提升教师形象的方法(如何提升教师的自身形象)
1.如何提升教师的自身形象
1、课堂教学要全身心地投入，激起学生的共鸣。我们在听课中最不愿看到的是：教师在唱独角戏，学生反应不积极，经常出现冷场的尴尬局面。特别是到了高年级这种情况更严重，甚至有些老师到了教师自言自语的地步。为什么出现这种情况呢？其主要原因是教师在平时的教学中缺乏情感的投入，缺乏对学生情感调控的技巧。教学不单独是传授知识的过程，是一个双边的过程，是情感与情感的碰撞，心灵与心灵的沟通。教师只有自己在教学中投入激情，才有可能激发起学生学习激情，你的教学才有可能引起学生的共鸣，达到一个理想的课堂教学境界。要保持一个良好的课堂形象，情感投入是一个基础。
2、举止端庄，培养优雅风趣的教态，树立良好的形象。这些都是要在平时教学中应该注意的问题。以前看过电影《逃学威龙》中周星驰曾恶搞过教师的形象。但在现实的课堂中也有许多类似的现象。教师在上课时随便接打手机、挖鼻孔、掏耳朵等这些不雅的动作会严重影响自己的课堂形象，让学生产生反感，使得和老师的亲切感大打折扣。有些女教师的发型和发色另类、穿着暴露、佩戴夸张都也会对学生产生不良的影响。这些行为举止大多会使学生感到厌恶， 亲其师才能信其道，做教师的应该注意。
3、精心备课，富有吸引力的课堂是树立教师课堂形象的重中之重。上课一定要精心备课，如果备课不充分，可能在上课的时候让学生感到乏味甚至漏洞百出，这样老师的形象就会在心目中大打折扣，学生就会认为你是以为不合格的老师。有个同学曾经这样和我说过：有一天在上课的时候，同学们问老师一个问题，老师说：“我回去看看”。偶然一次不足为奇，如果“我回去看看”出现n遍 会
出现怎么样的后果呢？这样的的教师绝不会树立起良好的课堂形象。有的老师在讲题的时候自己思路不清，学生一问就更糊涂了，甚至到讲不下去的地步，只能找退身步“我回去思考思考”或者“我与其他老师商量商量”，这都会影响教师在学生心目中的形象。教师为什么不课前认认真真的备好课呢？精心准备的一堂课，能在讲课中思路清晰、有条不紊，让学生在课堂中有美好的体验。只有认真备课，你才能真正地了解学生，知道学生现有的知识储备，能在学生原有知识的最近发展区域设立问题，让他们跳一跳能摘果子，最能激起学生的共鸣，促进师生互动。、
4、风趣幽默的语言和处理问题的方式是提升教师课堂形象的推进剂。风趣幽默是一座桥梁，是沟通人心灵的桥梁，幽默者最有人情味，与幽默者相处、每个人都会感到快乐。风趣幽默可以有效的拉近师生之间的距离，使老师更具有亲和力。在我上课的时候有几个同学迟到了，我问他们怎么回事呢，学生说去上厕所了，我很生气，说：“上厕所怎么还组团呢”？用这样的方式批评，学生更容易接受些。
5、教师的工作热情，是树立良好形象的根本。教师的工作热情源于对教育工作的爱，源于对课堂教学的爱。我们都知道现在的教育教学工作存在着许多客观的困难，并且这些困难是我们无法改变的。也许我们什么都改变不了，但我们能改变我们对课堂教学的态度。我们知道作为一个教师，课堂教学时必须做的工作，不管你愿意不愿意，既然我们不得不做，那么我们应付课堂就不如想法去享受课堂。如果你做到了享受课堂，课堂教学成了一种期待的时候，你高涨的工作热情成了一种必然。
影响教师课堂形象的因素很多，例如还有：教师的气质、教师的学识、教师的性格、教师的爱好等等，有一些条件是短期不能改变的，但如果你能做到上述几点，我相信你很快就能在学生心目中树立一个良好的课堂形象。
2.如何提高教师自我形象
加强自我修养，塑造良好形象 一个教师的教育观念是否正确，教学态度是否端正，科学文化知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教育方法是否科学有效，都直接或间接地与教师的自我修养有关。
可以说，教师良好形象的塑造过程，就是教师自我修养的过程，教师的良好形象是其基本素养的综合反映。 我国古代大教育家孔子一生从事教育实践活动，塑造了一个比较完整的教师形象，被奉为至圣先师。
在当今时代，教育和教师的重要作用得到广泛重视，形成了一种较好的社会氛围。对于教师自身来说，只有不断地进行自我修养，才能跟得上时代对教师提出的新要求，才能适应教育形势和学生思想发展的需要，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的育人形象。
