教师考核的原则和方法内容(教师考核的原则包括)

1.教师考核的原则包括

1、考核内容包括德、能、勤、绩四方面。学校应按教师任职条件和考核办法，有计划地对全体教师月度（部门考核为主）、学期（部门考核为主）和年度（学校考核为主）各考核一次。

2、根据学校的实际和教学教辅人员工作的特点，制订考勤制度。一般应做到：

⑴事、病、婚、产、公假等按学校统一规定办理请、销假手续，并承担相应的经济责任。有课教师在请假的同时，要相应办好调（代）课手续。

⑵教师对所担负的教学工作任务包括全部教学环节要负全责，工作期间对其迟到、早退、缺席、旷课等必须严格考勤；对应参加的升旗、会议、活动、公益劳动也要考勤。

⑶完成教学工作、教辅工作及学校分配的其他任务均有记录，由所属教学管理部门自行制定格式，定出具体办法。由教师按时填写，教学管理部门审核，并指定专人统计。

3、考核的方法以客观评价为主、结合个人自评。

4、授课是教师工作的主要形式，其质量是教师能力综合运用的结果，应在考核中占较大比重。学校逐步制订明确的课堂教学质量评价标准，使教师有所遵循。

5、广泛听取学生意见。学校教学管理部门或考核小组，通过组织学生对教师课堂授课质量进行量化评估、向学生进行个别了解、开座谈会、问卷调查等方式，了解教师的教学情况或意见，作为对教师工作考核方式之一。

6、教师自我小结。每位教师平时要作好教学和学习记录，做到有据可查，并于学期和学年结束前，对本人思想、出勤、学习、教学、教研、教书育人等方面认真进行小结，填写有关考核表，交教研组民主评议。也可以由教学工作部和专业建设部组织教师进行互相评分。

7、教研组、教学管理部门考核。通过日常的管理和检查，深入课堂、深入学生、深入教师，掌握全面资料，对教师的工作实绩作出综合评价。

8、学校考核。每学期或学年结束后，按学校要求，提供教师课堂教学质量的评估、教研组（备课组）的民主评议或互评、教研组和教学管理部门的评价材料。

9、教辅人员参照教师考核办法进行考核。

2.教师的教学原则和教学方法是什么

教学原则是根据一定的教学目的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的和指导原理。 这一概念表明： 1、教学原则的合目的性。教学活动永远是按照一定的教育教学目的进行的，教学原则要能够促进有效教学，必须有利于目的的实现。 2、教学原则的合规律性。教学规律是客观存在于教学活动中的，一般来说，正确的教学原则必然是真正反映了教学规律的，这样才能给予教学工作正确的指导。 一般地说，教学活动越是能够符合教学原则，教学活动就越是容易成功。反之，教学活动脱离了教学原则的要求，教学活动就越是可能失败。 历史上的教育家们提出了无数的教学原则，今天在国内外各种各样的教学实验和教学改革中，人们又不断地提出新的教学原则，各种各样的教学原则，其适用范围和有限性总是相对的，有条件的。

教学原则是人们从长期的教学实践中总结出来的。如《学记》中便总结了教学相长、启发诱导、长善救失等教学的宝贵经验，属于教学原则范畴，只不过未加科学论证。公元前6世纪，孔子就提出教学中要经常复习和进行启发等要求。在西方，公元前5世纪，希腊智者派普罗塔哥拉提出练习和禀赋同样需要，学习要有相当的深度等要求。到了近代，教育家们明确提出了教学原则的概念，制定了一系列教学原则。夸美纽斯在《大教学论》（1632）中提出37条教学原则，并试图给予论证。第斯多惠在《德国教师培养指南》（1834）中，总结了33条“教学规律”与“教学规则”。 前苏联教育心理学家Л.В.赞科夫从教学促进学生一般发展着眼，提出了高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括差生都得到发展等教学原则。巴班斯基运用系统论的整体观点提出了13条原则。美国J.S.布鲁纳依据认知派的结构主义心理学，提出动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则，等等。

这里所要讲到的教学原则是我国中小学常用的教学原则。

（或称科学性与思想性相结合原则） 教学的整体协调原则，是指从教学所承担的任务来讲，要使学生在德、智、体等几方面都得到发展，不能偏废任何一方面；从教学对象来讲，教学要面向全体学生，反对面向部分，以充分体现“教育机会人人平等”的义务教育宗旨和原则；从构成教学活动的基本要素来讲，要充分发挥各要素在达成教学目标过程中的整体作用。 我国自古以来提倡文以载道，并有教书育人的好传统。在教学中贯彻教学整体协调原则的基本点是：实现科学性与思想性的统一。即教学要求向学生传授反映客观实际的真理性知识和实际有用的知识技能，使教学内容具有严密的科学性，并结合知识技能的传授，对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性，并将二者有机结合。一般来说，科学性是思想性的基础，不讲科学性，把错误的思想教给学生，就是误人子弟，根本谈不上思想性；思想性又是科学性的灵魂，没有思想性就影响了科学性，因为只有以正确的思想观点和方法，才能建立起科学的知识体系，形成正确的概念。

