在校研究生如何融入创新创业

1.研究生为什么需要创新创业能力如果研究生没有提高创新创业能力,

1 高校研究生创新创业氛围现状分析经过多年的建设与发展，我国的研究生教育体系逐渐完善。

但是由于研究生群体的特殊性，在创新创业教育方面存在诸多问题。主要表现在如下几个方面。

1。1 研究生培养体系不健全由于目前研究生教育实行导师负责制，存在部分导师为了满足自身的工程项目需求，主观上不关心研究生的培养，研究生在缺乏响应知识体系结构的情况下就马上进行相关课题研究，往往无法达到培养方案规定的培养要求，研究生变相成为了“高级农民工”。

加之，高校对研究生课程重视不够，在课程设置、培养方案等方面与学科教育分离，更无从谈及创新创业教育，使得研究生培养无法与国家整体战略方针融合。1。

2 缺乏创新创业教育指导思想，缺乏相应评价体系目前，我国创新创业浪潮在如火如荼的进行中，但是研究生创新创业教育指导思想的缺乏以及不合理的评价体系造成了我国创新创业教育整体发展落后，无法培养出具有较高创新能力、较强创业意识和创业心理品质的优秀研究生。 在评价研究生以及各个奖学金评定方面，仅仅依靠发表论文期刊影响因子，具有较大的片面性，造成了诸多高校研究生存在造论文的现象，并没有真正提高研究生的创新能力。

此外，对研究生创业也缺乏相应的支持。1。

3 缺乏创新创业文化氛围目前，我国诸多高校的研究生为了能够尽可能多和快的发表论文，过于注重基础理论知识的学习，并且严重脱离实际，造成了研究生整体氛围较好，但是创新创业氛围较低，并且所发表的论文跟风式研究较多，难有创新点。 由于创新创业教育的落后，使得研究生无法形成创新创业意识，创新创业教育文化氛围在研究生群体中非常薄弱。

2 加强研究生创新创业氛围营造的必要性1989年，联合国教科文组织在面向21世纪教育国际研讨会上提出了创新创业教育。 经过近30年的发展，创新创业教育的内涵也越来越丰富。

总体来说创新创业教育是一个系统工程，以培养创新能力和创业精神为核心。通过创新创业教育，不仅要全面提升研究生的专业水平，还要提高创新能力，创业意识。

随着国内国际形势的风云变化，2010年，我国在《2010年教育发展纲要》提出了创新创业教育的紧迫性。 为了推进各大高校的创新创业教育，2010年，教育部为创新创业教育提出若干指导意见，依托各个高校的科技园、科研平台等，为高校学生创新创业提高培训、信息服务、资金、场地等各个方面的支持和帮助。

联合科研院所、企事业公司企业等共同创造良好的创新创业教育氛围。 进入21世纪后，国家明确建设创新性国家的目标，依靠科技创新提高整体综合国力和核心竞争力。

为了实现科技强国的目标，需要有大批的具备创新创业能力与意识的高素质专门人才。研究生群体已经成为了国内科技进步的主力军，高校作为培养研究生的主力场所，在研究生创新创业教育培养方面起着至关重要的作用。

中国科技进步要求创新创业型研究生人才，随着我国航空航天、船舶工业、汽车工业和高铁的快速发展和进步，国家需要的不仅仅是能够简单分析工业装备的性能，不仅仅需要能够紧跟国际学科前沿的人才，更为重要的是需要能够引领国内国际发展的创新创业人才。 这就要求高校在研究生培养过程中，不仅能够引导研究生进入学科前沿，了解最新的科技成果，更为重要的是培养具有创新创业能力和精神的国际领军研究生人才。

环境对于创新创业人才的培养至关重要，是否能够营造良好的创新创业教育氛围决定了研究生整体教育的成败。 因此高等学校研究生培养就必须营造一个良好的创新创业教育氛围，大力推进我国研究生创新创业教育的发展，适应我国新形势下对创新创业型研究生人才的需求。

2.教育部如何部署做好高校毕业生就业创业工作?

教育部办公厅近日发出《关于进一步做好高校毕业生就业创业工作的通知》，部署进一步做好高校毕业生就业创业工作，确保今年高校毕业生就业水平不降低。

针对当前高校毕业生就业形势，《通知》要求各地各高校持续推进高校毕业生就业。围绕战略性新兴产业、现代服务业，面向民营经济、小微企业，开发更多适合高校毕业生的就业岗位。

办好各类招聘活动，确保校园招聘活动热度不减、数量提高。搭建精准对接服务平台，充分利用“互联网+就业”新模式，为高校毕业生送政策、送指导、送信息。

为着力抓好大学生创新创业，《通知》强调，要健全课程体系，抓紧制定鼓励学生创新创业的学分转换、弹性学制、保留学籍休学创业等具体政策措施，加大在科技成果转化、场地建设、资金投入等方面的帮扶，组织举办好第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛和2016年全国职业院校技能大赛。 要做好思想教育和宣传引导工作，创新思想教育方式方法，引导广大毕业生积极主动就业。

积极宣传大学生爱岗敬业艰苦创业典型事迹，举办主题班会、毕业典礼等，组织开展形式丰富的文明离校活动，确保校园安全稳定。

3.黑龙江省怎么把创新创业教育融入人才培养体系?

