创新创业的角度
1.创业角度企业可以分为哪些类型?
由创业者类型不同延伸出来的：1、复制型创业：
复制原有公司的经营模式，创新的成分很低。例如某人原本在餐厅里担任厨师，后来离职自行创立一家与原服务餐厅类似的新餐厅。新创公司中属于复制型创业的比率虽然很高，但由于这类型创业的创新贡献太低，缺乏创业精神的内涵，不是创业管理主要研究的对象。这种类型的创业基本上只能称为“如何开办新公司”，因此很少会被列入创业管理课程中学习的对象。
2、模仿型创业：
这种形式的创业，对于市场虽然也无法带来新价值的创造，创新的成分也很低，但与复制型创业的不同之处在于，创业过程对于创业者而言还是具有很大的冒险成分。例如某一纺织公司的经理辞掉工作，开设一家当下流行的网络咖啡店。这种形式的创业具有较高的不确定性，学习过程长，犯错机会多，代价也较高昂。这种创业者如果具有适合的创业人格特性，经过系统的创业管理培训，掌握正确的市场进入时机，还是有很大机会可以获得成功。
3、安定型创业：
这种型式的创业，虽然为市场创造了新的价值，但对创业者而言，本身并没有面临太大的改变，做的也是比较熟悉的工作。这种创业类型强调的是创业精神的实现，也就是创新的活动，而不是新组织的创造，企业内部创业即属于这一类型。例如研发单位的某小组在开发完成一项新产品后，继续在该企业部门开发另一项新品。
4、冒险型创业：
这种类型的创业，除了对创业者本身带来极大改变，个人前途的不确定性也很高；对新企业的产品创新活动而言，也将面临很高的失败风险。冒险型创业是一种难度很高的创业类型，有效高的失败率，但成功所得的报酬也很惊人。这种类型的创业如果想要获得成功，必须在创业者能力、创业时机、创业精神发挥、创业策略研究拟定、经营模式设计、创业过程管理等各方面，都有有很好的搭配。
2.如何从创业者的角度分析自己
创业条件1：资源（resources）
一切能够应用于创业的有形或无形的力量都可以归入资源的范围。对初始创业者最重要的资源是好的创业项目，资金和在价值观念，生活态度和创业理念上比较一致的创业伙伴。
创业条件2：创业设想（ideas）
好的创业设想是成功的种子。而没有潜在市场价值，无法在一定时期内产生利润，缺乏创新的想法，创业者再多的努力也只是徒劳，浪费大好时光。
创业条件3：技能（skills）
技能一定是实用的。可以是专业技能如软件设计，也可以是一般的管理技能。
创业条件4：知识（knowledge）
涵盖创业过程中所需的所有知识，既有所涉及行业的一般知识，又包括创业中必须的商业，法律，财务能方面的知识。并不要求创业者什么都精通，因为可以请专业人员帮助。但基本的知识和概念需要了解。重要的是，知识是创业者认识世界的基础，反映的是创业者的眼界以及思考的领域。
创业条件5：才智（intelligence）
包括智商和情商两方面。是创业者观察世界，分析问题，思考问题和解决问题的能力。
创业条件6：关系网络（network）
良好的关系网络实际上意味着创业者能够调动的资源的深度和广度，是个人实力的重要方面。创业者需要与包括合作者，服务对象，新闻媒体甚至是竞争对手建立良好的关系网络。
创业条件7：目标（goal）
创业者必须具备对目标的把握。即创业目标和创业方向必须明确，这样整个团队才能集中精力，找出准确的市场定位，朝者特定方向前进。
3.如何从创业者的角度分析自己
创业条件1：资源（resources）一切能够应用于创业的有形或无形的力量都可以归入资源的范围。
对初始创业者最重要的资源是好的创业项目，资金和在价值观念，生活态度和创业理念上比较一致的创业伙伴。创业条件2：创业设想（ideas）好的创业设想是成功的种子。
而没有潜在市场价值，无法在一定时期内产生利润，缺乏创新的想法，创业者再多的努力也只是徒劳，浪费大好时光。创业条件3：技能（skills）技能一定是实用的。
可以是专业技能如软件设计，也可以是一般的管理技能。创业条件4：知识（knowledge）涵盖创业过程中所需的所有知识，既有所涉及行业的一般知识，又包括创业中必须的商业，法律，财务能方面的知识。