一个师德高尚的人，必定是一个自觉进行师德修养的人。我国民主主义教育家杨昌济说：“盖君子之于修身，乃毕身之事，一息尚存，此志不容稍懈。”
杨老先生身体力行，被毛泽东同志称为“道德高尚的人”。然而，师德修养是一个艰苦的自我教育过程。
在这个过程中，除了需要在情感上获得动力之外，还需要在思想上经历一个自我奋斗的过程。也就是说，要逐步清除自己身上那些不符合师德要求的东西，正确地解决素质教育下的师德要求与自身现有师德状况之间的矛盾，师德修养中认识与实践之间的矛盾，师德行为中境界的高与低之间的矛盾，等等。
由于维系道德行为的主要方式在于自律，因此，教师进行师德修养的过程，主要就是一个自己检查自己、自己评价自己、自己激励自己的过程。特别是自我激励，可以说是教师提高自身师德水平的一种最重要、最积极的途径和方法。
所以，每个教师都应当努力进行自我激励。 任何一个教师，只要肯于在实践中认真进行师德修养，坚持下去，必有收获。
这些收获是教师以往进行师德修养的成果，可以在心理上给教师带来一种充实感、满足感和欣慰感。正因为如此，它又是激励和鼓舞教师今后进一步去提高自身人格水平、争取更大收获的精神动力。
在现实生活中，我们常常可以看到这样一种现象：许多优秀教师尽管一贯淡泊名利，不计个人得失，但是对于学生的成长、进步和毕业后取得的成就，都往往看得很重，并且都喜欢珍藏学生们给自己的来信。为什么这样呢？因为在他们的心目中，只有这些东西才是他们辛勤劳动的真正成果和人生价值的集中体现。
记得魏书生老师曾经在《求是》杂志上发表过一篇题为《教师劳动的三重收获》的文章，其中写道：“尽管教师穷，不能满足人们物质的需要，但由于教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要；收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要；收获科研成果，能满足人们研究、创造的需要。所以，大部分教师还在穷苦的条件下，呕心沥血为人民的教育事业奉献着自己的青春和年华。”
他的这些话，真实地反映了“成果激励”在教师生活中不可替代的作用。可见，善于从肯定成绩、总结经验中不断增强信心，激励自己向更高的层次攀登，的确是进行师德修养的一种重要方法。
人们常说“有比较才有鉴别”，对比，是人们认识和分析事物时普遍采用的一种方法。在师德修养过程中，这种方法也是完全适用的。
正所谓“金无足赤，人无完人”，现实生活中不同的教师，在师德修养的程度上必然会存在种种的差异。因此，任何一个教师在进行师德修养的过程中，都要善于通过与他人进行对比来学习他人的长处，以达到激励自己的目的。
进行“对比激励”加强自身师德修养时，特别需要加以注意的一点是：要善于以一种积极的心态去发现他人比自己做得更好的地方，而绝不要怀着一种嫉妒、轻蔑的消极心理，一味求全责备，处处苛求于人。我们应当懂得，谁能够充分发掘他人的长处，谁就获得了一种不断充实和丰富自己的重要手段；谁如果总是津津乐道于他人的缺点和毛病，谁便恰恰是在给自己的提高和进步设置障碍。
3.如何提升教师形象
加强自我修养，塑造良好形象 一个教师的教育观念是否正确，教学态度是否端正，科学文化知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教育方法是否科学有效，都直接或间接地与教师的自我修养有关。
可以说，教师良好形象的塑造过程，就是教师自我修养的过程，教师的良好形象是其基本素养的综合反映。 我国古代大教育家孔子一生从事教育实践活动，塑造了一个比较完整的教师形象，被奉为至圣先师。
在当今时代，教育和教师的重要作用得到广泛重视，形成了一种较好的社会氛围。对于教师自身来说，只有不断地进行自我修养，才能跟得上时代对教师提出的新要求，才能适应教育形势和学生思想发展的需要，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的育人形象。
一个师德高尚的人，必定是一个自觉进行师德修养的人。我国民主主义教育家杨昌济说：“盖君子之于修身，乃毕身之事，一息尚存，此志不容稍懈。”
杨老先生身体力行，被毛泽东同志称为“道德高尚的人”。然而，师德修养是一个艰苦的自我教育过程。
