小班幼儿教师教学随笔

小班幼儿教师教学随笔

你在小班教学中积累了哪些经验？以下是边肖收集的教育随笔，供大家参考！

小班老师的教学随笔1要求我们重视孩子创新意识和创新能力的培养，让孩子积极参与，积极探索，合作互动，全面发展。老师应该给孩子主动，让他们“打岔”。尤其是幼儿园小班的孩子自制力差，稍微懂一点就会喊出来。教师要打破刻板印象，营造“以人为本”“自由自在”的学习氛围，让孩子的精神处于自由放松的状态，从而敢于站出来“打岔”。

在教学过程中，课堂事故经常发生，尤其是对我们幼儿园的孩子来说。她们不化妆打断比较常见。如果你用得好，用得恰当，就能取得好的教学效果。当然，当孩子“插嘴”时，我们不能排除一些不合理或异想天开的因素，这就需要我们正确引导。也许正是在孩子们无关紧要或异想天开的“打断”中，埋下了创新的种子。老师应该用积极的语言和善良的眼神对待这些“打断”的孩子，并根据情况做出这种创新。从而促进孩子的创造性学习，促进孩子自主学习能力的形成，发展孩子的个性才能。

周一早上，我一大早就来到教室，看着孩子们快乐地进入公园。他们心情很好，他们的微笑可以给我带来好心情。但是有一个小恶魔可以把我的心情从大山带到山谷。那是王路平，我们班的“淘气王”。他总是有无穷无尽的精力，每天爬上爬下，把玩具扔得满地都是，上课还会尖叫，这就是他所说的优美歌声。我对他非常生气，以至于不知道如何让他在课堂上安静地坐着。所以，每天的好心情在他捣乱的时候会变成坏心情。

当王路平像过去一样来到幼儿园时，他告诉我他的老师很好，然后带我告诉他他快乐的星期天，并在他快乐时吻了我。一边听，一边希望他今天表现好一点，远离麻烦。王路平讲完后，回到自己的位置坐下。

孩子们在玩玩具，但王路平坐在我旁边，问我是否口渴。以后问我累不累。渴了给我倒水，累了打我背。我心想：王路平今天真好！下课后，我发现王路平的脸很红，但他认真地看着老师，主动举手。他没有唱他美丽的歌，也没有制造麻烦。我在全班面前夸了他两次，他很高兴。我心里纳闷。下课后，我走到王路平身边，摸了摸他的头。天啊，太热了。我明白了。原来王路平发烧了。难怪今天这么安静。他没有力气四处走动。

当王路平的母亲来接他去看医生时，王路平不想离开。他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次。我不会离开，但我会赞美它！”我鼻子酸酸的，抱着王路平说：“王路平，你回来我老师会表扬你的！”王路平听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他通常会给老师和孩子带来麻烦，我不能看着他的麻烦去表扬他。然而，当孩子生病时，他是如此可爱。这是我的疏忽。

晚上，王路平的妈妈打电话给我，说王路平愿意每天生病。我想对王路平说：“老师愿意每天发现你的长处，每天表扬你。”

幼儿小班教师教学随笔(二)幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期。我认为培养良好的卫生习惯最重要的是从小养成良好的饮食和饮食习惯。作为小班老师，首先要学会善于观察每个孩子的差异，采用有趣的、不同的教学方法进行教育，从而纠正孩子偏食、挑食和不良的饮食习惯，从小养成自觉良好的饮食习惯。

一、与家长沟通，培养幼儿良好的卫生习惯。

我班的孩子独立性差，依赖性强。大部分孩子在家都是大人喂的，更糟糕的是，他们追着喂，哄着吃。孩子进入幼儿园后，由于生活习惯、口味、环境的改变，被家里的几个大人转向幼儿园的集体生活，也存在各种用餐问题。开学后，我们发现孩子偏食挑食。但是，孩子的饮食习惯具有很强的可塑性，所以他们有意识地培养良好的饮食习惯，及时纠正自己的不良饮食习惯，使孩子从小养成自觉良好的饮食习惯。

很多家长在孩子的教育中注重智力发展，吃得好，但很少注重行为习惯的培养。很多孩子养成了不好的饮食习惯，比如挑食、挑食、偏食、边吃边玩。久而久之，造成儿童身体营养比例失衡，引起各种营养不良症状，影响其健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家庭交流专栏、网上宣传等方式，鼓励家长与幼儿园协调平衡膳食，做好宣传教育工作。只有合理的营养才能保证孩子的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们用“小手真有用”“小手洗”等儿歌，让孩子了解小手的功能，学会如何洗手。手最容易接触外部物体，也最容易受到污染。尤其是儿童，更容易在不干净的东西上附着病毒和细菌，因为它们是活跃的。如果他们饭前不洗手，他们会吃了手中的细菌而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁和养成良好的饮食习惯非常重要。通过小比赛，让孩子掌握洗手的顺序(拉袖、润湿、皂洗、手掌、手背、手腕、清水洗、抖手上的水)。开学时，孩子们不注意就把袖子弄湿了。借此机会，我给孩子们做了一个——拉袖的示范，在洗手的同时，教孩子们说：“搓你的手，一、二、三、搓”这样，孩子们就把洗手当成了一种游戏，让孩子们养成了饭前洗手的好习惯。

trong>三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况 。

　　1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况

　　在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。

　　2、 因人而异，实施不同的教育方法

　　（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

　　（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

　　（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

　　（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给

　　孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。