优秀创新创业导师人才

1.江西中医药大学怎么样?

简介： 江西中医药大学创建于1959年，坐落在“物华天宝、人杰地灵”的江西省省会—--南昌市。

学校属国家公办全日制普通高等学校，是国家中医药管理局与江西省人民政府共建高校，是中央统战部、国家民委、教育部指派的对口支援西部的高校。经过近60年的不懈努力，学校的教育教学水平大幅提高，科学研究成果丰硕，各项事业实现跨越式发展，已成为以中医药为主体、多学科协调发展、产学研结合特色鲜明的高等中医药大学。

办学规模：学校现有全日制在校生14000余人，设有二级教学院（部）15个，拥有直属附属医院2所，非直属附属医院9所，各类实践教学基地 192个。学校师资力量雄厚，有国医大师 2人，全国名中医3人，全国优秀教师 8人，全国中医药高等学校教学名师2人，全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师 37人次，第十届国家药典委员会委员5人、享受国务院和省政府特殊津贴专家 79人。

教学条件：学校拥有湾里、阳明、抚生、望城四个校区，占地面积1662.22亩，校园环境优美，教育资源丰富，教学设施设备先进齐全。校舍建筑面积47.98万平方米，总资产24.18亿元。

其中，教学、实验、行政用房面积22.91万平方米，教学科研仪器设备总值5.21亿元，图书馆纸质藏书137.7万余册，各类文献数据库41个，电子图书97.6万种。 学科专业：学校设有本科专业27个，涵盖医学、理学、工学、管理学、经济学、文学、艺术学等学科门类，具有博士、硕士、学士学位授予权。

拥有博士学位授权一级学科点2个，硕士学位授权一级学科点6个，硕士学位授权类别4个，省级示范性硕士点2个。拥有国家中医药管理局重点学科12个，中医学、中药学入选江西省一流学科，获得省财政专项建设经费3.72亿元，药学、中西医结合、公共管理学被列为省“十二五”重点学科。

拥有国家级特色专业 3 个，国家级综合改革试点专业 1个，省级特色专业 7 个，省级专业综合改革试点专业6 个。2017年，学校获得推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格和中医学专业“5+3”一体化招生资格。

人才培养：学校坚持以学生为中心，倡导“赢在终点”为核心的育人导向，坚持并践行“教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”的育人理念，培养符合国家要求适应社会进步和中医药事业发展需要，具有市场竞争力的实践型、创新型、创业型人才。学校在教育部本科教学工作水平评估中获得“优秀”，顺利通过教育部组织的本科教学工作审核评估和中医学、中药学、药学专业认证。

共获得国家级教学成果奖3项，省级教学成果一等奖9项，国家质量工程项目16项，省级质量工程项目81项。2014年，“新时期高等中医药院校‘基础素质’教育理论创新与‘双惟模式’实践”获得国家级教学成果一等奖，实现江西省高等院校零的突破。

2013年创办岐黄国医书院，开启了“书院式”培养中医临床高层次人才的新模式。学校毕业生就业率、考研升学率一直名列江西省本科院校前列，多次被评为江西省普通高校毕业生就业工作先进集体。

2017年，学校在第三届“互联网+”全国大学生创新创业大赛中，获得省赛金奖1项，铜奖6项，国赛银奖1项，铜奖1项的优异成绩。 科学研究：学校拥有3个国家级科研平台，包括国家工程研究中心2个，国家企业重点实验室1个。

拥有教育部重点实验室等省部级科研平台31个，院士工作站、博士后流动站和工作站各1个，省级协同创新中心4个。近5年，学校共承担省部级以上项目近600项，年均科研经费6700余万元，有27项成果获省部级以上奖励。

2015年，“热敏灸技术的创立及推广应用”获国家科技进步二等奖，填补了江西医学领域空白。该成果属原始创新，成为国家行业建设标准在上海世博会上向全球推广，开创了“北看天津针、南看江西灸”的格局。

