推进高等学校创新创业

1.如何丰富高校创新创业教育

刘伯敏就是从高校走出来的创业者，他在分享中多次谈到自己是通过KAB创业教育项目成长起来的。

通过KAB项目，他决心从事创业服务领域，成立了苏青合伙人孵化工厂，并通过KAB项目参加了中俄创业青年培训，对接到俄罗斯的创业资源，打开了公司的国际市场。如今，KAB创业俱乐部已经成为高校创业者的聚集地，为大学生创业者提供多种平台和资源。

合肥工业大学KAB创业俱乐部主席唐帅介绍，KAB创业俱乐部首先十分注重氛围的营造，让大学生创业者有机会直接对话社会一线创客，使得创新创业成为一种常态。学校历年来都会投入大量的财力、精力去指导学生的创新创业项目，帮助学生们完成项目产品的研发、生产和销售。

与此同时，KAB创业俱乐部还设计和策划相关创业类活动，不仅能让成员获取创业灵感和经验，还能让他们对当下的商业形势有最直观的了解和认识。南开大学KAB创业俱乐部负责人那庭赫说，社团已经形成了品牌活动，通过“3+N”的形式为大学生提供创业服务。

每年，KAB创业俱乐部都会组织名人堂、创意营销和青年沙龙，同时结合当下热点及资源不定期举办分享会。目前，社团已经开通微信公众号，累计关注达到5700余人，在南开大学4月发布的社团新媒体矩阵榜单中位居榜首，成为南开大学校园媒体中影响力最大的微信公众号。

2.试述增强高等学校和企业科技创新合作的好处及方法

简述增强高等学校和企业科技创新合作的方法1.必须按照科学发展观，整体规划，分类指导的要求，强化创新体系建设，提高科技创新能力；大学园区各学校要科学定位，结合各自的优势和特长，根据我市产业和社会发展实际，主动承担不同的创新任务，推进科学研究、科技服务和人才培养的深入开展。

2.鼓励各高校加大科技创新工作的投入，支持教师开展科学研究，同时市科技局从科学技术研究与开发专项资金中给予适当引导扶持，培育高校科技创新能力。3.鼓励高校师生创新的专项奖励政策，激发和表彰高校创新人才在我市自主创新能力建设中的积极性和创造力。

4.定期举办大学园区科技成果、专利成果展示会、大学生创业竞赛以及产学研合作交流会等，积极宣传高校科研成果以及产学研结合工作对地方经济发展的作用，推进科技成果转化。5.加强高校科技创新工作的组织与领导，各高校成立由校主要领导担任组长的科技创新领导小组，并结合学校学科、队伍和科技创新平台建设规划，制定相关计划，出台相应的政策措施，保证组织、经费落实，保障科技创新工作的开展，努力实现持续、协调发展。

6.推动高校学会、协会的建立和发展，支持各学术团体在珠开展学术活动，加强各高校科研工作者的交流与合作.鼓励与其他高校联合建立科技创新基地，合作培养高层次人才，共同承担各类科技计划项目。大学园区各高校与国外大学、科研机构和企业开展科学研究、人才培养等合作，共建科研机构。

3.我国政府对待大学生创业创新持一种什么样的态度

支持、扶持、鼓励。

教办[2010]3号 教育部关于大力推进高等学校创新创业 教育和大学生自主创业工作的意见 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校，各国家大学科技园： 党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。

在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。为统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作，现提出以下意见： 一、大力推进高等学校创新创业教育工作 1.创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。

在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。

要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。 2.加强创新创业教育课程体系建设。

把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。

加强创新创业教育教材建设，借鉴国外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。 3.加强创新创业师资队伍建设。

引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践。

积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。高校要从教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予倾斜支持。

定期组织教师培训、实训和交流，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。鼓励有条件的高校建立创新创业教育教研室或相应的研究机构。

4.广泛开展创新创业实践活动。高等学校要把创新创业实践作为创新创业教育的重要延伸，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。

省级教育行政部门和高校要将创新创业教育和实践活动成果有机结合，积极创造条件对创新创业活动中涌现的优秀创业项目进行孵化，切实扶持一批大学生实现自主创业。 5.建立质量检测跟踪体系。

省级教育行政部门和高等学校要建立创新创业教育教学质量监控系统。要建立在校和离校学生创业信息跟踪系统，收集反馈信息，建立数据库，把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，反馈指导高等学校的创新创业教育教学，建立有利于创新创业人才脱颖而出的教育体系。

6.加强理论研究和经验交流。教育部成立高校创业教育指导委员会，开展高校创新创业教育的研究、咨询、指导和服务。

省级教育行政部门和高等学校要加强对国内外创新创业教育理论研究，组织编写高校创新创业教育先进经验材料汇编和大学生创业成功案例集。省级教育行政部门应定期组织创新创业教育经验交流会、座谈会、调研活动，总结交流创新创业教育经验，推广创新创业教育优秀成果。

逐步探索建立中国特色的创新创业教育理论体系，形成符合实际、切实可行的创新创业教育发展思路，指导创新创业教育教学改革发展。 二、加强创业基地建设，打造全方位创业支撑平台 7.全面建设创业基地。

教育部会同科技部，以国家大学科技园为主要依托，重点建设一批“高校学生科技创业实习基地”，并制定出台相关认定办法。省级教育行政部门要结合本地实际，通过多种形式建立省级大学生创业实习和孵化基地；同时要积极争取有关部门支持，推动本地区有关地市、高等学校、大学科技园建立大学生创业实习或孵化基地，并按其类别、规模和孵化效果，给予大力支持，充分发挥基地的辐射示范作用。

8.明确创业基地功能定位。大学生创业实习或孵化基地是高等学校开展创新创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台，主要任务是整合各方优势资源，开展创业指导和培训，接纳大学生实习实训，提供创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创业提供支撑和服务，促进大学生创业就业。

9.规范创业基地管理。大学科技园作为“高校学生科技创业实习基地”的建设主体，要把基地建设作为园区建设的重要内容，确定专门的管理部门负责基地的建设和管理；加强与依托学校和有关部门的联动，共同开展大学生实习实训和创业实。