第三届赢在昭通创新创业大赛圆满落幕
1.三长两短是哪三长两短
《礼记·檀弓上》有如下记载：“棺束，缩二，衡三；衽，每束一。”
记述如此简约，只好认真读孔颖达疏：“棺束者，古棺木无钉，故用皮束合之。缩二者，缩纵也。
纵束者二行也。衡三者，横束者三行也。
衽，每束一者。衽，小要也，其形两头广，中央小也。
既不用钉棺，但先凿棺边及两头合际处作坎形，则以小要连之令固，并相对每束之处以一行之衽连之，若竖束之处则竖著其衽以连棺盖及底之木，使与棺头尾之材相固。 汉时呼衽为小要也。”
用现代话作一简要复述：古时棺木不用钉子，用皮条把棺材底与盖捆合在一起。横的方向捆三道，纵的方向捆两道。
横的方向木板长，纵的方向木板短，“三长两短”即源于此。衽原本指衣服的缝合处，此指连接棺盖与棺底的木楔，两头宽中间窄，插入棺口两旁的坎中，使盖与棺身密合。
衽与皮条联用，就是为了紧固棺盖。发展到后来用钉子钉棺盖，既方便又快捷，衽也就逐渐被淘汰。
三长两短的捆棺材皮条也随之消失，但这个词语却一直流传下来，在现代汉语中也经常使用。 值得一提的是“三长两短”有时也被缩略成“长短”，意思不变。
请看《红楼梦》第十一回：“可是呢！好个孩子。 要有个长短，岂不叫人疼死！”。
2.辩论赛 大学生毕业后应该去大城市发展还是回家乡发展
请注意"大学生""应该""发展"三个词
(1)反方的主题很有可能是：为家乡的建设添砖加瓦我心甘情愿.
驳：刚刚大学毕业的你有什么能力为家乡的建设作出贡献呢？
古人有云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.固然我们已经在老师的指导下努力学习了四年
但是在象牙塔中的我们有多少人接触了外界，有工作的经验，有直指本质的眼光，有解决问题的
能力？这样的大学生，能为家乡做多少事？反之，通过了在大城市学习，拼搏，开拓眼界，我们才能
立足于更高点，才能为家乡带来更好的改变.一个固步自封，坐井观天的人，是谈不上高尚有为的
(2)回家乡安逸，但是不是我们的选择，我们有勇气，不怕困难
一会儿接着写
3.一份大学生的创业计划书写多少字比较合适
大约15页左右， 除开第一页项目简介， 主要包括以下几个部分
1. 你做什么？ （解决什么问题， 解决什么需求 。）
2. 为什么是你来做这个事情？ （有什么技术， 有什么优势， 有什么资源 。 ）
3. 市场规模和前景 （市场分析）
4. 怎么赚钱（盈利模式）
5. 执行计划（时间表， 里程碑， 人力计划 。）
6. 融资计划（要多少钱， 做什么， 怎么花， 让出多少股份， 3年财务预算 。）
7. 团队简历
4.如何在教学活动中落实3
我深入学习了3-6岁儿童学习与发展指南，中各个领域的目标教学建议给了我很大的启示。
1。指南帮助教师具备准确的观察能力 是教师了解幼儿的抓手，是幼儿教育活动的起点，更好地让幼儿在幼儿园这一方土地上快乐健康地成长与发展。
、《指南》帮助教师们树立了正确的儿童观 其中，最神的一点就是我们要敬畏儿童，就是幼儿的学习不是以成人的意志为转移的规律与特点，应当得到尊重。 这往往是我们平时工作中最容易忽略的，备课都是想当然，较少去考虑是不是符合孩子的认知特点、年龄特点。
2、《指南》帮助教师具备准确的观察能力敏锐的观察力是教师不可或缺的基本素质，是教师了解幼儿特点的抓手，是幼儿教育活动的起点，能够更好帮助我们审视和调整教学活动、区域活动、生活活动的作用与价值。 更好的让孩子们在幼儿园这一方土地上快乐、健康的成长与发展。
3、《指南》中内容细化，便于引领教师和家长《指南》从健康，语言，社会，科学，艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域又由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标又分别对3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄段指明了学习与发展方向。
教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
5.消费者行为理论
根据消费者偏好某一个商品组合，而不喜欢另一种商品组合，以及消费者对其所消费的商品组合间的关系的安排，西方经济学者提出了三个基本的假设。
这些假设被称为消费者行为公理。 （1）完备性或顺序性。
消费者总是有能力将多种商品的组合，按照其偏好大小而顺序排列和比较。 在这一公理的假设下，消费者对任何两组物品A与B，必须有能力辨别其偏好A优于B，或B优于A，或两者偏好相同，且此三者中只有一种状况能成立。
（2）传递性。假如某消费者面临A、B和C三个商品组合，消费者在商品组合A和B之间更偏好A，在B和C之间更偏好B，则该消费者在A和C之间就更偏好A。
在这一公理的假设下，消费者的偏好具有传递性。例如，某甲偏好西瓜优于香蕉，且偏好香蕉优于橘子，则我们判断某甲偏好西瓜优于橘子。
但是世界上并不是任何一件事皆具有传递性的。例如，某甲喜欢乙，而乙喜欢丙，则不能断定甲喜欢丙；还有下棋也一样，如甲赢乙，且乙赢丙，则不能说甲一定赢丙。
（3）非饱和性。在非饱和状态时，消费者对愈多的物品其偏好愈大；即消费数量愈多，所获满足愈大。
在这一公理的假设条件下，若消费者达到饱和状态或超饱和状态（厌恶）时，消费者不愿再消费，否则他一定不是有理性的人。一般所设定的假定是未达饱和状态前所做的分析。
以上三个公理性假设构成了现代消费者行为理论的基础。它们并没有阐明消费者偏好本身，但它们的确使得这些偏好具有某种程度的合理性。