国际交流：学校是教育部批准的首批有资格接受外国留学生的高等院校之一，连续4年被评为“全省留学生教育先进单位”，现有在校留学生1500余人，生源来自全球32个国家，涵盖博士研究生、硕士研究生、本科生等多个办学层次。学校与美国、加拿大、英国、法国、澳大利亚、韩国等20多个国家和地区的科研、医疗、教育机构建立了长期的合作关系。

在韩国建设了世明大学孔子学院，在葡萄牙、瑞典和突尼斯等国建立了中医中心，与澳大利亚阿德莱德大学等中外高校组建全球传统医学研究院，牵头成立世界中医药学会联合会热敏灸专业委员会，相继在葡萄牙、瑞典、瑞士等国开办热敏灸分院。学校创办了中国首家为外国政要提供中医药体验服务的高端平台——岐黄国医外国政要江中体验中心，与教育部教育发展研究中心、江中集团共同创立了中国首家“国家中医药教育国际化（南昌）试验区”。

社会服务：学校始终坚持以服务地方经济发展为己任，产学研结合办学特色鲜明，服务经济建设成效卓著。学校直属附属医院——江西省中医院是一所集医疗、教学、科研、预防保健、康复于一体的综合性医院，是江西省首家“三级甲等中医医院”，开放病床1700余张，先后被评为“全国卫生系统先进单位”“全国医药卫生系统先进集体”“全国卫生系统行风建设先进。

2.河南工业大学和河南理工哪个好

河南理工比较好，是国家级大学生创新创业训练计划高校，下面是这两所学校的对比介绍：

师资力量：

1、河南工业大学：学校有专任教师1720人，副高级以上职称教师920人，博士学位教师920人；硕士生导师572人，博士生导师74人。

2、河南理工大学：有教职工3113余人，其中院士14人，国家百千万人才工程入选专家3人，国家级教学名师、教育部新世纪优秀人才、省特聘教授、省管优秀专家、省教学名师、省部级学术带头人和省骨干教师等200余人。

教学建设：

1、河南工业大学：学校有国家精品课程1门，省级精品课程20门，省级双语教学示范课程3门，国家级人才培养模式创新实验区1门，国家级特色专业5个，省级特色专业13个。

2、河南理工大学：学校教学科研仪器设备总值近7.94亿元，建有网络中心、电教中心、计算中心、工程训练中心和电工电子、物理、语言实验中心等48个实验中心，1座地球科学馆。

扩展资料：

河南理工大学先后承担国家级科研项目650余项，其中重大、重点项目14项，国家自然科学基金545项，国家社科基金40项，累计获得科研经费18.5亿元。

获国家和省部级科研成果奖466项，其中国家科技进步二等奖7项；SCI收录论文3000余篇，“三报一刊”、CSSCI来源期刊及SSCI收录论文650篇。

发明专利授权1455项，获中国专利优秀奖2项，连续二年位列河南省知识产权综合能力“十强”高校第二位。

参考资料来源：百度百科—河南工业大学

参考资料来源：百度百科—河南理工大学

3.如何成为一名合格的创业导师

导师是研究生成长成才的引路人，是研究生的科研“导航人”。

当好一名导师是一门大学问，所谓“学高为师，身正为范”，导师们言传身教，将“治学必先做人”贯穿于培养全过程，落实在细节中，强化思想引导与行为示范相结合，思想培育与业务培养相结合，才能培养出高素质的研究生。研究生导师的英文是supervisor，是监督者，管理人的意思。

私底下也有被学生称为boss的。做一名合格的导师，认为应做到如下几个方面：第一，做一名合格的硕士生导师，应该德才兼备，具有良好的人格魅力和扎实而广博的专业素养。

治学必先做人。硕士生导师对学生人格精神的形成和研究能力的发展具有重大的感染力和影响力，这种影响力不亚于小学教师对小学生形成各方面特征的影响。

导师对学生的影响是多方面的，最主要的是在学识和品质方面的影响。新硕士生导师不仅在自己的研究领域内有扎实的基础，还要在某一方面有较深入的研究，不断充实和提高自己的专业能力，保持学科前沿的位置。

同时，要注意加强自修养，用严谨求实的治学精神和勤奋刻苦的敬业精神去影响和感染学生，使学生在做人做学问双方面都得以受益。第二，做一名合格的硕士生导师，要具有强烈的责任感。