在这个过程中，除了需要在情感上获得动力之外，还需要在思想上经历一个自我奋斗的过程。也就是说，要逐步清除自己身上那些不符合师德要求的东西，正确地解决素质教育下的师德要求与自身现有师德状况之间的矛盾，师德修养中认识与实践之间的矛盾，师德行为中境界的高与低之间的矛盾，等等。
由于维系道德行为的主要方式在于自律，因此，教师进行师德修养的过程，主要就是一个自己检查自己、自己评价自己、自己激励自己的过程。特别是自我激励，可以说是教师提高自身师德水平的一种最重要、最积极的途径和方法。
所以，每个教师都应当努力进行自我激励。 任何一个教师，只要肯于在实践中认真进行师德修养，坚持下去，必有收获。
这些收获是教师以往进行师德修养的成果，可以在心理上给教师带来一种充实感、满足感和欣慰感。正因为如此，它又是激励和鼓舞教师今后进一步去提高自身人格水平、争取更大收获的精神动力。
在现实生活中，我们常常可以看到这样一种现象：许多优秀教师尽管一贯淡泊名利，不计个人得失，但是对于学生的成长、进步和毕业后取得的成就，都往往看得很重，并且都喜欢珍藏学生们给自己的来信。为什么这样呢？因为在他们的心目中，只有这些东西才是他们辛勤劳动的真正成果和人生价值的集中体现。
记得魏书生老师曾经在《求是》杂志上发表过一篇题为《教师劳动的三重收获》的文章，其中写道：“尽管教师穷，不能满足人们物质的需要，但由于教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要；收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要；收获科研成果，能满足人们研究、创造的需要。所以，大部分教师还在穷苦的条件下，呕心沥血为人民的教育事业奉献着自己的青春和年华。”
他的这些话，真实地反映了“成果激励”在教师生活中不可替代的作用。可见，善于从肯定成绩、总结经验中不断增强信心，激励自己向更高的层次攀登，的确是进行师德修养的一种重要方法。
人们常说“有比较才有鉴别”，对比，是人们认识和分析事物时普遍采用的一种方法。在师德修养过程中，这种方法也是完全适用的。
正所谓“金无足赤，人无完人”，现实生活中不同的教师，在师德修养的程度上必然会存在种种的差异。因此，任何一个教师在进行师德修养的过程中，都要善于通过与他人进行对比来学习他人的长处，以达到激励自己的目的。
进行“对比激励”加强自身师德修养时，特别需要加以注意的一点是：要善于以一种积极的心态去发现他人比自己做得更好的地方，而绝不要怀着一种嫉妒、轻蔑的消极心理，一味求全责备，处处苛求于人。我们应当懂得，谁能够充分发掘他人的长处，谁就获得了一种不断充实和丰富自己的重要手段；谁如果总是津津乐道于他人的缺点和毛病，谁便恰恰是在给自己的提高和进步设置障碍。
4.如何提升教师形象
【信任的目光】。人们常说眼睛是心灵的窗口，教育就是一种心灵的碰撞，那么目光就是心灵沟通的重要渠道，平日里我们太重说教，从没有好好利用我们的心灵来影响孩子，实际上孩子们最能解读我们的眼神，你那轻蔑的一视，你那不信任的眼神，对孩子都是一种伤害，所以要扩宽心量，打开心窗，让你的信任从你的眼神中流淌出来，学生从那里感受到无穷的力量，激发着学生释放他的能量，并能向正向的方向成长，班级的男孩较多，由于他们平日里大大咧咧的，所以总出现丢钱的现象，也就出现捡到钱的现象，在班级有个小钱罐，如果有人捡到钱就可以放进去，如果你丢了钱，就可以在里面取，也是这是一个大胆的做法，学生最初也产生怀疑，生怕放进去的钱就会没。可是一个月过去，那个钱罐里的钱只增不减，也许那是我们彼此之间信任的约定，虽然，我没有强调，但每次我充满信任的目光投向钱罐，我从没有产生过怀疑，而这种目光学生是能够感受到，他们也很珍惜这份信任，你相信什么，那一定就会出现什么，就把你那份来自心灵的信任充分展示出来，无需多言，无需多语，投去你信任的目光，对学生来说就是一种极大的动力。