把创新创业教育融入人才培养体系。

探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，大力推进应用型本科建设。以“大类招生”为牵引，人才培养向多学科融合型转变。

全省高校都开设了创业基础课，85%以上的高校共开设创业指导课221门。立项建设了30个创新创业人才培养模式改革项目，形成了“融入式创业教育”等多种创业教育模式。

遴选10所高校开展启发式、探究式、研究式教学方法改革试点。建立了创新创业学分积累与转换制度。

优先支持参与创业的大学生转入相关专业学习。24所高校制定了在校生休学创业的制度规定，12人办理休学创业手续。

2015年，全省在校大学生创业由950多人增加到2000多人，带动就业近3000人；毕业生创业由700多人增至1300多人，带动就业近2000人。

4.在校大学生如何创业?

一是这种创业不应该影响学习，同时可以利用便利的学习资源学习与创业有关的专业性知识； 二是应当具备这种创业的相关能力，这种能力的培养，可以参加一些商业培训，从而了解如何写正规的《商业计划书》。

通过行业培训，确定超市定位和行业规则，这样就能把握好客户、供货、物流、财务以及安全等各个环节； 第三，创业应该是一个由简入繁的过程，比如刚开始缺乏对市场的判断力，那么就应该从简单的市场做起，从而积累经验。徐义国说：“像阿邰这种情况，目前一个很明显的问题就是缺乏基本条件？？？资金。

他得首先明白自己需要多少资金，如何获得资金，资金的来源渠道如何。创业者必须具备一定的商业概念，是选择债权作为资金来源还是选择股权作为资金来源，你选择什么东西给你的投资人作保障，这些基本问题将决定创业的前期是否成功。”

5.如何提高研究生党员创新创业能力

钟志华院士谈“研究生创新能力提升与创新创业” 钟院士分析了在新一届国家领导人带领下经济发展呈现出的“新常态”。

为适应“新常态”国家提出了“创新驱动发展”的模式，它需要各微观方面的及时调整与改进。具体而言，学校需要考虑随着社会需求变化“培养什么样的人”，研究生需要更加深刻的思考“为什么要读研究生”以及“读了研究生如何更好地推动社会发展”。

钟院士指出：“培养人的目标是为了满足社会需求，在现阶段，学校要为满足‘创新驱动发展’进行人才培养”，并提出了“以创新创业为导向的人才培养”的概念。钟院士谈到了自己不同阶段的“梦想”，如学生阶段希望“做一名出色的工程师”，工作前期决心“推动新农村发展”等，并指出“梦想”不能因为受各种现实的社会环境的限制而改变，大学阶段所学的专业、研究生阶段的研究方向并不能限制大家的发展，它们最大的作用便是培养创新思维和创新能力。

“研究生心中一定要有创新创业这根弦，这将有益于大家度过充实的研究生生活并对就业和长远发展有很大的好处”。 钟院士认为，目前仍存在许多影响研究生创新能力培养和创新创业氛围营造的制约因素，比如研究生课程结构不合理、实践环节缺失、评价机制不合理等因素导致研究生无暇思考创新创业、或者相关思想被扼杀在萌芽阶段、研究生所学的知识或个人能力无法满足企业的需求、研究生为了研究而研究、为了论文、专利本身而发论文、申请专利、脱离市场与产品、无法做到“学以致用”等。

钟院士还认为，宏观层面（国家、省、市）已决心持续推进“创新驱动发展”战略，学校也有良好的“创新创业”基础，并致力于将其打造成一大特色，到学院层面，目前也已具有“科技竞赛”、“大学生赛车队”等“点”上的突破。他希望学校、学院能进行系统思考，合理规划研究生的创新创业。

除了上述外部制约因素外，他还重点强调研究生要有对“创新创业”有正确认识，它不同于纯粹的“创业”。纯粹的“创业”既可以是高水平的，也可能是低层次的，但“创新创业”首先要求是要有创新意识，并不一定要求要“创业”，如果要“创业”，也是基于创新基础上的高水平的“创业”。

讲座的后半场以钟院士与在座同学的互动问答为主。 机械学院2012级博士研究生陈同学问：“谈到创新创业，我首先想到的是欧美国家的创新创业，那么我国的创新创业与他们有何不同，如何借鉴？”钟院士认为，“学东西要学精气神，不要把创新创业神秘化，以我本人多年在国外生活、学习的观察，欧美国家将创新创业视为普遍意识，最大的特点是注重‘需求牵引’”。