3.教师的教学原则有哪些

1. 科学性与教育性原则主张既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

2. 理论联系实际原则要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

3. 直观性教学原则要求教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面的掌握知识。

4. 启发性原则强调教师在教学工作中运动各种教学手段充分调动学生学习主动性，积极地，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

5. 循序渐进的原则强调教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

6. 巩固性原则强调教师要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误的呈现出来，以利于知识和技能的运用。

7. 量力性原则强调教学活动要适合学生的发展水平。这一原则就是为了防止发生教学难度低于或高于学生而提出的。

8. 因材施教原则强调教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生同时要根据学生的实际情况，个别差异，有的放矢的进行教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

扩展资料：

教师应该具备的基本素养：

1. 端正的工作态度：

记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。我认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：

2.要有强烈的责任意识：

做教育教学工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一个我对教师工作的理解，教师他不仅是一个职业，他更是一个事业，更是一种信仰。

3.要有岗位责任：

就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。对“教书育人”的理解：我认为我们教书，不仅仅只是教学生学习文化知识，考试得高分就行了。而且还应教学生在校在家在社会怎样生活，怎样做一个合格的小学生。

参考资料：搜狗百科-教学原则

4.由哪一机构来对教师进行考核

教师考核是指学校或者其他教育机构根据国家制定的标准和管理教师的权限，按照考核的内容、标准、程序和方法，对教师进行定期和不定期的考查，以确定教师教育水平的制度和办法。

考核是教师管理中的一项重要内容，是必不可少的基础性工作，它有利于教师综合素质的提高，有利于调动教师教育教学工作的积极性，也有利于教师人尽其才。 关于教师考核，教师法明确规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。教师考核的机构是学校或者其他教育机构，教师考核的内容有四个方面： 第一，政治思想。

考核教师的政治思想，是指考核教师的政治立场、思想品质、职业道德等。 第二，业务水平。

考核教师的业务水平，是指考核教师的知识水平和业务能力。除了广博的知识，教师还必须有较强的业务能力，包括表达能力、组织教学能力、管理学生的能力、实验和科研能力等。

第三，工作态度。教师积极的工作态度，是做好教育教学工作的重要条件。

这方面的考核主要是看教师是否有较强的事业心，是否积极、努力地工作，是否有高度的责任感和认真负责的态度，能否以精益求精和任劳任怨的精神、态度对待工作。 第四，工作成绩。

教师的工作成绩是对教师综合考核的一个落脚点，也是对教师考核最重要的一个方面，教师的工作成绩主要表现在教育、教学工作中所做的贡献，如完成工作量的大小、工作质量的高低等等。

5.教师考核的目的和作用有哪些

一、教师考核的目的：根据学校的性质、任务和培养目标，应用科学的程序和方法，对教师的素质、履行职责的态度、表现、成绩等情况进行全面、科学、准确的评定或评审。

二、教师考核的作用：教师的考核工作是教师管理的重要环节，是合理使用和晋升教师的依据，也是科学地安排和管理教师工作的基础。考评有利于教师潜能的开发，积极性的调动。

帮助教师客观地认识和衡量自我，完善自我，总结经验，改进工作，不断提高教育质量。同时，考评还可以促进教师之间相互学习与交流，推广教学经验，增加教学功效。إ

扩展资料：

教师的考核标准：

1、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想，忠诚社会主义教育事业，认真贯彻党的教育方针，刻苦钻研教育、教学业务，关心爱护学生，既教书又育人，积极做好本职工作，思想言行堪为学生的表率。

2、高中、初中、小学教师应分别具备高等师范学校（或其他高等学校）本科、专科和中等师范学校毕业的学历或同等学力。

3、懂得教育规律，并掌握教育、教学基本原则和方法，基本胜任教育、教学工作。

4、能够努力使用普通话教学。

5、身体健康，能够坚持教育、教学工作。

参考资料来源：百度百科-教师考核

参考资料来源：百度百科-教师管理

6.教师的考核制度是什么

高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。要完善青年教师和研究生从事助教工作的制度。要把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任（晋升）教师职务、确定津贴的必要条件。要完善教师教学效果考核机制，大力表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，同时，对教学效果不好，学生反映强烈的教师，不应继续聘任其从事教学工作。要鼓励和推进名师上讲台，积极聘请国内外著名专家承担讲课任务或开设讲座。高等学校广大教师要积极探索教学规律，研究和改革教学内容与教学方法，不断提高教学水平。

7.教师的教学原则和教学方法

中国中小学常用的教学原则体系

（一）直观性原则

（二）启发性原则

（三）系统性原则（循序渐进原则）

（四）巩固性原则

（五）量力性原则（可接受性原则）

（六）思想性与科学性统一的原则

（七）理论联系实际原则

（八）因材施教原则

/view/616455.htm

中小学常用的教学方法

1.讲授法

2.讨论法

3.直观演示法

4.练习法

5.读书指导法

6.任务驱动教学法

7.参观教学法

8.现场教学法

9.自主学习法

/view/424858.htm#6