班主任工作文选
班主任工作文选
班主任是对一个班学生的思想、学习、健康、生活全面负责的老师。以下是边肖带来的一篇关于班主任工作的散文选。欢迎阅读。
有人说过去太短，短到只剩下两个字。我工作了16年，当了16年班主任。刚参加工作的时候，热情高涨，全力以赴为班主任的工作，也是全凭感觉，我做得很努力却没有得到多少。现在想想，留下的东西不多了。唯一让我印象最深的是，“法海”的恶名一直伴随着我。一个非常偶然的机会，北京邮电大学管理学博士赵玉平说：“屠刀使人转身，文化使人低头；暴力可以暂时控制，文化可以一直控制。”让我对班主任工作有了全新的认识。班主任的工作也是一项管理工作，企业管理的一些理念和方法也可以运用到我们班级的管理中。“让基层有效益，让高层有理想”的管理理念也适合我们的学生。于是，我开始全方位地思考和反思我的班级管理。直到最近两年，我对班主任工作有了正确的认识：除了热情，也有做好班主任的方法。也就是最近两年感觉班主任越来越得心应手，越来越喜欢班主任这份工作。在班主任的工作中，我主要做了以下几点：
一、用真情对学生，用爱做教育，别用爱的名义去做蠢事，不要怀着上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
对于老师来说，人生最重要的是什么？苏霍姆林斯基回答：“爱孩子。”在全国优秀教师代表座谈会上，总书记对教师提出了一些希望，首先是希望教师真诚地关心学生，这是对教师的基本要求。为人师表，必须以真情对待学生，以爱教育学生，爱每一个学生。从师德的角度看，师爱是人类的大爱，凝聚着教师最崇高的情感，是教师灵魂的精华。如何用真情和爱心教育学生？许多优秀的老师树立了榜样。比如司夏老师，她稚气未脱的母亲爱教育，爱孩子，爱事业，爱得深沉；比如魏书生先生，用他的满满的爱，打开了学生的内心世界，用大爱探索了一条充满爱的教育成功之路；比如钟杰先生用爱浇灌学生的心灵，把自己当成学生成长的阶梯.虽然很多优秀的老师都有个性化的方法或意义，但都是建立在对学生真诚关怀的基础上的。作为一名普通教师，在无数个教书育人的日子里，我也努力去关心每一个学生，用真情、真诚、真心去教育和影响学生，成为学生健康成长的引路人和引路人。
随着时代的发展，文明教学、依法教学，是我们作为教师必须遵守的。许多血腥的教训应该让我们每个人都成为清醒的老师。在教学和班级管理过程中，我一直提醒自己，要积极管理，文明教学，依法教学。在与学生的互动中更有耐心和爱心；批评学生的时候，要把握一个度，不能断了弦。既要坚决管好班级，完成好学校交给的任务，为学校的发展做出贡献，也不要给自己找麻烦，不要给领导添乱，更不要黑化学校。永远不要以爱的名义做傻事，永远不要以上帝的仁慈做魔鬼。这是我最近经历的最深刻的一点。
二、对班级教学中的任何事情都要赋于一定的教育意义。
作为班主任，负责人多，负责人多。虽然没有什么大事件，但一切都是一丝不苟的，一切都关系到班级的形象和发展。我也曾被学生迟到、旷课、早退等不合时宜的问题困扰。我也曾经对学生上课小声说话、不认真听讲、睡觉等问题感到困惑；学生不能认真做事，比如认真打扫卫生，认真铺床，我也一直很恼火；为此，我投入了很多精力。学生被迫做的越多，效果越差。如何把这些事情从强迫学生变成心甘情愿去做，做好？我的方法是挖掘班级管理中一切事物的教育意义。每次上课，我都让学生知道，上学的过程就是一个成长和学会做人的过程。高考是学习做人过程中的一座奖杯，学完做人是理所当然的事情。一个对社会有用的人包括很多品质，其中守时、守纪律、做事都是个人品质的方方面面。这些现在看似微不足道的小事，对以后的工作和生活都有很大的影响。比如，我让他知道这是不合时宜的表现，更进一步，这是不诚实的表现。在诚信是金的当下社会，诚信对一个人的发展有多重要，并结合现实中的一些具体事例来说明，让学生知道自己的不合时宜会对未来的生活产生巨大的影响；再比如扫地、打扫卫生等小事，不仅是必备的能力，也是一个人素质的一部分。如果你在学校能把这些能力做好，你参加工作后，可能会因为你在办公室打扫得好而受到领导的赏识，从而有更好的发展。现实生活中有很多这样的例子。只要学生明白这些原则，做这样的小事就不再困难。
三、帮助学生形成正确的做事态度。
什么样的态度做事往往会影响做事的结果，因为“态度决定一切！”为了让班里的同学都有一个积极的做事态度，我用一个15世纪一个宗教改革家讲的我年轻时的一个小故事来说明什么是积极的做事态度：他说有一天，他在烈日下经过一个巨大的建筑工地，每个人都在挥汗如雨，搬砖。他不知道他们在做什么。他走后，问第一个人。他说你在做什么。那个人心情不好地回答他，说你看不见。我不是在努力搬砖；想了想，还是不知道为什么，就问第二个人。他说，你在干什么？这个人的态度比第一个人平和得多。他首先把砖头放在手里，看着它们
