有关中医的创新创业
1.中医药科技如何创新
而技术创新的本质是一个综合性过程，是技术开发与实际应用的有效统一，核心在于科技的应用，强调的是经济性与应用性。
中医药科技创新体系应表现在知识创新体系，技术创新体系和管理创新体系三个方面。中医药科技创新体系的核心构成要素主要包括以下几个方面：创新体制和机制；创新人才培养；创新平台建设；创新项目和成果；科技资源的优化配置。
下面我们针对这些构成要素进行分析。建立中医药创新体制和机制，首先，各级政府应充分重视中医药事业的发展。
要加大对中医药发展和科技创新的投入 ，加强中医基础理论和战略攻关课题的研究 ，将中药产业开发列入当地经济发展总体规划之中 ，给中医药人员创造良好的提高与发展空间 ，尊重知识 ，尊重人才 ，制订措施鼓励中医药人员的科研创新。中医药创新的突破及推广应用 ，需要建立相应的创新体制、科学管理，机制作保证。
把中医药当产业实业来发展 ，实行投资多元化 ，鼓励发展民营中医药企事业 ，鼓励发展民间中医药事业。国家要明确扶持的重点 ，设立政府科研基金 ，重点扶持有优势、有特色的中医药企业搞好科技创新 ，支持中医药大专院校、科研院所开展科技研究，成为创新的重要基地 ，鼓励大专院校、科研院所与大中型企业、基层医疗单位搞“联姻”、技术转让、技术合作 ，使中医药科研成果能转化为新的生产力 ，为经济建设作贡献。
要扶持中医医疗机构的建设和发展。中医医疗机构是中医科研的重要阵地，但比起其它医疗卫生机构的建设，一般来说起步晚、投资少 ，显得“先天不足” ，尤其是县级中医院比起县医院来大多条件差异明显。
因此 ，建议各级政府要继续采取措施扶持各级中医医疗机构的建设 ，使各级中医医疗机构的基本建设跟上同级医疗卫生机构建设的步伐。只有设备完善、人才充实、管理健全的各级中医医疗机构才能担当起中医科研医疗及预防保健工作的发展与创新。
当然科技创新的重点还是要在高校，高校在其中要发挥领导作用，大力开展校企合作，而且要打破常规，组建适应课题需求的科研团队，突破界限，构建科技资源有效利用新模式。鼓励多学科交叉，解决中医药的重大科技问题及难题。
同时，转变观念，不断创新中医药的科技管理体制和机制。关于中医药创新人才培养，一定要坚持继承与发展二个方面，中医药是传统的，必须在很好的继承基础上才谈得上创新，以往我们的教育，人才培养过于强调创新，强调现代化，一定程度上忽视了对经典的学习和继承，许多名老中医已经站出来对此做了严历的批评。
在未来的工作中，我们一定要两手抓，两手都要硬。所渭 “ 创新人才”是指具有创新精神的创造性人才 ，即具有创新意识、创新思维和创新能力的人才。
具体来讲 ，中医药创新人才应具备的基本素质包括如下几方面：广博的知识与合理的知识结构，时刻准备创新的意识，坚持不懈的创新精神，灵活的创新思维，有计划的创新学习和努力的创新实践。但目前中医人才的现状却是知识面狭窄，知识结构不合理，创新意识、创新精神淡薄，创新思维学习不够，实践能力不强等。
中医药院校学生普遍存在重理轻文的倾向，重专业知识的学习，轻人文知识的储备；重中医药学知识的积累和中医药学技术的学习，轻人文精神的修养。高等中医药教育仍是以课堂讲授为中心，教学内容主要围绕专业考试开展，教学方法仍是满堂灌，而学生学习多是死记硬背，以通过考试为目标 ，加之课程繁重，使之难以进行创新学习。
过高的专业程度，单薄的知识结构，狭窄的知识面，学科之间缺乏相互交融，从而使中医药学生思想不活跃，缺乏创新的冲动与欲望，思维方式呆板。古代中医药未能走上实验医学发展的道路，忽略医学实验活动，而多在理、法、方、药等方面倾注力量。
这种状况导致当代中医药学生动手能力不强。面对这些情况，我们人才培养一定要须以继承为基础，培养学生具有扎实宽厚的中医基础理论、基础知识和基本技能。