与本科生教学相比，研究生教学没有更为系统和严格的操作规范和评价标准，因此导师的责任心就显得尤其重要。要对学生负责，导师首先要在自己的研究领域内不断地有所发展和创新，不断有新的研究课题，从而带动学生的学习与研究，使他们在研究中得到锻炼和培养，不断提高从事研究和进行创新的能力。

在带领学生共同进行学术研究的过程中，要加强和学生的沟通与交流，关心他们的思想状况，了解他们学习和研究的进展情况以及所遇到的各种问题，及时给予他们指导和帮助。导师的责任感要体现和贯彻在学生培养过程中的方方面面，真正落到实处。

第三，做一名合格的硕士生导师，要成为研究生的科研“导航人”。硕士生导师应了解硕士生培养的基本程序，熟悉研究生培养的基本要求，掌握硕士生培养的具体方法。

在培养中，注意对学生进行正确、适时的引导，为其提供多方面条件，把好关口，注重四种精神的培养。1、进行正确、适时的引导硕士生导师不是teacher，不需要手把手的教自己的研究生特别具体的技能，不需要灌输式的教育，需要的是引导式的教育。

要引导学生沿着正确的研究方向开展研究，培养研究生科研能力。指导学生广泛地查阅相关的文献资料。

鼓励学生多渠道地参加各种学术交流，以使他们增加知识储备，开阔学术眼界，在此基础上才能广开思路，形成敏锐的学术眼光和进行深入研究的能力。2、为研究生提供多方面的条件开展学术研究没有具体的科研项目做支撑，最终只能是纸上谈兵。

研究生导师要积极争取科研项目，为研究生们提供必要的支持。没有科研项目，不做科研就谈不上是合格的导师。

要在科研中培养学生运用科学有效的研究方法解决实际问题的能力，要使学生形成运用科学的研究方法去具体地研究和解决问题的意识，纠正空想提纲然后用材料按逻辑顺序组合论文的填空式写作思想和作法。还要为研究生提供研究条件，包括实验设备、研究场所、经费的支持等，同时组建研究团队，为研究生提供就职和工作的机会。

4.南湖人才开发公司

一、南湖人才开发公司简介 南湖人才开发公司（模拟）正式成立于2010年6月，依托湖北省人力资源学会和我校国家级经济管理实验教学示范中心共同建设，在中南财经政法大学工商管理学院的具体指导下，由武汉各高校学生精英自主管理的模拟运营的企业组织。

公司秉承“员工（学生）利益最大化”的价值取向，依托高校师生智力资源，提倡员工“主动学习、主动探究、主动实践和主动创新”，积极开展独具创意的实践活动和专业性服务活动，发挥在高校与企业之间的桥梁与纽带作用，致力于为高校学子构建实习实践与创新创业的平台，为高校教师提供创新教育和产学研相结合的试验田，为各界精英投资教育和履行社会责任拓展渠道。 二、南湖人才开发公司的特色 （1）秉承“公益、尊重、创新、专业、卓越”的企业文化 （2）学生自主模拟企业运营，以实现员工价值最大化为最终目的 （3）提倡员工“主动学习、主动探究、主动实践和主动创新 （4）实行虚拟货币和虚拟薪酬制，考核员工、团队和公司业绩 （5）对员工实行星级管理和终生职业生涯跟踪服务 （6）实行见习制、导师制、项目制和轮岗制，激活学生的创新潜能 三、南湖人才开发公司的业务 校内业务——职业生涯规划、兼职实习信息 高端培训讲座、企业校园招聘 校外业务——人力资源外包、企业管理咨询服务 专业性市场调查 自主创业——校内创业孵化器、企业咨询指导服务 创业基金资助 四、合作价值 （一）学生方面 （1）获得实习实践的机会 （2）成为公司高层管理者 （3）领取绩效奖金和补贴 （4）得到职业生涯的指导 （二）企业方面 （1）树立良好形象 （2）拓展大学生市场 （3）提高公司知名度 （4）获取专业化服务 五.公司文化 公益—服务员工 服务同学 服务老师 服务企业 服务社会 尊重—尊重知识 尊重人才 尊重创意 尊重失败 尊重合作者 创新—丰富创新知识 激发创新潜能 塑造创新人格 引导创新行为 专业—培养专业精神 提高专业技能 增强专业素质 提供专业服务 卓越—志存高远 团队合作 永不言败 精益求精 超越客户期望 五、人才孵化模式 南湖人才开发公司以大学生创新能力培养为首要目标，强调“开放创新的思维、优秀的工作作风和扎实的专业技能”并重。