【幸福的微笑】。当上班主任，不知道有多少前辈曾提到：对待孩子们要板起脸，不能露出笑脸，否则学生就不会怕你，可是每每和学生在一起，我总是掩盖不住内心的幸福，那种世俗的困惑总会因学生的纯真而云消雾散，但和学生幸福成长时，我找到了爱的方式，要让学生看到你的爱，触摸到你的爱，不要隐藏你的情感，爱学生就要让学生看到，当我反思前辈的“善意”。我不解，为什么要把爱藏起来，我们怕的是什么，我们担心的是什么？在沟通中，文字的效果只占百分之几，可是对方往往关注的是你的情绪，当孩子拿出他最好的成绩时，你要做的就是鼓励，看到他的进步，微笑的告诉他，你很棒，老师看到了你的进步，你的努力让老师感受到了幸福。你的不屑一顾对孩子可能就是一种打击。爱学生，让这种爱能够看到，能够摸到，微笑里溢满了幸福。就会让幸福传递蔓延。
【亲切的话语】。作为班主任，每天都要与学生上演不同的成长故事，每天也要与不同的的学生进行沟通和交流，那么你的说话方式，你的言语艺术，显得尤为重要，作为老师，不要吝啬你的赞赏，不要吝啬你的鼓励，通过你言语表达你的真诚，表达你的爱，鼓励他“你很棒，你做的很好，”用语言告诉她，你的进步让我感受到了你的出色，我很幸福，我们能够成为师生，轻轻的鼓励，亲切的分享，对孩子来说，都是一种心灵的共鸣，可是我们的老师不善于表达爱，你的爱总是让学生无法触摸，当你抱怨学生不听话时，你会说：我都是为了你好，可是好，必须让学生能够感受到，说出你的爱，说出你的幸福，亲切的交谈让学生感到一种民主，一种尊重，更是一种幸福，那是来自老师的爱。
教师要有【信任的目光】，【幸福的微笑】，【亲切的话语】三件宝，提升教师的形象，也是新型关系的体现，我们无需改变什么？只需要把你内心深处的爱通过你的目光，你的微笑，你的语言表达出来，那么对学生来说，就是一生的影响，给学会带来的是一种无形的力量。
5.如何提高教师自我形象
加强自我修养，塑造良好形象 一个教师的教育观念是否正确，教学态度是否端正，科学文化知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教育方法是否科学有效，都直接或间接地与教师的自我修养有关。
可以说，教师良好形象的塑造过程，就是教师自我修养的过程，教师的良好形象是其基本素养的综合反映。 我国古代大教育家孔子一生从事教育实践活动，塑造了一个比较完整的教师形象，被奉为至圣先师。
在当今时代，教育和教师的重要作用得到广泛重视，形成了一种较好的社会氛围。对于教师自身来说，只有不断地进行自我修养，才能跟得上时代对教师提出的新要求，才能适应教育形势和学生思想发展的需要，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的育人形象。
一个师德高尚的人，必定是一个自觉进行师德修养的人。我国民主主义教育家杨昌济说：“盖君子之于修身，乃毕身之事，一息尚存，此志不容稍懈。”
杨老先生身体力行，被毛泽东同志称为“道德高尚的人”。然而，师德修养是一个艰苦的自我教育过程。
在这个过程中，除了需要在情感上获得动力之外，还需要在思想上经历一个自我奋斗的过程。也就是说，要逐步清除自己身上那些不符合师德要求的东西，正确地解决素质教育下的师德要求与自身现有师德状况之间的矛盾，师德修养中认识与实践之间的矛盾，师德行为中境界的高与低之间的矛盾，等等。
由于维系道德行为的主要方式在于自律，因此，教师进行师德修养的过程，主要就是一个自己检查自己、自己评价自己、自己激励自己的过程。特别是自我激励，可以说是教师提高自身师德水平的一种最重要、最积极的途径和方法。
所以，每个教师都应当努力进行自我激励。 任何一个教师，只要肯于在实践中认真进行师德修养，坚持下去，必有收获。
这些收获是教师以往进行师德修养的成果，可以在心理上给教师带来一种充实感、满足感和欣慰感。正因为如此，它又是激励和鼓舞教师今后进一步去提高自身人格水平、争取更大收获的精神动力。
在现实生活中，我们常常可以看到这样一种现象：许多优秀教师尽管一贯淡泊名利，不计个人得失，但是对于学生的成长、进步和毕业后取得的成就，都往往看得很重，并且都喜欢珍藏学生们给自己的来信。为什么这样呢？因为在他们的心目中，只有这些东西才是他们辛勤劳动的真正成果和人生价值的集中体现。
记得魏书生老师曾经在《求是》杂志上发表过一篇题为《教师劳动的三重收获》的文章，其中写道：“尽管教师穷，不能满足人们物质的需要，但由于教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要；收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要；收获科研成果，能满足人们研究、创造的需要。所以，大部分教师还在穷苦的条件下，呕心沥血为人民的教育事业奉献着自己的青春和年华。”