了看跟他说，我砌这堵墙；后来他又去问了第三个人，他说你在干什么呢，那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，擦了一把汗，很骄傲的跟这个人说，他说你在问我吗，我在盖一座教堂啊。
其实，这三个人手中做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读是三个层次。我们的学生其实也可分为三个层次：第一个层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是一种惩罚；所以做这些事情时不认真，敷衍了事，结果事情没做好，自己也没有学到什么。第二层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是学生的本分，只是做，但是没有更高的追求。而第三个层次的同学，把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是自己必须学习的功课，通过认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等才不断提高了自身的素质。最终才能成为合格的、有用的社会公民。这样，其实同学们也分为三类：搬砖的、砌墙的、盖教堂的。我常问同学们：你是哪一类呢？你是搬砖的吗？你是砌墙的吗？你是盖教堂的吗？搬砖的、砌墙的、盖教堂的这是我们班学生评价自己行为的尺子。
四、定框子、立标杆，帮助学生自觉规避不良行为。
为了让学生知道那些行为是积极的，哪些行为是消极的，在学习和生活过程中主动去远离和避免的。我在班级管理中，注意定框子、立标杆，让学生明确是非，自觉规避不良行为，不断提升个人的素质。例如为了改变一些同学与人相处的不好的性格和脾气，我就给同学们定了以下一个框子：有个别同学，他就象那墙角的皮球憋着气，野地的马蜂带着刺，刚出锅的麻花拧着劲。对任何人不是憋着气，就是带刺，再就是拧劲。最后自己也游离于集体之外，最终也会游离于社会之外，自己也不会有学习和事业也不会什么大的成功。这样我在班里明确提出消除“憋气的”、“带刺的”、“拧劲的”。当一些表现出不良情绪时，我就问他：你是“憋气的.”还是“带刺的”，还是“拧劲的”。这样学生立刻就有改变。
五、做一个学习型的老师，不断学习、不断积累，用中国文化中现有的宝贵资源来教育学生。
作为一名高中老师、高中班主任，时常会为怎样教育学生而大动脑筋，学生做了错事时，对他们大发雷霆，劝他们好好学习时又苦口婆心，语重心长，可是收到的效果却又不是很大。一周一次的班会往往成了说教课，不准这样，不准那样，老师在讲台上说的口干舌燥，学生们听得昏昏欲睡，一下课早把老师讲的话抛到九霄云外去了。在日常的读书、看电视时，从中看到一个个充满智慧和哲理的小故事，我深受启发，我就忍不住做了笔记记录下来。在新学期开始，接手了一个新的班级，我就把自己对班级管理要求和自己的教育理念融入这些小故事，用故事来表达自己的要求和理念，没想到同学们听得津津有味，教育效果很好。这给了我很大的启发。我何不通过自己所知道的小故事来达到教育的目的呢？以后，针对学生出现的一些问题，我用故事来给他们讲道理，没有说教，没有强制，同学们却有了许多的改变。看来名著中有精华，小故事中蕴藏着大智慧啊！
开学之初，为让同学们知道正确的思想观念对一个人的重要性，展现我自己的“有才有德是极品，有德无才是残品，无才无德是废品，有才无德是危险品。”教育理念。我就利用了每一个人从小就读过的《西游记》，每一个同学都无比热爱的孙悟空。用悟空的成长过程来说明这个问题：孙悟空有两个师傅，第一个师傅是菩提祖师。第二个师傅呢，就是大家都知道的唐三藏。这两个师傅各自对孙悟空产生了不同的影响。菩提祖师教了孙悟空七十二变，教了孙悟空筋斗云，教了孙悟空拔根汗毛就能变东西，让孙悟空从一只普通的猴子成长为神猴了，把他的潜力全开发出来了。他的能力，他和知识，得到了全方位的提升。但是大家想一个问题，菩提祖师改变了孙悟空的猴性了吗？没有！改造他的人格和价值观了吗？也没有！所以菩提祖师属于技能导师。唐三藏是孙悟空的第二个师傅，唐三藏没有教孙悟空任何的法术，但是唐三藏告诉孙悟空应该怎样使用法术。