小学信息技术教学随笔

小学信息技术教学随笔

信息技术与学科的融合不仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方式的全面变革。以下是边肖整理分享的小学信息技术教学随笔，欢迎阅读参考。

为了利用信息技术的优势开展互动学习，有必要为学生提供海量的信息资源进行研究。学习是一个获取知识的过程，不是教师获取的，而是学习者在一定的社会文化背景下，在他人(包括教师、家长、同学)、必要的学习资源、适合自己的主动学习方法和意义建构的帮助下获得的。网络环境为课程整合提供了非常好的合作交流平台。在这个平台上，所有学生可以平等交谈，没有性别差异、性格差异、身份差异，也没有传统的评价标准强加给学生。所有学生根据自己的研究课题和兴趣自然分组，充分发表意见，展示自己的研究过程和结论。师生之间没有不可逾越的鸿沟和自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的结果也不是唯一的评价标准。我们更注重学习的全过程。他们学会学习了吗？他们不再需要我们的支持了吗？他们会在终点线成功冲刺吗！

值得讨论的是，并非所有这些资源中心和协作交流平台都是在互联网上进行的。从教学实践中，我们注意到：互联网上的资源和平台是否一定适合我们的教学？互联网的资源是广阔无垠的，但不一定能给我们的教学带来有用的信息。相反，它给我们的课堂教学带来了很大的随机性和不可预测性，也给教师备课带来了很多盲目性。另一方面，互联网在很大程度上已经是一个商业网络，使用的平台也不是为教育而设计的，各种交流平台也不方便学生就特殊话题进行交流。同时，所有网站提供的免费主页空间不保证。因此，如果用来构建学生作业的评价展示平台功能，是无法保证的。根据目前网络建设和互联网的现状，我认为可以依托局域网的高速宽带，搭建自己真正的网络教学平台。一方面，教师和学生研究小组引入互联网资源；另一方面可以充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，引入师生自己创造的信息资源。利用动态网页技术，在自己的网络上开辟各种主题的信息协作平台。

信息技术与学科的融合不仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方式的全面变革。要让计算机成为教师真正的工具，并不要求所有学科的教师从头开始设计制作课件。信息技术与学科的融合不需要我们的老师做多媒体课件。我们只需要学会利用它，再加工它。如果有现成的电梯，大家都不会用。那岂不是浪费资源？浪费网络资源和自己的精力。最近，网络和教育将极大地影响一个国家的命运，以及未来一个团队和个人的竞争力。网络与教育的结合是实现民族伟大复兴的有力武器。教育改革任重道远。教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了活力，同时也给我们带来了一个全新的信息技术与学科融合的课题。