大学生谈谈创新创业的思考
1.大学生对创新创业的认识,该怎么做
大学生创业必备硬件：
一：经验
大学生创业前要做好充分的准备，去企业打工或实习积累相关的管理和营销经验；或者积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。
二：资金
资金是大学生创业要翻越的一座山，大学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、天使投资、创业基金等融资渠道。
三：技术
打算在高科技领域创业的大学生，一定要注意技术创新，开发具有自己独立知识产权的产品，吸引投资商。
四：能力
要想创业获得成功，创业者必须技术、经营两手抓。建议可从合伙创业、家庭创业或低成本的虚拟店铺开始，锻炼创业能力。
2.对大学生创业的建议和对创新创业课的看法
创新创业课程研究的是理论层次。
这些知识来自于现实，把复杂的创新创业抽象成了一个个定理。由于这些定理都基于一个个实际案例，实际案例的材料往往来自于亲历者或旁观者的观察，不具有客观性，或多或少会有主观臆断和情感偏好等影响。
这类材料案例很难像物理实验那样做到尽可能控制变量，更无法重复实验。基于一些不能够百分百还原事情真相的案例而剥离出的抽象概念未必百分百正确。
甚至这些理论中还有基于一个结论，而去寻找案例做为佐证来填充和验证结论的真实性。比如在《创新与企业家精神》第三章中作者阐述了IBM进入个人计算机市场的故事，这个故事用来佐证第三章核心主题创新机遇来源于意外事件。
在混沌大学的一次讲座里，李善友教授提到了IBM创始人沃森认为世界上五台计算机能够满足全球所有人的需求，这就是现在的云计算技术呀！我已经忘记善友教授用这个案例是为了佐证什么定论了。同样的一个公司，同样的一个战略判断。
在不同的时间维度上观察，得到的结论是不同的。彼得德鲁克观察到的结论是IBM虽然认为五台计算机足够了，但依然在一次意外事件中发现了个人电脑这个增量市场，所以创新来自于意外事件。
李善友教授站在一个更长的时间维度上所观察到的是五台计算机的构想是多么伟大，完全符合未来的发展趋势，于是得出了另外一个结论。但有没有可能沃森说“五台计算机就够了”的时候是不是就单纯的是字面含义，而没有牵扯到云计算的畅想，就单纯的是他的判断出错？只不过后来发展出了云计算，所以大家就把这两个事件联系在了一起？就像九十年代末，美国专利注册局预测专利注册将会在21世纪初减少，直到没人注册专利。
3.大学生创业思路怎么写
第一部分将阐述金融危机下大学生创业的意义：对于毕业即将失业的大学生们来说，创业将意味着人生命运的改变，这对自己以后为自己打工绝对是个好的想法。
第二部分将详述大学生创业的现状及创业的优势：对于刚毕业的大学生来说，创业优势不太明显，很多人就因为创业成功几率低、走向社会无经验而退出创业“江湖”。第三部分阐述影响大学生创业的因素：这是最重要的，因为这些因素克服不了，成功几乎为零，只有掌握和克服了创业上的弱势，你才能成为佼佼者。
第四部分讲述创业道路中能够创业成功并得到收益的成功者：他们的头脑并不比咱们多，智慧也是一样，为什么他们就能成功呢？我将会一一论述。第五部分：阐述创业的含义和大学生创业成功的因素，从而得出结论：大学生创业需要信心和忍耐力。
这样你离创业成功就差了几步，然后付出努力为之奋斗，这样的事业必定会给您带来坐享其成的利润。
4.创新思维对一位大学生来说非常重要,可该怎样培养自己的创新思维呢
创造性思维是现代人类社会创造活动的灵魂和核心，人脑仍将是决定未来社会竞争优胜劣汰的关键。
