宇宙生命之谜中运用说明方法的句子(宇宙生命之谜第三自然段运用了什么样的说明方法)

1.宇宙生命之谜第三自然段运用了什么样的说明方法

第10课《宇宙生命之谜》第三段用了列数字和打比方等说明方法。

课文中用了大量数据说明，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，依据这些科学的数据推断出了不可能有生命存在，又用了大量的打比方，让学生们更容易对课文产生兴趣。

文中猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球，从理论上推测出地球外肯定还有存在生命的天体，只是人类至今没有找到这样的星球。

扩展资料：

文章按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。

就目前探索的结果没发现火星上有生命存在，但仍没排除火星存在生命的可能，比如飞船未着落的地区、火星地表以下的岩石里，等等，文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。

2.六年级第十课宇宙,生命之谜运用了什么说明方法在文中起什么作用

《宇宙生命之谜》一文主要运用了作比较、列数字、举例子等说明方法。

①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。

②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。

③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。

3.小学六年级上册人教版语文 第10课《宇宙生命之谜》 所有运用修辞手

小学六年级上册人教版语文 第10课《宇宙生命之谜》 所有运用修辞手法的句子

1、设问

但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？

2、列数字

地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替

4.宇宙生命之谜的好句

宇宙，是我们所在的空间，“宇”字的本义就是指“上下四方”.球是我们的家园；而地球仅是太阳系的第三颗行星；而太阳系又仅仅定居于银河系巨大旋臂的一侧；而银河系，在宇宙所有星系中，也许很不起眼…… 这一切，组成了我们的宇宙.

宇宙，是所有天体共同的家园.宇宙，又是我们所在的时间，“宙”的本意就是指“古往今来”.因为，我们的宇宙不是从来就有的，它也有着诞生和成长的过程.现代科学发现，我们的宇宙大概形成于二百亿年以前.在一次无比壮观的大爆炸中，我们的宇宙诞生了！（这就是著名的“大爆炸”理论.）宇宙一经形成，就在不停地运动着.科学家发现，宇宙正在膨胀着，星体之间的距离越来越大.宇宙的明天会怎样？许多的科学家正为此辛勤工作着.这也许永远是一个谜，一个令人无限神往的谜 加上这些

太阳离我们究竟有多远？宇宙到底有多大？外星人真的光临过地球吗？……面对广阔，美丽而又神秘的宇宙空间，我带着好奇的渴望，提出了一个又一个被我困扰已久的问题.自从读了这本《千万个为什么》以后，我的脑海里失去了许多问号.书中的知识都是我最想知道的.每读一个故事，我都陶醉在其中，就好像在太空中飘浮，感受着宇航员的生活.，你也可以投稿 外星人是否存在？是我觉得最有趣儿的问题，现在，这个迷团终于解开了.答案是：外星人存在.因为，银河系中有那么多星体，而科学家发现，在银河系里，有一半的星体是存在生命的，所以外星人一定存在.但外星人有没有光临过地球，到现在还是一个未解之迷.其实，宇宙并不像我们想象的那样神秘，它现在还是一个未解之迷，但我坚信，总有一天，它会变成一个被人们了解地非常清楚的宇宙.我眼中的世界处处新奇，时时新鲜，无数奇奇怪怪的“为什么”伴随着我进入更多未知世界！虽然仍有很多问号，但我渐渐地提高了理解力，思维力和创造力，我也会把剩下的问号变成句号

5.宇宙生命之谜有什么修辞手法

《宇宙生命之谜》是小学六年制教材第十一册第三单元的一篇阅读课文。课文用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索的宇宙生命之谜。教学重点是培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。我根据小学生平时喜欢看介绍宇宙秘密的科幻小说、电视和电影，课前又指导学生搜集了一些有关宇宙方面的知识。在教学中，让学生在深入读书的基础上，组织学生交流讨论，开展了一次别开生面的辩论会。