实现学校教育与社会企业指导相结合。公司董事会成员由高校老师与企业界精英组成。

由导师和企业人士共同负责、校内和校外项目牵引、从本科低年级开始进行人才长线孵化，通过“干中学”的方式培养学生的创新能力和综合素质。 南湖人才开发公司引入企业化的运营模式与创新的管理理念来探索公司运营和管理的理论与实践.学生进入南湖人才开发公司进行角色转化，成为公司的基层员工和管理层。

管理层为公司做战略规划并在总经理的领导下负责公司的日常运营，公司基层员工在遵守公司各项规章制度的前提下参与公司运作，积极献谋献策。公司秉承“员工价值最大化”的价值取向。

公司采用虚拟货币和虚拟薪酬的运营模式，实现虚拟公司的持续发展。科学可行的考核机制和员工激励机制使员工完全感受职场氛围，实现个人成长。

六.南湖人才开发公司的部分成果 目前，南湖人才开发公司在人才培养、教学创新、校企合作等方面取得了突出成绩，并受到学生和社会的一致好评，产生了广泛的影响力。 （1）公司自2010年成立以来，相继与武汉众孚管理顾问有限公司、金蝶软件武汉分公司、湖北省中部人才交流有限公司、武汉万兴集团木桥合棉有限公司签订了实习基地共建协议，为中南财经政法大学、中国地质大学、武汉大学、华中科技大学等高校150余名同学提供了实习机会； （2）公司与浙江天成项目管理有限公司、中冶集团和武汉沃尔特商务英语培训公司签订了校园招聘方案设计与实施协议，累计金额32000元，为同学们的成长提供了专业实践平台； （3）公司员工宋华剑带领的优游创业团队和公司副总经理蔡晓文带领的广知队在湖北省第六届“挑战杯？青春在沃”大学生创业计划竞赛中分别荣获金奖和银奖； （4）公司组织内部核心员工申报的2010年度大学生创新性实验计划项目《高校模拟公司的虚拟性薪酬实战研究及模式探索—以南湖人才开发公司为例》研究项目获得教育部12000元的立项资助； （5）公司自2010年6月成立以来，已成功为武汉中冶斯瑞普科技有限公司在武汉“211”高校中选拔和招聘暑假实习生5名，为数家中小企业处理人事代办业务。

七、公司战略 南湖人才开发公司的扩展战略为以下“三步曲”—— 一、发展初期，公司首先在中南财经政法大学成立并初步运营，建立发展基地，逐步完善人才队伍建设，注重推广公司的良好品牌形象，在形成成熟的管理、运营模式后作为一种非盈利服务性组织向中南财经政法大学推广，树立广泛的知名度和影响力及号召力。 二、推广阶段，公司通过联合湖北各大高校，建立校系战略联盟，将南湖人才开发公司的发展模式办成一个武汉市级的教学模式，向湖北所有的高校进行推广，集合众多高校的师生资源，打破现有比较单一的教育模式，让更多的学生得到实践与锻炼，提升自身素质，做到理论与实践的联系和整合，填补大学培养模式和社会需求之间的真空。

5.四级作文：大学生如何自主创业

首先，要提高自身的创业素质。一些大学生创业者对公司运作的认识过于简单，他们不清楚如何融资、如何做商业上的事务活动筹谋、如何塑造管理团队等，甚至连基本的财务、管理方面的常识都很短缺。因此，在创业前，应该有一个相对系统的理论培训。市劳保局每月都有免费的创业者培训班，有心创业的大学生可以来报名到场学习。