创造性思维是人类价值最高的思维。 创造性思维主要运用直觉、灵感、想象等手段来触发新思想、新意象的产生，为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。
1。创造性思维具有变通性。
常常表现为思路灵活，举一反三，触类旁通，随机应变，能将思路转移到别人不容易想到、比较隐蔽的方向去。一个具有思维变通性的人，在思维及解决问题的过程中，不呆板，不僵化，机智灵活，能够随机纠正错误，常常会出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的出人意料的效果。
2。创造性思维具有流畅性。
思维的速度是因人而异的。面对同样一个难题，一个思维流畅的人，总是能够周密思考，滔滔不绝、口若悬河，井能迅速推理和当机立断，遇事优柔寡断、张口结舌的人，都是缺乏思维流畅性的表现。
思维的流畅性是一种极为宝贵的思维品质，它常常直接影响着一个人的学习效率、工作速度和活动质量，这不仅与知识储备和表达能力有关，而且同提取知识信息并加工为表达符号的速度有关。 思维的流畅性同时也是对思维速度和效率的评判。
3。创造性思维具有深刻性。
善于对客观事物进行细致分析、综合比较、善于区分事物的次要方面和主要方面，善于透过事物的表面现象揭示事物隐蔽的本质，并能把握事物发展的方向和趋势。能否抓住事物的本质特征，在事物的深层坚持开拓、打开缺口、扩大领域，这是创造发明的要义与关键。
4。创造性思维具有跨度性。
常常表现为创造性思维的大内涵容量和大跨度张力，从思维的进程来说，它常常表现为省略思维步骤，加大思维“前进的跨度”；从思维条件的角度讲，它表现为跨越事物“可见度”的限制，迅速完成“虚体”和“实体”的转化。思维的跨越性是一种极为宝贵的创造思维品质，它要求对动态的万事万物具有总览、辩证分析和综合比较的思维能力，要求对客观世界的千变万化具有横向扫描和纵向审视的整合能力。
5。创造性思维具有全面性。
变通的、灵活的形式进行多渠道、多层次的推测、想象和创造性联想。多路性思维是一种极为可贵的思维品质，多路性思维的开发和利用可以为创造性思维提供一个更为广阔的天地和前景。
6。创造性思维具有前瞻性。
预见能力在创造过程中起着十分重要的作用，可以帮助人们选择最有前途最有利于发挥聪明才智的研究课题；可以帮助人们选择最佳的研究路线；可以帮助人们减少科研工作的曲折、错误和盲目性。 。
5.你对大学生自主创业的认识
学要为“创业教育”补课 记者：前几天，我在暨南大学珠海学院，看到大学生们踊跃参加“梦想杯创业计划书大赛”，经过激烈竞争，一些同学带着他们的创业计划书进入了总决赛。
先请决赛评委张耀辉教授谈谈对大学的创业教育以及大学生创业的看法。 张耀辉：这个创业计划书大赛是对我校一段时期以来大学生创业教育成果的一次检验。
我国目前创业状况的一个基本特点是创业机会多，而人们的创业意识弱，这与长期缺乏创业教育有关。西方国家的大学生创业教育已经发展了几十年，而我国才刚刚起步。
以培养适应未来经济和社会发展需要的创新性人才为己任的大学教育，一定要补创业教育的课。 创业精神和创业技能体现为一种不断创新、不断求索，并追求创造财富的过程，体现为把知识创造和财富创造结合起来的意识和行动，而纯粹的知识积累和科学探求并不包括创业精神的深刻内涵。
我们必须把培养学生的创业精神作为大学人才培养的一项基本要求，让那些具有热情、干劲和创造性的大学生群体更多地关注创业、及早投身创业实践或做好创业准备。 张耀辉：创业教育是大学专业知识教育的延伸。
我们鼓励大学生在学好专业知识的同时，有意识地对自己进行创业方面的训练，这种训练一般不会削弱学生专业知识的学习，往往会增强学生对知识的渴求。 吴忠魁：创业教育和大学生的创业实践在我国还是兴起不久的新事物，缺乏必要的研究和专业性的指导。