他的这些话，真实地反映了“成果激励”在教师生活中不可替代的作用。可见，善于从肯定成绩、总结经验中不断增强信心，激励自己向更高的层次攀登，的确是进行师德修养的一种重要方法。
人们常说“有比较才有鉴别”，对比，是人们认识和分析事物时普遍采用的一种方法。在师德修养过程中，这种方法也是完全适用的。
正所谓“金无足赤，人无完人”，现实生活中不同的教师，在师德修养的程度上必然会存在种种的差异。因此，任何一个教师在进行师德修养的过程中，都要善于通过与他人进行对比来学习他人的长处，以达到激励自己的目的。
进行“对比激励”加强自身师德修养时，特别需要加以注意的一点是：要善于以一种积极的心态去发现他人比自己做得更好的地方，而绝不要怀着一种嫉妒、轻蔑的消极心理，一味求全责备，处处苛求于人。我们应当懂得，谁能够充分发掘他人的长处，谁就获得了一种不断充实和丰富自己的重要手段；谁如果总是津津乐道于他人的缺点和毛病，谁便恰恰是在给自己的提高和进步设置障碍。
6.如何塑造教师良好的形象
一、注意仪表美和语言美
教师自身的仪表和语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言、语调美。教师的衣着具有较强的外显性，最易为学生所感知，并由此对教育效果产生重要影响。一个教师无论多忙，一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前，绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。实践证明，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。教师美好的形态，能够增强教师的威信和影响力。教师的语言是教师劳动的重要工具，是形成教师文明礼貌的重要内容，对教师的教育效果起着举足轻重的作用。一个教师在课堂内外如果声音沙哑，口齿不清，土话连篇，甚至骂骂咧咧，高门大嗓，吐沫四溅，语言粗鲁，不仅起不到教育学生的作用，相反会被学生所冷漠和厌弃，学生对他只有敬而远之。教师高尚文明的举止、言谈、仪表风度，既是教师素养的体现，又是教师职业的需要，是树立教师良好形象的首要条件。
二、具有较高的知识和教学水平
教师是传播科学知识的使者。一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平，精通本行。教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。多年来我不断拓宽知识范围，积极探索教学规律和教学方法，不断地总结教学经验，提高自己驾驭知识、驾驭课堂的能力。教学活动是不断发展、不断变化的。因此教师的知识结构也必须在原有基础上不断向深度和广度扩展。针对教学过程中不断出现的新问题、新情况而不断学习新的知识，以补充原有知识的不足，这样才能不断调整、充实、提高、完善自己，才能适应新条件下的新要求，才能树立教师学而不厌，追求不息的好形象。
三、对学生全面关注
教师的劳动对象是一个活生生的人，一个个具有各种思想活动的人，一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在学生中树立良好的形象，必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点，而且要知道每个个体的优点、缺点。了解他们喜欢什么，厌恶什么，性格特点是什么，形成性格特点的外部性格是什么，等等，只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。教学实践中，我十分注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况，尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人施教的基础。
四、建立平等友善师生关系
