中学生科技创新创业人才

1.科技创新创业人才应具备什么条件?

申报人为企业主要创办者和实际控制人（为企业第一大股东或法人代表），具有较强的创新创业精神、市场开拓和经营管理能力。

企业在中华人民共和国大陆境内注册，依法经营，创办时间为2年以上（2016年8月31日（含）前注册），具有较好的经营业绩、成长性和创新能力。企业拥有核心技术和自主知识产权，至少拥有1项主营业务相关的发明专利（或动植物新品种、著作权等），创业项目符合我国战略性新兴产业发展方向，具有特色产品或创新性商业模式，技术水平在行业中处于领先地位。

企业应具备良好的盈利能力和市场前景；创办5年以上的企业，最近2年净利润累计不少于500万元。

2.作为中学生怎样努力成为创新型人才

作为新时期的中学生我认为我们应该从以下几方面做起，向创新型人才发展。

首先，我们应该女里学习好书本上的知识，让我们有良好的思想文化基础，并且丰富自己的课余生活，多阅读些对自己有用的书籍，这样可以让我们在面对未来发展方向是对自己可以有一个正确的判断。其次，我们在日常生活中要善于发现，不放过身边的每一个细节，勇于去质疑身边的事，敢于去实践，不做循规蹈矩的守旧者，时刻相信时代是在发展中前进着的。

最后，做十字型人才，让自己全面发展起来，这样我们才能够有在实践创新的能力综上所述，我认为在生活中充实自己，敢于实践是我们成为创新型人才的重要环节。

3.如何促进青少年科技创新人才成长2

青少年科技创新人才培养不能游离于学校课程教材之外，但它又区别于一般基础教育的培养模式。

青少年科技教育少不了家庭、社会、环境的配合与支持。实施青少年科技创新人才培养工程，不能以口号形式，不能采用急功近利的应试教育方式。

关键是要在素质教育的理念指导下，遵循教育教学的客观规律，创建适合青少年科技创新人才成长的途径与环境。本文从青少年科技创新人才成长的途径和基础出发，针对当前校外教育出现的不恰当的教育思想提出本人的见解，旨在引起讨论和注意。

本文从兴趣与创新、观察与创新、实践与创新的关系进行了讨论与分析，强调青少年科技创新人才培养只能从兴趣开始，在养成科学的观察方法的基础上通过大量的探究实践活动，使之成为具有创新意识和能力的一代新人。同时，从校外教育机构对青少年科技创新人才培养途径的三个阶段（兴趣启蒙阶段、模仿养成阶段、研究提高阶段）归纳出青少年科技创新人才成长的经验。

通过青少年科技创新人才人格特征的界定，为选拔、发现、培养青少年科技创新人才提供参考依据。最后，对青少年科技创新人才成长环境进行论述，意在说明环境在青少年科技创新人才成长过程中不可或缺的重要作用。

要使年青一代具有创新精神、创新能力和成为创新人才，只有通过教师和学生脚踏实地艰苦努力与追求才能实现，不可能有其它捷径。只有坚持素质教育，坚持从兴趣出发，坚持从基础做起，逐步养成不断发展才是青少年科技创新人才成长的唯一途径。

一、青少年科技创新人才成长的基础（一）兴趣对“兴趣”在字面上的认识还是在其一般意义上理解，是非常简单的。如今创新的浪潮一片旺洋，而不顾兴趣、基础有否就进行所谓的拔苗助长，就会违反科学的认识规律，就会出现弄虚作假的现象。

培养创新型人才是我们的目标和追求，学生是否获奖并不重要，重要的是在怎样的教育培养过程下使青少年学生养成了创新意识。本人认为青少年时期要给予更多的是精神食粮和更多的实践学习，只能从兴趣、志向、理想形成的过程出发，通过教师、学生艰苦的努力，创新人才才会不断显现出来。

青少年成为科技创新人才的过程是一个相当漫长的过程，不是一蹴而就的。应当说在他们儿时有很多梦想和兴趣。

注意对青少年的兴趣激发培养，是启蒙老师的家长、指导教师的重要责任。人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。

基于精神需要和物质需要的兴趣，会推动人们热心于接触、观察事物，积极从事这些活动，并注意探索其奥秘。青少年要成为科技创新人才，必须从小养成学科学、用科学、爱科学的习惯，使他们的兴趣爱好得到全面的发展。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，而且这种倾向一定是在外界事物或活动状况下产生的。因此，力求认识各种事物和参与各种活动是青少年们的兴趣爱好。

类似这样的兴趣当然只是一般意义上的，还不能成为他们的志向或理想，但我们要积极肯定和加以引导。值得注意的是，我们强调青少年的兴趣爱好不仅仅是感兴趣而已，而是要求在广泛兴趣的基础上，使他们形成稳定的兴趣，指向性明确而能为之追求的兴趣，即成为志向或理想。

因此，我们在选拔和发现青少年是否具有创新意识和创新个性的过程中，一定要考察青少年是否有广泛的兴趣爱好，是不是喜欢阅读课外科技读物，是不是喜欢关心、谈论科学现象以及与科学相关的事件。选拔和发现青少年科技爱好者是一项非常有意义的工作，它是在发现培养阶段内以理解观察的方式来选拔学生的一种有效方法。

有了良好广泛的兴趣就能逐渐形成爱好，由儿时爱好发展成为理想。有了这样的兴趣爱好才能激发他们对知识的渴望。

当青少年学生习得的知识和能力积累到一定程度就会萌发新的想法，就会进入创新实践活动之中，就有可能成为创新型人才。在潘菽主编的《教育心理学》中，认为兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。

兴趣对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用，并且为未来活动作准备。兴趣在学生的学习活动中起着重要作用。

俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求兴趣的欲望。”学生对学习、活动有兴趣，就可以激起他们的学习积极性，推动他们在学习中取得好成绩。

中科院院士杨福家在成就创新人才三大关键时指出：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。当这把火把被点燃后，青少年学生的兴趣也就被激发出来。

兴趣是科学研究的原动力，保护学生的兴趣与好奇心就要尊重他们提问的权利。提问不是每个同学都能做到的，不管问题正确与否，能提问说明他们有兴趣与好奇心，有认知和参与活动的需要，应当受到保护。

总之，只有青少年学生对科学技术有了广泛的兴趣和爱好，通过大量的观察、分析、思考、启蒙探究和创新实践活动，才会有成长发展的可能。（二）观察在心理学上，意识一般指自觉的心理活动，即人对客观现实的自觉的反映。

不言而喻，创新意识是一种相对特殊的自觉的心理活动，创新意识的基础是创新思维和人的情感、意志、良心。

4.如何推进学生科技创新创业工作,提高学生参与度

1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神

鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。

2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力

建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。

3、创设环境类课程

在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。

或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。

4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力

大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。

只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

5.影响青少年创新人才成长的原因及建议

①认真学习科学文化知识，努力完成学业，全面发展，用先进的科学文化知识武装自己。

②在学习中要敢于质疑、善于质疑、培养敢为人先的精神，经常用多角度、多侧面思考问题，培养发散思维能力。③积极参加社会实践，学以致用，理论联系实际，独立思考，实事求是，善于发现和提出问题。

④积极参加学校组织开展的科技小发明、小制作活动，从小培养对科技创新的兴趣和爱好，增强创新意识。⑤多阅读了解古今中外科技创新人才成长道路和发明创造经历，向他们学习，把创新热情和科学求实的态度结合起来，勇于创新实践，提高创新能力。