小学音乐课随笔

小学音乐课随笔

音乐课很热闹。关于小学音乐课，你有什么文章要写？让我们来看看边肖精心编排的小学音乐课作文。希望你喜欢。

加入《小学音乐课随笔》工作已经十几年了。我以为当音乐老师会比其他职业压力小，但现在看来却不是这样。当音乐老师不容易。当然，压力背后也有快乐。

一、教学中最大的特点或经验

经过这么多年的教学，我获得了很多经验。比如在每一单元内容的教学中，我不会局限于课本上的材料，而是会尽力去寻找与本单元或者本课相关的课外知识、音乐等等。希望同学们结合课外知识，能有更广阔的视野，更丰富的体验和感受。在课堂上，教学生唱歌时，我会主动关注学生的声音。学生在唱歌的时候，有时候会比较懒，学生心目中没有“什么是好听的声音”的概念。在我看来，一个好的声音一定要给声音带去情感，融合情感与和谐。我在课堂上多次模仿学生的慵懒声音，让他们自我比较。这个时候，基本上学生就能理解什么是情绪化的声音了，可以很快改变。

第二、教学中最大的困惑

在教学中，尤其是在讲授鉴赏课时，我有时无从下手。欣赏课应该让学生学什么？分析曲式，对一、二年级的学生来说，就像听天书，但他们根本听不懂。所以，很多学生在欣赏音乐的时候，是无法去关注的。我觉得原因在我。我不能带领学生好好听讲，这是我最大的困惑。

最后，在教学上，和其他音乐老师一样，我最大的愿望是成为一名优秀的音乐老师，能够面对学生，教学得心应手；面对学生，我们可以教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的快乐，这是我作为老师最大的心愿。

小学音乐二班随笔在以往的音乐课中，我经常追求这样的课堂效果：课堂安静，学生能够很好地跟随老师的思路，配合老师的教学。但实际情况往往不尽如人意。

这种现象经常发生：学生“不听话”“不配合”，有时候真想好好训斥一顿。但是，仔细想想，就能想象出学生们对音乐课的渴望。大部分学生都会带着一种喜悦和兴奋的感觉而来，大部分都想在音乐课上发泄自己所有的学习压力和烦恼。

然而，当老师看到学生们“一团糟”时，他很不高兴。那么如何协调课堂纪律与教师对学生音乐知识的正常教学之间的关系，通过一段时间的实践和分析，我认为：

首先，每个老师都要清醒地认识到，学生终究是孩子，我们不能把他们当大人看待。如果他们符合成年人的标准，他们会失去原来活泼的天性，但他们不能放过自己。

所以需要把握一定的度，教师需要不断学习，积累教学经验，能够以敏锐的眼光审视学生在课堂“乱”的表象下是否求知心切，探索知识。

他们能通过这种行为更有效、更主动地获取知识吗？一个聪明的音乐老师会利用这种无序状态来培养他们的独立学习能力和创新精神。因此，教师要善于发现、引导、鼓励表扬，让这种“乱”成为激励、自主、创新、合作的良好品质的体现，让孩子在不知情的情况下，与教师成功合作，一起快乐自由地完成课堂任务。

其次，教师要善于合理地适应和规划一堂课的教学内容。音乐课不是统考科目，所以教学压力比较小。所以不需要赶进度，要求班级水平一致，而是根据不同班级的实际情况做不同的安排。

对于课堂纪律较好的班级，我们可以多教一些知识，而对于思维比较活跃的班级，我们可以对教学内容进行相对调整，而不是沿用模式，可以少说话，多讨论，多探索，多实践来进行教学。我们假设学生刚刚因为把教室搞得乱七八糟而被训斥，那么不管音乐老师弹得多好听，他们可能再也不会打动学生的心了。

总之，如何更好地理解学生，如何让学生更好地理解音乐，如何让学生在音乐中健康成长，需要每一位音乐老师不断探索和学习，努力让音乐课堂少一些不和谐的音符，多一些快乐多一些快乐！