大学应该对大学生的创业教育做好制度安排，在目前学年制条件下，可以创造条件让学生边学习、边操作、边实践，形成相对开放的弹性教学系统，始终把创业教育作为大学教育的一部分，既鼓励和允许学生走出去创业，也要给学生继续回校学习的机会，把创业教育作为大学教育的一部分，鼓励大学生敢于创新，敢于提出新的观点和新的思想。 作者：希望（楼主） 贝壳：28 2006-1-19 15:16 回复此发言 3 回复：教授说法：怎样看大学生自主创业 如何看待学业和创业 记者：学习和创业几乎是一对矛盾，既要安心于课堂、图书馆和实验室里的学业，又想进行以知识博弈财富的创业，两位大学生，你们如何处理二者的关系？ 潘绍葵：学业和创业其实是一个互相促进的运作过程。
虽然我的创业梦想产生在攻读学业之时，但真正投入实施只会在我完成了大学学业以后。暨南大学的创业教育注重把课堂和书本上学不到的创业精神渗透到我们的学习生活中来，张耀辉教授主持下的创业实验室使我们大学生在吸取知识的过程中得到了思维拓展和创业方面的训练。
可以说，凡是有创业准备的大学生们，在学习知识和参与社团等活动中会增加更多的目的性，许多同学是在按照各自心中的创业理想，有意识地搭建各自的知识架构和组建创业团队，相信这会有助于我们在走上社会创业时取得更多更大的成功。 刘黄锋：以社会需求和市场为导向的创业实践对我们这些在校大学生来说，难免会有学非所用的遗憾，但这并不完全是坏事，它可以使我们跳出自己原来所学专业的局限，有针对性地去选择更适合自己的和更有实用价值的学科知识。
创业教育是暨南大学珠海学院全院性的一门公开课，同学们很喜欢。我们班58名同学经过个人申请和公开筛选，有11人参加了创业实验室和创业实习基地的实践活动。
张耀辉：我们倡导学生以科学精神创业，而不是盲目冒险和为了创业而创业。创业毕竟是学生自己的事情，教师只能在相关知识的传授、创业思想的武装和解决学生前期创业准备上给予一定的指导。
吴忠魁：我们在进行创业教育的同时，还要充分认识大学的功能，处理好人生的奠基工程和生命时空进度的关系，不能以浪费学业为前提。对一个人的生命过程来说，大学仍然是个基础阶段，是为人生可持续发展奠基的时期，如果把等量的求学时间用于操作，必然会影响或失去对知识的索取和思考的机会。
作者：希望（楼主） 贝壳：28 2006-1-19 15:16 回复此发言 4 回复：教授说法：怎样看大学生自主创业 是创业，还是谋业 记者：眼下大学毕业生的就业压力使一些大学生产生了浮躁心理，有的学生急功近利地把创业简单地等同于谋业、谋生或谋财，结果因小失大，使宝贵的大学生活陷入了误区，怎样看待这个问题？ 吴忠魁：首先要全面理解“业”的含义，办实体、开公司是业，潜心于基础理论和学术探讨也是业。学和业本来就是互相联系的，学是业的前提和基础，大学生对知识的积累和对高新技术等未知领域的探索也是业的一部分。
大学生在学习知识的同时，去积极地思考问题，更加关注科技发展和社会需求，把握所学专业的前沿学科，寻找知识的转化点。任何创业都应建立在知识积累的基础上，不可急功近利。
大学生创业是具有很强的专业性、技术性、风险性和复杂性的实践过程，创业要素的配置是多方面的，除了新的创意外，还有资金、市场。 从广义上看，目前许多大学生不是在创业，而是在谋业、谋生或谋财，在知识准备不足的情况下，提前从事某种职业，终究会因为知识准备不足而一蹶不振。
张耀辉：客观地说，不是所有的大学生都具备创业的素质和潜能，应该对他们进行适当的分流，引导他们去做最适合自己的事。
