英语教学五论
我一直在反思英语教学论文。我该怎么问他们?一直以来,我总是用幸福来衡量一个阶层。如果他们在课堂上体验到快乐,那么我想我成功了!但是现在,我突然明白,教学对学生来说更重要!除了给孩子幸福,我还给了他们什么?
反思自己的教学和学生的基础,也许最重要的是改变自己的观念,不要高估自己,也不要高估自己的学生。有时候学生并没有他们想象的那么好,还有很多地方可以学习!
之前听过一句话,如果你对孩子有什么要求,孩子会给你什么样的反馈。我一直不相信,但现在我相信了。我记得在课堂上强调拼命读英语的重要性,并一直告诉他们。后来发现全班最早完成了任务。你知道,一开始我以为他们完成不了,但他们还是做到了。是的,有时候是时候放手,严格要求他们了!
英语学习就是要密切关注句型和单词。因此,每天早上,要求学生花一些时间阅读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。课堂上选择发音规范的学科代表,老师对学科代表进行很好的引导和训练。而且老师经常巡视,随机考试,让学生在不知不觉中巩固所学单词;要求学生每节课前听写十个单词,必须完全正确。我们不仅要学习新知识,还要巩固旧知识,并得到双方的照顾。保证所学单词的正确记忆,为对话练习和写作打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性。除了掌握句型和单词,还要给学生区分容易混淆和容易出错的地方,让他们知道自己是什么,提高应对突发事件的能力。
学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能放松。因此,在教学过程中,要注重对中低年级学生的培养和辅导,让他们跟上,打好基础,让未来的学习顺利通过。
总之,今后我们将继续加强教材的学习,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到“它好玩,它轻松。”从而取得巨大的进步。
英语教学心得随笔2语言来源于生活,语言教学要贴近生活。在课堂上,要尽力为学生创设反现实的生活场景,让他们身临其境地体验场景中所使用的语言。师生携手创造语言环境,让语言从生活中回归到现实生活中。
在创造语言环境的过程中,可以利用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演、动态视频资料等教具进行操作。比如“家庭”课,让学生带着自己和家人的照片练习句型“他/她是谁?”。老师们也会准备一些老师和学校领导、歌手、电影明星、体育明星和领导的熟悉照片。循序渐进帮助学生掌握所学的句型,而这些人物大多生活在我们身边,我们几乎每天都需要联系他们。他们的照片赋予教学真实性。另一个例子是“打电话”在这节课中,当学生掌握句型后,老师可以拿出手机打电话给朋友,向学生展示如何用英语交谈。然后让他们试着亲自和懂英语的人交谈,检查他们刚刚学到的知识是否有用。体验过后,学生会发现书本上的知识与自己的日常生活息息相关。
在英语课堂上,教师经常利用游戏和竞赛来调动学生的积极性,在课堂气氛和娱乐性上发挥积极作用。如果这些活动设计得贴近现实生活,就会得到意想不到的效果。在组织比赛的时候,为了鼓励同学们踊跃发言,我会设计这样一个场景:A、B、C组的同学去龟山岛秋游,发现了一座小山,于是决定举办一场爬山比赛,看谁先登顶。我在黑板上画一座小山,用三种不同颜色的磁铁代表三组。学生们开始说单词和回答问题,表现好的小组将前进到山顶。直到所有队伍都到了山顶,我才会说:“因为一个没有公德心的大叔在山脚下扔烟头,点燃干草,引起了山火。现在火势太猛,根本不可能下山。老师会立刻驾驶直升机,用梯子营救你,但只有举手回答问题的那一组才能得救。我爬上飞机后,说燃油用完了需要跳伞。当我掉进海里时,我被鲨鱼追赶。上岸后发现自己坐不起车回家,只好向老师借钱。让学生成为故事的主角,用自己的英语知识克服各种困难,最终到达成功的彼岸。
10月份,我的主要教学研究课题是“通过多元互动课堂评价激发学生自主学习兴趣”,让学生在课堂上自主学习、自主说、自主用英语,用课堂评价术语和新句型自主评价学生和他人的课堂表现和课堂行为,从而提升学生的学习兴趣和效果。
自主学习的目标被定义为在课堂上独立说话。课后独立复习。
我没有提前给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力和负担,学生也没有预习工具。而是给学生上一节课,让他们熟悉我的教学套路。通过这节课,让学生知道哪些教学环节可以自己玩,哪里可以当小老师,哪里可以拿小红旗。也就是说,通过一节课,学生可以知道自己努力的方向,感受到成就感,并自发地预习,这比老师强制预习的效果要好得多。
该方法取得了良好的效果。最明显的是四年级。原来,两个班的学生学习兴趣低,教学效果差。有时候一节课教几个字,别人记住意思后就记不住发音了。自从成为“小老师”后,学生们感受到了学习的快乐和成就感。学生们欢迎自己的学习,自己做决定,课堂气氛重新活跃起来。学生可以自学的单词已经从一开始的一个逐渐扩展到大部分
词都由“小老师”来教,直到学生教不了了,我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐。
有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣,上课不是搞小动作就是开小差,自从尝到当“小老师”的甜头后,她变得认真听课了,还争先恐后地当起“小老师”来,有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师“的背后肯定是勤奋自主的预习结果,这得益于教学方式的转变,学习重心的下移,学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营,教与学都变成了一件轻松的事情。
英语教学随笔心得体会4
众所周知,由于目前升学制度及国内教育大形势的原因,对初中学生来说,英语成绩的好坏直接影响着初中升学,也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展,所以,现在各学校都高度重视英语教学质量的提升,广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况,还十分不容乐观,一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久,整天相当部分时间忙于英语学习,但效率比较低,总体成绩还不理想,同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张,师生不能形成合力,教师教的苦,学生学的累,付出要性,刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状,但一直改观不大,恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。