师生如果心心相通，教学便会取得事半功倍的效果。要做到这一点，首先便是教师要热爱学生，有爱生如子的情感，要尊重学生，平等待人；要欣赏学生，而不要厌弃学生，建立良好的师生关系；不片面地以考分高低和一时的成绩优劣来评价学生的好坏，不宠爱优生，更不歧视差生。而是用全面的、发展的、一分为二的观点来看待学生。针对不同特点的学生给予不同方式的关爱和友情，坚持以鼓励和表扬为主，正面引导为主的育人原则。
作为“人梯”的教师，我们的一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。而作为一名优秀的教师首先必须具备高尚的人格与师德，让学生树立正确的人生观和世界观，具备灵活多样的科学管理方法，使学生成为文明、守纪的人，这样，才能在学生面前真正树立起一个让学生满意、家长放心的优秀教师的良好形象
7.怎样通过学习礼仪提高自己的教师形象
教师的站姿 一、站姿是教师在课堂中最要的举止之一。
在课堂上教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响。1、站姿的要求：端正、稳重、亲切、自然。
2、正确的站姿（1） 正向抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带微笑，自然平和。 （2） 两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉。
（3） 躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。 （4） 双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前。
（5） 双腿直立，两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并拢。
男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。 二、教师站姿的注意事项 1、学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为您疲惫不堪，影响听课情绪。
、擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。 3、教师讲课的站位不能呆板的固定在一点上，应适当的移动位置，或到学生座位间进行巡视。
4、忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。
5、忌站时重心移动太快。站立时重心忽左忽右，彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。
面对学生站稳，表明教师准备充足，有信心上好这堂课，有能力控制整个教学局面。？ 6、忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角；“打游击”左右来回移动；或者在学生座位行间踱来踱去，不符合礼仪规范和卫生要求。
7、忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。？ 8、如果站立过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，但上身仍需挺直，脚不可伸的太远，双腿不可叉开过大，变换也不能过于频繁。
9、站立时，忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。教师的坐姿教师的坐姿，是一种静态造型。
端庄优美的坐姿，会给学生以优雅、稳重、自然、大方的美感，从而提升教学效果。一、教师落座的方法？女教师在落座前应回视座椅，右腿退后半步，待右小腿后部触到椅子后，方可轻轻坐下。
坐定后，膝盖并拢，腿可以放在身体正中或一侧。如果想跷腿，双腿需并紧。
女教师若着短裙一定要小心盖住膝盖。男教师落座时，膝部可以分开一点，但不要超过肩宽，也不能两腿叉开，半躺在椅子里。
二、教师坐姿的方式 1、“正襟危坐”式。适用于课堂上或正规集会。
要求是：上身和大腿、大腿和小腿，都应当形成直角，小腿垂直于地面。双膝、双腿包括两脚的跟部，都要完全并拢。
2、双腿斜放式。它适合于穿裙子的女教师在较低的位置就座时所用。