要强调中医药教育与人文教育并重，引导学生对传统文化和人文精神进行理性思考、解析和发掘 ，探索一条既有鲜明时代特点，又遵循中医药教育规律的中医药学与人文精神融合的教育之路。必须深化课程体系和教学内容改革，拓宽专业口径，应及时将中医药学专业及相关专业的最新科研成果纳入课程中去，必须改革教学方法，改变传统的填鸭式教学方法，不断推出启发式、讨论式、研究式、参与式等新的教学方法，竭力营造和谐、宽松的学习气氛，激发学生的发散式和求异性思维，充分发挥学生的主观能动性，注重学生的个性发展，启发学生的探索精神和创新思维，开发蕴藏在学生身上潜在的创新品质，激发学生的创新潜能。
必须开展多种形式的实践活动。加强中医药学生的科研实践。
科研实践是对创新人才的最有效的培养和锻炼，学校应把科研育人作为教书育人的重要组成部分，把学生科研活动作为人才培养的重要措施，加强学生科研实践，充分发挥科学研究对人才培养的促进作用，为创新型人才培养创造良好的条件。同时可以为学生提供更多的发展创造能力的机会和空间，这样有利于激发学生的创新意识，培养其创新精神。
2.如何促进中医药传承创新?
弘扬国医大师精神，实施中医药传承与创新人才工程。
加 大院校教育、师承教育、继续教育等多种形式培养人才的力度， 加快推进中医药院校教育教学改革，强化传统文化素养和临床 实践能力培养，鼓励中医药专业人员到基层服务。健全国医大 师评选表彰制度，探索建立符合中医药行业特点、不同层级衔 接、政府表彰和社会褒奖相结合的激励机制，促进优秀人才脱 颖而出。
着力构建中医药创新体系，做好古典医籍文献整理研 究和名老专家学术经验传承，深化国家中医临床研究基地建设， 加强重大、疑难、传染病以及中医优势病种诊疗技术的研究和 药物研制，加快中医特色诊疗仪器设备研发，探索构建中医药 科技“大数据”，推动建立医产学研用协同创新机制。围绕解决 中药资源可持续发展、中药生产关键技术等重大问题，促进中 药健康产品开发，着力推动中医中药协调发展。
3.中医药科技如何创新
而技术创新的本质是一个综合性过程，是技术开发与实际应用的有效统一，核心在于科技的应用，强调的是经济性与应用性。
中医药科技创新体系应表现在知识创新体系，技术创新体系和管理创新体系三个方面。中医药科技创新体系的核心构成要素主要包括以下几个方面：创新体制和机制；创新人才培养；创新平台建设；创新项目和成果；科技资源的优化配置。
下面我们针对这些构成要素进行分析。建立中医药创新体制和机制，首先，各级政府应充分重视中医药事业的发展。
要加大对中医药发展和科技创新的投入 ，加强中医基础理论和战略攻关课题的研究 ，将中药产业开发列入当地经济发展总体规划之中 ，给中医药人员创造良好的提高与发展空间 ，尊重知识 ，尊重人才 ，制订措施鼓励中医药人员的科研创新。中医药创新的突破及推广应用 ，需要建立相应的创新体制、科学管理，机制作保证。
把中医药当产业实业来发展 ，实行投资多元化 ，鼓励发展民营中医药企事业 ，鼓励发展民间中医药事业。国家要明确扶持的重点 ，设立政府科研基金 ，重点扶持有优势、有特色的中医药企业搞好科技创新 ，支持中医药大专院校、科研院所开展科技研究，成为创新的重要基地 ，鼓励大专院校、科研院所与大中型企业、基层医疗单位搞“联姻”、技术转让、技术合作 ，使中医药科研成果能转化为新的生产力 ，为经济建设作贡献。
要扶持中医医疗机构的建设和发展。中医医疗机构是中医科研的重要阵地，但比起其它医疗卫生机构的建设，一般来说起步晚、投资少 ，显得“先天不足” ，尤其是县级中医院比起县医院来大多条件差异明显。
因此 ，建议各级政府要继续采取措施扶持各级中医医疗机构的建设 ，使各级中医医疗机构的基本建设跟上同级医疗卫生机构建设的步伐。只有设备完善、人才充实、管理健全的各级中医医疗机构才能担当起中医科研医疗及预防保健工作的发展与创新。
