指着 大的/小的 车子 2 动作+物体的表达方式 "喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老师"我在做什么？" 3 新的颜色： 4 所有格："这是谁的鞋？""。
的鞋" 5 作选择："你想要。
还是。
" 6 同时模仿：做。
和。
（拍桌子和摸鼻子） 7 继续用积木模仿 8 给/取回 两到三个物品 "给我。
和。
和。
"，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆 9 两步指令"站起来并转圈"等（这时应分别已掌握两个单独的指令） 10 是/否（否定）"这是一个。
吗？" 如举起玩具熊问"这是一匹马吗？" 11 玩耍 用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等 一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些 一起唱歌，表扬他唱出来的部分 一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等 12 在短句中用语言提要求 示范："我想要。
""我可以要。
吗？" 13 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问"他觉得怎么样？" 14 "我的/你的" 用鞋子 "把你的鞋子给我""把我的鞋子给我" （这可能是语言中最困难的课程，因为"你，我"是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，"我"指老师，"你"指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，"我"指儿童，"你"指老师。
在自闭症的语言中"我"和"你"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。）
3.目前自闭症训练常用的方法及作用都有哪些
自闭症一般表现为社会交流障碍，语言障碍突出，行为刻板，智力异常，感觉异常；容易伴随其他常见行为，如多动，注意力分散，发脾气，攻击，自伤等。
对于自闭症儿童，应该抓住最佳治疗时机进行行为训练、药物治疗、饮食治疗和心理治疗等，纠正其社交、沟通等方面的异常行为，教给他们必要的生活本领，使其学会社会交往的准则，然后再帮助其回到正常的教育环境。一般来说，有目的的行为训练对自闭症儿童的改善效果最明显，也就是你说的自闭症康复训练。
目前被应用得最广泛的自闭症康复训练方法是多感官康复训练方法，也成为感统训练。
4.自闭症训练的好方法
1.训练干预方法虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。
其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。
孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育。
2.药物治疗药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。希望对您有所帮助。
5.自闭症语言训练的方法有哪些
语言训练是个长期的斗争过程，需要做好持久战的准备.
如果孩子是没有办法发音，那就先做口型训练，让他吹泡泡，练他的口腔肌肉，先让口腔肌肉放松，灵活，然后在玩闹中发音A,O,E,,,,
如果孩子是想说但不会，那就鼓励他多表达，鼓励的意思是耐心的听.这个时候的孩子是不招人喜欢的，你会觉得陪着他很枯燥很无聊，因为他一个词要哼哼半天才说得出来，这就需要父母拿出爱来对待他，他哼哼的时候不要烦，不能觉得要崩溃了，要爆发了，无论他什么时候哼哼都要用最多的肢体语言，眼神来鼓励他，让他觉得他说得很好.有些孩子不在词汇上哼哼啊啊，但会在其他的语句上词不达意地哼半天你也不知道他在说什么，想说什么，都得用同样耐心的态度去对待他们.长期的斗争就是要父母有长期的耐心.
对这个时期的孩子，讲故事是不能少的，父母常常要讲到嘴巴没法动弹，口干舌燥都不能形容的程度，这样大的量才能让自闭孩子对语言有点感觉，有语感才能有助孩子的表达能力提升.我曾经为一个自闭孩子读故事，一直累计到两千多本的时候，他才开始做稍微频繁地自行哼哼地表达.
如果孩子是不理解语言，比如他根本就听不懂你说的是什么，这个时候就需要交流.因为语言的关系，他很难理解父母以外的别人，所以人际关系是不会好的，别人也不想理他.这就需要父母的关照了.因为只有父母才会容忍他.所以父母要跟他做很多额外的交流.父母在他面前就要不停地说，多说笑话，他虽听不懂，但他可以看到人们在笑，感觉到欢乐的气氛，久而久之他会明白这欢乐是由说话带来的，他才会对语言这东西发生感兴趣，想知道这语言在说些什么.这就形成了他学习语言的主观动力.
再一个就是对这个阶段的孩子做很多纠正，因为他不理解语言，就会乱用语言乱说话，常常说出来的东西并不是他想表达的东西.别人不会知道他想说什么，但父母能知道，所以要纠正.并且要一个问题纠正几十次上百次他才会明白这样说话是错的，应该那样去说.这时又得父母有耐心了，不能觉得，这么简单的问题我都说了无数遍你怎么还是不明白啊？这是失憨穿封费莩渡凤杀脯辑去了耐心，不可取，也是很大的后患.因为这样失去耐心会让自闭孩子在性格形成上产生恶劣影响.
总体而言，就是耐心，而耐心来自爱.所以没什么窍门，爱孩子就行了.
6.自闭症儿童的教育和训练方法有哪些
下面列举的是比较常见的几种方法：（1） 感觉统合训练法。
感觉统合是指大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进 行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地 运作。自闭症患儿普遍存在不同程度的感觉统合失调，表现为身体运动协调障碍、平衡功能障碍、结构和空间知觉障碍等多个方面。
感觉统合训练法是通过科学的设 计、特制的器材、游戏运动的形式为儿童提供大量的感觉刺激，促进其感觉统和能力 的形成和提高。具体的方法有：通过推拿身体各关节、软垫运动、荡秋千等，使孩子 自发能动地产生适应性反应。
通过长期开展感觉统合训练，可以有效地改善自闭症 患儿的静态平衡能力与动态平衡能力，从而增强身体素质，提高生活自理能力。 （2） 强化法。
当患儿出现一种复合需要的行为时，家长应该及时鼓励和肯定孩 子。鼓励和肯定的语言有助于强化幼儿的行为。
当患儿出现问题行为时，成人应适 当处罚，但避免使用强烈的体罚、威胁等容易伤害孩子自尊心的处罚方法。总的来 说，处理行为问题的原则是：①及时奖励良好行为；②避免“无意中”肯定问题行为； ③及时处罚孩子的问题行为。
现在，人们对于自闭症幼儿给予了越来越多的关注，同时也探索超声波治疗法。在墨西哥开设有专门为自闭症儿童服务的海豚治疗康复中心。
和蔼可亲的海豚通 过善意的举动亲近患儿，通过发出独特的高频率声音与孩子沟通，以此达到治疗的 效果。该中心主任米萨埃尔基罗斯博士说，“90%的患儿在经过短短的几次治疗 后病情有了明显的减轻”。
我国深圳海洋馆尝试利用海豚发出的超声波对自闭症儿童进行康复治疗。有人把自闭症孩子称为“星星的孩子”，每一个都如同降临人间的小天使，但那星星般清澈的眼神却始终不愿与人对视。
自闭症患儿除了在相应的康复中心接受 治疗外，更需要在家中通过成人的辅导，进行大量的重复训练。 整个过程是漫长而 又不确定的，需要成人极大的耐心。