要求：双腿首先并拢，然后双腿首先并拢，然后双脚向左或向右侧斜放，力求使斜放后的腿部与地面呈45°。3、前伸后曲式。
这是女教师适用的一种坐姿。要求：大腿并紧后，向前伸出一条小腿，并将另一条腿屈后，两脚脚掌着地，双脚前后要保持在一条直线。
4、双腿叠放式。适合穿短裙的女教师采用。
要求：将双腿一上一下交叠在一起，交叠后的两腿间没有任何缝隙，犹如一条直线。双脚斜放在左或右一侧。
斜放后的腿部与地面呈45°，叠放的上脚尖垂向地面。5、双脚内收式。
它适合与学生交谈时采用，男女教师都适合。要求：两条大腿首先并拢，双膝可以略为打开，两条小腿可以在稍许分开后向内侧屈向，双脚脚掌着地。
6、垂腿开膝式。它多为男教师所用，比较正规。
要求：上身和大腿、大腿和小腿都成直角，小腿垂直于地面。双膝允许分开，分的幅度不要超过肩宽；。
7、双脚交叉式。它适用于各种场合，男女教师都可选用。
双膝先要并拢，然后双脚在踝部交叉。需要注意的是，交叉后的双脚可以内收，也可以斜放，但不要向前方远远地直伸出去。
三、教师坐姿要求1、头要端正。不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况。
整个头部看上去，应当如同一条直线一样，和地面垂直。在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品，但在回答学生问题时，必须抬起头。
在和学生交谈的时候，可以正向对方，或者面部侧向对方，不可以把头后部对着对方。2、上身直立。
坐好后，身体也要端正。需要注意的地方有：？ （1）倚靠椅背。
倚靠座椅主要用以休息。在教师就座时，不应把上身完全倚靠在座椅的背部，最好不要倚背。
（2）占用椅面。在课堂上，不要坐满椅面，最合乎礼节的是占椅面的3/4左右。
（3）身体的朝向。交谈的时候，为表示重视，不仅应面向学生，而且同时将整个上身朝向对方。
3、手臂的摆放。？ （1）手臂放在双腿上。
双手各自扶在一条大腿上，也可以双手叠放后放在两条大腿上，也可以双手相握后放在双腿上。？ （2）手臂放在身前桌子上。
把双手平扶在桌子边沿，或是双手相握置于桌子上，也可以把双手叠放在桌子上。？（3）手臂放在椅子扶手上。
当正身而坐时，要把双手分扶在两侧扶手上；当侧身而坐时，要把双手叠放或相握后，放在侧身一侧的扶手上。四、教师坐姿禁忌1.双腿叉开过大。
双腿如果叉开太大，无论大腿叉开还是小腿叉开，都非常不雅观。特别是身穿裙装的女教师更不能忽视这一点。
2.架腿方式欠妥。坐后将。
8.怎样通过学习礼仪提高自己的教师形象
教师的站姿 一、站姿是教师在课堂中最要的举止之一。
在课堂上教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响。1、站姿的要求：端正、稳重、亲切、自然。
2、正确的站姿（1） 正向抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带微笑，自然平和。 （2） 两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉。
（3） 躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。 （4） 双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前。
（5） 双腿直立，两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并拢。
男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。 二、教师站姿的注意事项 1、学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为您疲惫不堪，影响听课情绪。
、擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。 3、教师讲课的站位不能呆板的固定在一点上，应适当的移动位置，或到学生座位间进行巡视。
4、忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。