他给孙悟空的行为风格，灌注了很多框架、很多价值观，他影响到了孙悟空的人格成长，所以唐三藏成为孙悟空的人格导师。唐三藏和菩提祖师哪个更重要一点呢？我想人格导师更重要一点。假如没有人格导师，这个猴子的水平越高，他对社会秩序破坏力就越大。有了这个人格导师呢，那么他的所有的能力就会我们大家做贡献。菩提祖师训练了孙悟空的技能，但是孙悟空并没有干好事。因此，他出徒毕业之前，菩提祖师就对他说了这样一句话：到谁那儿也不能说你是我的徒弟，胆敢说出我的名字，就取消你所有的本事。一个知识技能水平很高，本事很大，但是人格不完整的人，一定会会违法犯罪的，所以菩提祖师是有这个担忧的。结果这个担忧成现实了。孙悟空上天庭了，你看这只猴子瞪大了眼睛，瞅着天庭上的一切东西他都特别羡慕。孙悟空决定要当官，要幸福。孙悟空认为人生的幸福就是当一个大领导，要当齐天大圣，那人家不给他当怎么办？孙悟空认为奋斗就是战斗，所以这只小猴子就想：你敢不让当官，拿着棒子就打。也就是我们妇孺皆知“孙悟空大闹天宫”，闹来闹去，最终孙悟空被如来佛祖囚禁在了五行山下，并且还是个无期，如果不是五百年后的唐三藏要取经，孙悟空也许永无出头之日。同学们你们想做什么样的人呢？
针对学生不认真打扫卫生、不按时作息、不守时、不守信等现象，我首先把这些事情都赋于了一定的教育意义。我说认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等都是构成一个人自身素质的一个方面，对今后人生的发展有重要的意义。同时又用《盖教堂》这个故事来启发和引导同学们形成一种正确的观念。
班里的一些学习暂时落后的同学，他们经常抱怨自己没有足够聪明的头脑，自己无论如何学也不可能改变现状了，我就用曾国潘的小时求的故事来启发他们：曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然而他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，这种水平读什么书？然后将那文章背诵一遍，扬长而去！
讲完后，我说：贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛主席都钦佩的人。没有人能只依靠天分成功，上帝给予了天分，但只有勤奋才能将天分变为天才。
我发现班里有的学生只关心自己，在别人遇到困难时不主动帮助别人，并且有些同桌在学习上也不相互帮助，怎么办呢？我又给同学们讲了《天堂里的勺子》，让同学们知道帮助别人自己也会有所收获：有一个使者考察天堂和地狱。他下到地狱的时候发现，被罚到这里的人，一个个饿得面黄肌瘦，都像饿死鬼一样，每天非常痛苦。地狱里不给他们吃的吗？不，有吃的，问题是他们手里的勺子太难用了。每个人手里都拿着一把一米长的勺子，尽管勺子里装满了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地狱里的人越想吃到东西，内心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黄肌瘦。
这个使者又到了天堂。他看到天堂里每一个人都是红光满面，精神焕发。他觉得天堂的日子太好了。但是他看到一个现象，大吃一惊。天堂里的人吃食物跟地狱没有差别，每个人手中拿的也是一米长的长把勺子。
为什么天堂里的人能够那么和美欢畅呢？只有一个奥秘，天堂里的人用长把勺子互相喂别人食物，而地狱里的人是用长把勺子往自己的嘴里送，所以永远挨饿。我们同学今后会怎么做呢？
有些同学缺乏面对困难的勇气和信心，我会给他们讲《年轻船长》的故事，让他们知道：我们往往不是被我们所遇到的困难所击败，而是被在遇到困难时所产生的惊慌与怯弱所击败。有些同学学习热情有余而毅力不足，我就给他们准备了苏格拉底让学生甩手的故事。让他们明白有毅力和持之以恒，对一个人事业的成功是多么的重要！
陶行知说：“强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如自动。”其实，班级管理中还有很多的事情通过几个小故事就能解决，比如有的同学做事丢三落四，有的同学喜欢攀比，……我想在今后做有心人，在阅读提高看书的同时，注意收集能利用到班级管理和激励学生的故事，用故事来教育学生学会做人，学会做事，学会思考，学会生活，这样做所收到的效果比单纯的说教更有说服力。
最后，我再用北京邮电大学赵玉平博士的话来结束全文。“好的管理能让能魔鬼做天使的事情，坏的管理能让天使做魔鬼的事情。”