其次，要进行充分的市场调研。既然是在市场经济环境下进行创业，那创业就必须符合市场规律，不经过市场调研，盲目投资，成功的可能就很小。因此，在创业之前，应该冷静地思考，选择啥子行业来做才气更接近成功。建议最好先到相干行业去打工，熟悉一些行业的运作规律和流程，也可到市劳保局到场见习培训，有50多种岗位可供选择，在见习培训中选择创业方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄骗政策。对大中专结业生毕业后选择自主创业的，通称里有不少相干的优惠政策，大学生创业者应该充分了解这些政策，哪些用度是可以减免的，哪些优惠是可以申请的，都要做到胸中有数，这样才气在创业之初，节约资金更好发展。

最后，要有坚韧不拔的精神。心理脆弱是大大都大学结业生的通病，遇到一点挫折和困难就轻言放弃，是不会取得终极成功的。创业的道路没可能一帆风顺，以是，大学生在心理上的准备也是必不可少的。大学生创新创业能力提升的途径。

大学生创新创业途径：

1、构建个性化的学生选拔培养考核体系，使创新创业及实践教育走向系统化、科学化、规范化轨道。

建立合理的个性化学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要内容，它使高校教育更为系统化、科学化、规范化。同时，为我国高校进一步深化、细化教育创新理论提供了科学依据。社会经济和高等教育的发展对创新创业型人才培养提出了新要求，学校应积极更新教育观念，打破传统教育模式，在人才选拔培养考核过程中，其模式的定位、形式及体系的整合和内容的改革上，要树立以适应性为核心、以个性化为特点的高等教育质量观，以贴近学生实际、满足学生内在需求为目标，构建系统化、科学化、规范化的创新创业人才培养体系。不仅使学生有更大的自主选择空间，也给学生提供更多能够发挥自己潜能的创业平台。

2、加强实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径。

培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实践活动，才能使学生的创新创业能力真正得以提高。

3重视开发利用社会教育资源，重视师资队伍建设，创新教育模式确保创新创业教育的有效实施。

创业品质有着丰富的内涵，它包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的态度，锲而不舍、坚定执着的顽强意志，不畏艰难、艰苦创业的心理素质以及良好的心态及自控能力、团队精神与协作意识等。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题，优秀的导师是高校创新创业人才培养的保障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时，要注重开发社会教育资源，聘请创业上有建树，品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师，充分利用他们的创新创业思想与实践平台，创新教育模式，有计划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育，只有这样才能保证创新创业教育的有效实施；才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。

4、强化大学生创新创业意识

创新创业教育是对创新精神和创造能力的具体要求，是人才培养的重要渠道。其目的在于引导学生主动参与学习，加强基础知识与实践能力的培养，注重知识的实际运用，重视综合能力的发展，使学生在知识能力、心理承受能力及创新思维开发等方面得到主动发展。所以，强化大学生创新创业意识，是培养大学生创业及实践能力的前提和基础，也是当前高校开展创业教育的重点。首先要教育和引导大学生全面理解自主创业的深刻内涵，增强创新意识和创业精神；其次要通过新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型，通过他们的事迹坚定大学生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥一己之长的事业；最后就是要形成以项目为载体、以团队或社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神，让大学生的创业动力在具体实践中找到恰当的结合点，使其形成自主创新创业的理念。

6.如何培养创新创业人才

1 提高创新创业意识

很多大学生往往不重视创新创业实践，这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的，课本学习比社会活动更重要。生活中处处有新知，大学生作为“七八点钟的太阳”，应该在老师教学的第一课堂之外，积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识，大学生们才会在课余思考实践的问题，才能投身到课余实践中来。课余实践的机会多了，才能结合理论产生创新思维，再利用创新思维指导实践，实现“意识到实践，实践到意识，意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。

2 参加实践活动提高素养

有了创新创业意识之后，大学生应该积极参与各个类型的实践活动，为自己创新创业积累经验材料。有效的实践活动主要有四种：

(1)科研训练：在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源，引导自身对于科学前沿的认识，提高实验动手能力。

(2)学科竞赛：主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计比赛等）能极大的提高快速学习能力，并检验自身时间管理和项目安排的能力。