5、忌站时重心移动太快。站立时重心忽左忽右，彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。
面对学生站稳，表明教师准备充足，有信心上好这堂课，有能力控制整个教学局面。？ 6、忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角；“打游击”左右来回移动；或者在学生座位行间踱来踱去，不符合礼仪规范和卫生要求。
7、忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。？ 8、如果站立过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，但上身仍需挺直，脚不可伸的太远，双腿不可叉开过大，变换也不能过于频繁。
9、站立时，忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。教师的坐姿教师的坐姿，是一种静态造型。
端庄优美的坐姿，会给学生以优雅、稳重、自然、大方的美感，从而提升教学效果。一、教师落座的方法？女教师在落座前应回视座椅，右腿退后半步，待右小腿后部触到椅子后，方可轻轻坐下。
坐定后，膝盖并拢，腿可以放在身体正中或一侧。如果想跷腿，双腿需并紧。
女教师若着短裙一定要小心盖住膝盖。男教师落座时，膝部可以分开一点，但不要超过肩宽，也不能两腿叉开，半躺在椅子里。
二、教师坐姿的方式 1、“正襟危坐”式。适用于课堂上或正规集会。
要求是：上身和大腿、大腿和小腿，都应当形成直角，小腿垂直于地面。双膝、双腿包括两脚的跟部，都要完全并拢。
2、双腿斜放式。它适合于穿裙子的女教师在较低的位置就座时所用。
要求：双腿首先并拢，然后双腿首先并拢，然后双脚向左或向右侧斜放，力求使斜放后的腿部与地面呈45°。3、前伸后曲式。
这是女教师适用的一种坐姿。要求：大腿并紧后，向前伸出一条小腿，并将另一条腿屈后，两脚脚掌着地，双脚前后要保持在一条直线。
4、双腿叠放式。适合穿短裙的女教师采用。
要求：将双腿一上一下交叠在一起，交叠后的两腿间没有任何缝隙，犹如一条直线。双脚斜放在左或右一侧。
斜放后的腿部与地面呈45°，叠放的上脚尖垂向地面。5、双脚内收式。
它适合与学生交谈时采用，男女教师都适合。要求：两条大腿首先并拢，双膝可以略为打开，两条小腿可以在稍许分开后向内侧屈向，双脚脚掌着地。
6、垂腿开膝式。它多为男教师所用，比较正规。
要求：上身和大腿、大腿和小腿都成直角，小腿垂直于地面。双膝允许分开，分的幅度不要超过肩宽；。
7、双脚交叉式。它适用于各种场合，男女教师都可选用。
双膝先要并拢，然后双脚在踝部交叉。需要注意的是，交叉后的双脚可以内收，也可以斜放，但不要向前方远远地直伸出去。
三、教师坐姿要求1、头要端正。不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况。
整个头部看上去，应当如同一条直线一样，和地面垂直。在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品，但在回答学生问题时，必须抬起头。
在和学生交谈的时候，可以正向对方，或者面部侧向对方，不可以把头后部对着对方。2、上身直立。
坐好后，身体也要端正。需要注意的地方有：？ （1）倚靠椅背。
倚靠座椅主要用以休息。在教师就座时，不应把上身完全倚靠在座椅的背部，最好不要倚背。
（2）占用椅面。在课堂上，不要坐满椅面，最合乎礼节的是占椅面的3/4左右。
（3）身体的朝向。交谈的时候，为表示重视，不仅应面向学生，而且同时将整个上身朝向对方。
3、手臂的摆放。？ （1）手臂放在双腿上。
双手各自扶在一条大腿上，也可以双手叠放后放在两条大腿上，也可以双手相握后放在双腿上。？ （2）手臂放在身前桌子上。
把双手平扶在桌子边沿，或是双手相握置于桌子上，也可以把双手叠放在桌子上。？（3）手臂放在椅子扶手上。
当正身而坐时，要把双手分扶在两侧扶手上；当侧身而坐时，要把双手叠放或相握后，放在侧身一侧的扶手上。四、教师坐姿禁忌1.双腿叉开过大。
双腿如果叉开太大，无论大腿叉开还是小腿叉开，都非常不雅观。特别是身穿裙装的女教师更不能忽视这一点。