辩论片断：

正方一辩：我方认为宇宙中除地球外还有生命存在。因为从理论上说，宇宙是无限的，地球只是太阳系的一颗行星，而太阳系只是银河系的一个极小的部分，类似太阳系这样的星球为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

反方一辩：我方认为宇宙中除地球外没有生命存在。因为有生命存在的天体必须具备四个条件：适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。根据这些条件，科学家对太阳系除地球外的其他行星进行了逐个分析，并一一排除，所以除地球外不可能有生命的存在。

正方二辩：经科学家推测，火星与地球有不少相似之处，它们自转的时间相近，都有昼夜、四季之分，两极都被冰雪封冻着。所以火星上有可能有生命的存在。《火星叔叔在地球》可以说明，只不过还没有得到证实罢了。

6.宇宙生命之谜第三自然段主要的说明方法是什么什么加点的至少能去掉

如果地球没有生命，宇宙中也没有生命，那宇宙的存在有什么意义？人类相对于宇宙是渺小的，宇宙不会因为人类的存在变得有意义，相反也不会因为人类的不存在变得无意义。

在物理学中，存在各种各样的常数，比如光速、普朗克常数、基本电荷等等；每个常数看起来都毫无规律可言，这些常数就好像大自然随性定下来似的，如果把某个常数稍作修改，又会引起物理学的巨大变化。这些常数的结合，形成了一个无量纲数——“精细结构常数”，也称“上帝之数”，数值为α≈1/137.03599976：这个数在理论物理学中具有非常特殊的意义，比如氢原子中基态电子的运行速度，大约就是光速乘1/137；科学家还发现，精细结构常数的数值，影响着宇宙中一切事物的存在性，若α>0.1，元素周期表中的大部分原子将不复存在。

这就留给我们一个思考，到底是谁设计了如此精巧的宇宙呢？在讨论中，一个哲学原理呈现出来——人择原理，说的是：我们宇宙之所以是这个样子，那是因为有人类这样的智慧生命存在。换句话说，人择原理认为：精细结构常数、光速和普朗克常数等等，之所以是我们现在看到的这样，那是因为只有这样时，宇宙才能稳定存在，生命才能出现，才会有我们人类来讨论这个问题。

话外之意，或许还存在许多平行宇宙，在各个宇宙中的物理学常数不尽相同，只有那些合适常数下的宇宙，才能诞生生命。这个解释或许能回答题目的疑问，但是也遭到很多人的反对，因为人择原理是一个以人类为中心的哲学观点，似乎高估了人类的作用，反对者认为：是宇宙选择了人类，而不是人类选择了这个宇宙。

7.宇宙生命之谜有什么修辞手法

《宇宙生命之谜》是小学六年制教材第十一册第三单元的一篇阅读课文。

课文用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索的宇宙生命之谜。教学重点是培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。

我根据小学生平时喜欢看介绍宇宙秘密的科幻小说、电视和电影，课前又指导学生搜集了一些有关宇宙方面的知识。在教学中，让学生在深入读书的基础上，组织学生交流讨论，开展了一次别开生面的辩论会。

辩论片断：正方一辩：我方认为宇宙中除地球外还有生命存在。因为从理论上说，宇宙是无限的，地球只是太阳系的一颗行星，而太阳系只是银河系的一个极小的部分，类似太阳系这样的星球为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。

可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。反方一辩：我方认为宇宙中除地球外没有生命存在。

因为有生命存在的天体必须具备四个条件：适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。根据这些条件，科学家对太阳系除地球外的其他行星进行了逐个分析，并一一排除，所以除地球外不可能有生命的存在。

正方二辩：经科学家推测，火星与地球有不少相似之处，它们自转的时间相近，都有昼夜、四季之分，两极都被冰雪封冻着。所以火星上有可能有生命的存在。

《火星叔叔在地球》可以说明，只不过还没有得到证实罢了。