1、由于我校地处偏远落后山区,整个英语学习氛围差,从家长到社会各届人士,没有几个会说英语的。
2、对习惯汉语交流的初中生来说,英语难学,特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容,如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味,虽硬着头皮去学,但效果往往比较差。
3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期,因为小学生比较听话,对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说,还比较容易接受,但现阶段由于各方面原因,小学阶段虽说开了英语,但教师不专业,学校不重视,课时少,教师教学应付现象严重,效益比较低,对初中学生学习英语的帮助不大,还得从头再教,而且从某种意义上说,有时还有阻碍之嫌。
二、主观原因:
1、广大英语教师高度重视英语学科教学,重视学生英语基础知识的学习和掌握,平时下班积极认真,对布置的课外学习任务检查比较到位,但有时布置的作业量太大,不尽科学合理,加之检查的方法或时机有时不太恰当,使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率,这时有些教师心急,恨铁不成钢,时有体罚现象,挫伤学生学习积极性。
2、部分英语教师平时严管强压多些,教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施,导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏,波动比较大。
3、现在学生绝大多数为家中独生子女,他们虽知英语学习重要性,但意志力差,自我控制能力不强,缺乏吃苦精神,往往不能正确对待学习中的失败与挫折,不能正确面对教师的批语教育,一时成绩不理想,出现灰心丧气,放弃英语学习可能性比较大。
英语教学随笔心得体会5
孩提时代,我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一直不明白,人为什么要活到老,学到老?现在终于醒悟了,人不仅要学习知识,还要学会生活,学习做人,学习很多很多。教师这个职业尤其如此,因为只有不断学习,才不会被淘汰,才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。
这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修,在研修中,我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度,也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习,我感想颇多。
为了更好的成就我们事业的工作环境,促进我们专业的成长,领导为我们提供了这个“双对接远程研修” 的平台,让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流,认真品读老师的心得体会,研究专家指导老师的评论,不忘留下自己的足迹,送上一朵小花,互相鼓励加油。只是想,“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气,我们在不知不觉中华丽的转身,我们是快乐的,幸福的!
我将把研修的理念、内容,充实到自己的思想中,提升自己的专业素养,并应用到具体的实践工作中去,为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点:
一、 对自身的要求应该更加明确。作为小学英语教师,必须具有扎实的基本功,口语自然流利,语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习,经常收看英语新闻,经常收听英语磁带,培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特别重要,所以我要背熟小学英语课堂用语100句,并及时的用于自己的`课堂教学中。
二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题,很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯,例如:不做课前准备,不按时完成作业,上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯,这些活动比较容易让课堂闹起来,有时候学生的声音会很大,课堂纪律会很难控制,那这个时候我们是不是应该比学生的声音更大呢?老师示意同学们安静,然后走到最活跃的那几个同学身边,示意他们跟着老师一起做伸展操。这样学生很容易关注到老师,而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的,就像我们老师一样,有些老师擅长阅读,有些擅长口头交际,有些擅长写作等等。孩子喜欢的和风格也都是不一样的,我们把学生的学习类型分为“视觉型,听说型,动觉型,综合型”,一般喜欢视觉型的同学喜欢看图片,关注老师的板书;听说型的同学则喜欢英语交流与对话,听故事,做听力练习;而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生,哪些学生更适合哪种学习方式,上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。
四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习能力,学习态度,学习时间,家庭学习氛围的不同,大多数班级的学生的英语水平参差不齐,给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心,每个人都有可能学好英语,因为每个人都会说自己的母语,只是个人的后天努力和环境不同,学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的考虑到不同学生的不同水平,给程度相对较弱的学生相应难度的问题,给程度较好的学生更多的补充和拓展,并让不同水平的学生结伴学习,达到共同进步。
总之,作为一名一线的英语教师,我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学习,不断激发学生的学习兴趣,让课堂永远充满活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待,研修就会大有收获。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
蜀ICP备2020033479号-4 Copyright © 2016 学习鸟. 页面生成时间:3.896秒