(3)素质教育：多参加读书会，借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面；积极参加文艺体育活动，参加辩论队或演讲比赛，锻炼口才；培养一个人文的兴趣爱好，例如绘画、摄影、徒步等。

(4)实习培养：积极参加校外兼职活动，锻炼职业技能，了解盈利链的整个运作；参与产业基地或者公司实习，在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]。

3 选择合适的创业实践方向

有了创新创业意识，广泛参与实践活动之后，学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势，选择创新创业相关的方向。在确定方向之后，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生，可参加多个软件编程项目组，边完成项目边巩固编程知识，达到事半功倍的效果；而对学科前沿知识有热情的大学生，可积极联系导师，争取进入实验室的机会，学习实验方法和科研技巧等。合理安排好校内学习和课余钻研的时间，在项目中学习，在学习中进步。在一个方向上积累了足够的经验，就可以准备自己创新创业的课题了。

4 组建创新创业学生团队

现代社会已经脱离了单打独斗，团队合作对于创新创业来说是必要的前提。团队初期组建的方式主要有三种：1.兴趣组合式。要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情，这样保证了团员的工作效率和积极性。团员的寻找可以在校内相关社团展开，也可以在网上论坛和社交部落上寻找。2.零件拼凑式。这需要组团人对整个课题有初步的规划，按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才。例如一个卖产品的项目，需要研发产品的人和营销产品的人，这两类要求可以分开来找。3.导师推荐制。如果课题由具有经验的导师指导，可以让他充当组团人来组织整个团队，因为他有相关项目经验，知道什么样的团队能成功。

在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。团队的队长需要具备责任心、耐心，还要有可以作为全队榜样的干劲和斗志，副队长需要协调好组员之间的关系，普通组员各司其职，该出力的时候不要扯全队后腿，负责撰写报告的组员要紧跟项目进展。

5 在项目中锻炼职业技能

大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身，发展职业技能。大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向，在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践，不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码。例如以科研为目标的同学，要在项目中锻炼好自己的科学精神，打好理论基础，学会写合格的研究文献；参加软件硬件项目的同学，可总结自己在项目中的实践经验，提高动手能力和项目开发水平，缩短就业时的实习期；在项目中负责营销和对外联系的同学，要总结好自己项目管理和对外公关的经验，为将来从事同类型的工作打下基础。

上述提高大学生创新创业能力的思路希望能够给有创新创业想法的大学生和指导教师以启示，大学生提高创新创业的能力不仅可以提高工作中遇到问题解决问题的能力，更为自身将来的发展拓展了道路。当前，国家正在推进整个社会教育现代化的发展，作为排头兵的大学生更有责任和义务去主动提高自己创新创业的能力。

7.安徽工业大学是几本

安徽工业大学是一本。

安徽工业大学坐落于安徽省马鞍山市，是一所具有行业特色、以工为主的多科性大学，由科学技术部与安徽省人民政府联动支持建设。

是安徽省地方特色高水平大学建设高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”实施高校、教育部首批高等学校科技成果转化和技术转移基地、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”和首批“新工科研究与实践项目”实施高校。

全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点单位、全国来华留学质量认证试点院校，具有海外招收留学生、推荐免试研究生、招收高水平运动员资格。

扩展资料：

安徽工业大学师资力量

截至2018年10月，学校共有教职工2029人，其中正高级职称222人、副高级职称465人，具有博士学位教师597人；有省级教学团队14个。

截至2017年11月，学校拥有百千万人才工程国家级人选1人、教育部新世纪优秀人才支持计划人选3人、中组部青年拔尖人才1人。

安徽省学术和技术带头人及后备人选30人、安徽省百人计划人选2人、皖江学者特聘教授3人、安徽省战略性新兴产业领军人才15人、安徽省创新创业领军人才特殊支持计划人选5人、省级及以上政府特殊津贴专家12人、省级教学名师19人、省级教坛新秀26人。

省级名师工作室7个、省级高校高端人才团队5个；博士生导师32人、硕士生导师434人。

参考资料来源：搜狗百科—安徽工业大学

参考资料来源：安徽工业大学