当然科技创新的重点还是要在高校，高校在其中要发挥领导作用，大力开展校企合作，而且要打破常规，组建适应课题需求的科研团队，突破界限，构建科技资源有效利用新模式。鼓励多学科交叉，解决中医药的重大科技问题及难题。
同时，转变观念，不断创新中医药的科技管理体制和机制。关于中医药创新人才培养，一定要坚持继承与发展二个方面，中医药是传统的，必须在很好的继承基础上才谈得上创新，以往我们的教育，人才培养过于强调创新，强调现代化，一定程度上忽视了对经典的学习和继承，许多名老中医已经站出来对此做了严历的批评。
在未来的工作中，我们一定要两手抓，两手都要硬。所渭 “ 创新人才”是指具有创新精神的创造性人才 ，即具有创新意识、创新思维和创新能力的人才。
具体来讲 ，中医药创新人才应具备的基本素质包括如下几方面：广博的知识与合理的知识结构，时刻准备创新的意识，坚持不懈的创新精神，灵活的创新思维，有计划的创新学习和努力的创新实践。但目前中医人才的现状却是知识面狭窄，知识结构不合理，创新意识、创新精神淡薄，创新思维学习不够，实践能力不强等。
中医药院校学生普遍存在重理轻文的倾向，重专业知识的学习，轻人文知识的储备；重中医药学知识的积累和中医药学技术的学习，轻人文精神的修养。高等中医药教育仍是以课堂讲授为中心，教学内容主要围绕专业考试开展，教学方法仍是满堂灌，而学生学习多是死记硬背，以通过考试为目标 ，加之课程繁重，使之难以进行创新学习。
过高的专业程度，单薄的知识结构，狭窄的知识面，学科之间缺乏相互交融，从而使中医药学生思想不活跃，缺乏创新的冲动与欲望，思维方式呆板。古代中医药未能走上实验医学发展的道路，忽略医学实验活动，而多在理、法、方、药等方面倾注力量。
这种状况导致当代中医药学生动手能力不强。面对这些情况，我们人才培养一定要须以继承为基础，培养学生具有扎实宽厚的中医基础理论、基础知识和基本技能。
要强调中医药教育与人文教育并重，引导学生对传统文化和人文精神进行理性思考、解析和发掘 ，探索一条既有鲜明时代特点，又遵循中医药教育规律的中医药学与人文精神融合的教育之路。必须深化课程体系和教学内容改革，拓宽专业口径，应及时将中医药学专业及相关专业的最新科研成果纳入课程中去，必须改革教学方法，改变传统的填鸭式教学方法，不断推出启发式、讨论式、研究式、参与式等新的教学方法，竭力营造和谐、宽松的学习气氛，激发学生的发散式和求异性思维，充分发挥学生的主观能动性，注重学生的个性发展，启发学生的探索精神和创新思维，开发蕴藏在学生身上潜在的创新品质，激发学生的创新潜能。
必须开展多种形式的实践活动。加强中医药学生的科研实践。
科研实践是对创新人才的最有效的培养和锻炼，学校应把科研育人作为教书育人的重要组成部分，把学生科研活动作为人才培养的重要措施，加强学生科研实践，充分发挥科学研究对人才培养的促进作用，为创新型人才培养创造良好的条件。同时可以为学生提供更多的发展创造能力的机会和空间，这样有利于激发学生的创新意识，培养其创新精神。
4.中医四大经典的原始创新
现代气概念原始创新
现代气概念的原始创新英雄榜
1996年，邓宇等：气是流动着的“‘信息-能量-物质’混合统一体”。既是“‘物质-能量-信息’混合体”统一物。“‘信息、能量、物质’混合统一体”，物质、能量、信息'混合统一体”中医气的本质。
李德新：气是物质与功能的统一说
1962年，危北海：，‘气的两义说’。
罗石标：在六十年代初期‘气的功能说’（1962年）。
秦伯未：五十年代末期‘气的物质说’1959年？。
气是统一场说
黄坤仪等：人体气场说
李梢等：气与熵流说
吴邦惠：气的序参量说