他以义乌小商品市场为例，阐述一颗纽扣也可能是大市场的道理，切实说明了创新的动力是市场的需求。 电气院博士研究生孟同学问：“创业的道路艰难，如何进行规划，如何获得政府等外部支持，如何保护自己的想法，让它创造价值”。

钟院士回答：“孟同学的问题比较具有个体特征，要因人、因环境进行具体的思考与分析；至于创业的想法，这个涉及知识产权问题，要注意保护”。 机械学院2011级博士问到钟院士对微信帖子“读书--花父母的钱刷全民教育、创业--花自己的钱解决国家的就业问题”是‘国家坑学生’”一文的看法，并问道“如何在深造与创业之间进行选择”。

钟院士回答，他也看到过该帖，他个人认为本帖更多的是调侃，实际上国家投入了大量的经费加强教育，为大家创造受教育的机会。个人选择读书，一方面是提升素养，同时也是为了更好地获得回报增加砝码。

创业，虽然风险较大，但一旦成功其收益可以远远超过读书或者工作。所以，是选择继续读书还是选择创业，要看哪一种选择更有利于实现自己的价值。

经贸学院女研究生刘宇洁同学问到：“经济类创业无核心技术，都是做创业的模仿或者模拟创业，而机械学院拥有硬技术，在交叉领域有没有什么好的创新方向呢？”钟院士对经贸学院学生来我院学习表示非常高兴，并指出“多学科交叉更有利于创新创业，将经济与科技结合本身就是一个很好的尝试”。 此外，同学们还踊跃提出了“高校科研的投入产出水平低”、“作为高校创新成果的中间人，如何有效对接社会需求”、“如何获得创业创新的想法，平时经常读哪些方面的书”、“怎样在创业之初规避创业风险，提高这种能力？”等问题，钟院士都结合自身的经历给予了细致回答。

原定一个半小时的讲座不知不觉被延长，同学们深深为钟院士“带着沙哑的嗓音不知疲倦地与我们交流而感动”。最后，钟院士和韩院长一起再次呼吁研究生一定要树立“创新意识”，将创新融入到学习、工作的点点滴滴当中，学院也会在这方面进行探索，做出有益尝试，希望同学们积极表达想法，互相配合，力求进步。

（胡蕾、王晨辉、陈小月、何博文、李琨）。

6.怎样从学生的角度去迎合创新创业教育

中国一位领导人曾说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育在经济发展中的地位和作用越来越重要，而提高学生的创新意识，培养学生的创新思维是素质教育的重要部分。在推进素质教育的过程中，每一位教师应启迪开发学生的智力，提高学生的创新意识，培养学生的创新思维。那什么是创新教育呢？创新教育可以定义为：“以培养学生的创新素质为目的或宗旨的教育。”在实施创新教育和教育创新的过程中，有两个关键问题需要考虑：一是从目的角度来说，应该培养什么样的创新素质？二是就实现途径来说，应该培养什么样的理论指导教育创新或改革？

有人认为创新教育要培养学生的创新精神，创新意识，创新能力或兼顾以上几个方面。然而，在我们来看，创新的关键不是“想不想”的问题，而是“能不能”的问题，所以，在实施创新教育的过程中，学校担负着重大责任。那么学校如何实施创新教育呢？

1、学校的引导作用：

创新教育的实施过程离不开学校的正确引导，一是通过考核评估进行引导，要加大创新教育因素在考核评估中的权重系数，从客观上引导教师自觉主动地对学生实施创新教育。二是通过激励机制进行指导。学校设立创新教育成果奖，可设立科技发明创造奖励基金，充分发挥经济杠杆的特殊作用，逐步形成“人人创新，事事创新”的良好局面。

2、教师的主导作用：

首先，教师在教育中本身就具有主导的特点，这就决定着由教师担当学校实施创新教育的重任，要完成这一任务，必须具备较高的创新素质，深刻把握创新教育的意义，内涵和特点，才能对学生施教。作为在职教师，可尽快通过自学，参加培训等方式，提高“创新档次”和“创新质量”，以适应创新教育对教师素质的要求。其次；教师把创新教育落实到课堂的各个环节中去，在课堂上，教师不但要传授创新思想，还要教育教会创新方式，帮助学生理清创新思路，激发学生创新潜能。第三，教师要把创新教育拓展到课外，通过开展课外实验活动，参观考察活动等，多角度激励学生开发创新思维的火花，提高最基本的创新能力。

3、学生的主体作用：

创新教育是一种全民教育，但在学校则主要是对学生实施创新教育，因此，学生是学校实施创新教育的主体

4、硬件的保障作用：

一方面要利用好现有的设备条件，如图书馆，实验室等全天开放；适当提供科研实验经费和实验设备，为其出“创新成果”提高保证。另一方面，积极创造条件，不断加大投资力度，更新创新教学设备，改善创新教育办学条件，永葆“创新”的发展势头。