并不要求创业者什么都精通，因为可以请专业人员帮助。但基本的知识和概念需要了解。
重要的是，知识是创业者认识世界的基础，反映的是创业者的眼界以及思考的领域。创业条件5：才智（intelligence）包括智商和情商两方面。
是创业者观察世界，分析问题，思考问题和解决问题的能力。创业条件6：关系网络（network）良好的关系网络实际上意味着创业者能够调动的资源的深度和广度，是个人实力的重要方面。
创业者需要与包括合作者，服务对象，新闻媒体甚至是竞争对手建立良好的关系网络。创业条件7：目标（goal）创业者必须具备对目标的把握。
即创业目标和创业方向必须明确，这样整个团队才能集中精力，找出准确的市场定位，朝者特定方向前进。
4.根据自己的实际情况,从创新创业教育成功的要素角度分析如何切入创
近年来，随着我国高校毕业生数量急剧增加，我国提出了“大众创业、万众创新”的政策导向，要求解决大学生就业难的问题，以创业带动就业。
经过高校对创新创业教育四年多的实践探索，大学生创新创业教育从最初仅为缓解学生就业难，到当前倡导全国进行“大众创业、万众创新”。从最初促进创业带动学生的就业这类狭义的支持学生创业，转为广义的以提升学生素质和培养学生创新精神为主的创新创业教育。
我国的创新创业教育已经从发展期进入改革期。虽然逐步取得了阶段性的成果，但是还有一些问题存在。
比如，部分地区和高校不重视，创新创业教育理念的落后；与专业教育结合的不紧密；教师意识和能力缺乏，教学形式单一；实践平台短缺，指导帮扶没做到位等现实问题。H省是高等教育大省，但在大学生创新创业教育方面依旧存在许多问题。
本文注重理论结合实践，以主体性教育理论为基础，采用生态系统思维模式，并利用实证研究方法，对H省的三所地方高校大学生创新创业教育做了深入调查与研究。从微观、中观、宏观三个角度找出现状中存在的问题，进行问题的原因分析，最终提出相应的对策。
首先，创新创业教育的选题基于国家的政策导向、高校改革必然趋势及学生的需要。对创新创业教育的概念和地方高校大学生创新创业教育概念的界定后，选定理论基础和研究方法。
其次，对大学生创新创业教育的国内、国外研究现状进行整体综述。借鉴国外的模式，剖析国内研究当前存在的问题。
总结出现今学者研究不足的地方，选定自己的研究对象。再次，通过选定的三所不同层级的高校，以认知、态度和能力三个方面对大学生创新创业的现状进行调查，其中有H省和全国之间的对比和三所高校之间的差异性分析。
以生态系统理论划分出学生自身、高校内部和社会的环境影响因子，以实证研究方式调查创新创业教育的真实环境情况。从认知、态度和能力三个方面总结学生在大学生创新创业教育中存在问题。
最后，通过学生自身、高校的内部环境和社会影响三个角度分析大学生创新创业教育存在的问题分析，也根据三个角度提出相应的对策。
5.对创新创业的认识,我们该怎么做
创业和创新本质上是相同的，“创”本身就是开始的意思，创新和创业都是从无到有的过程。
首先，从创业的角度来说，我们理解的狭义的创业就是做生意，直到做大做强发展成一个企业，并且还会提供一定的就业岗位。而广义的创业还可以指的是在原有的基础上拓宽，具体到企业，可以是拓宽销售渠道、业务类型、业务种类等等。而在计划这种拓宽的过程中，怎么能没有idea呢？所以自然而然的到了创新这一步。企业不就是在不断的拓宽、改进和改革中变得强大了吗，所以可以这样说吧：创业就是“螺旋上升式”的创新。
其次，从创新的角度来说，创新被解释为：第一、更新；第二、创造新的东西；第三、改变。有人说创新包括创业，我认为可以这样说，但是不算全面。创新可以是各个方面，创业可以特指“创建新的企业”；但是如果仅仅这样想，就又狭隘了，因为不能明确“业”的范围，对于“业”的解释又是百家争鸣。所以暂时可以认为，创新是创业的延伸。
最后，由于我在准备考研，正在学习哲学，所以最近在我眼中，什么东西都是对立统一的，创新和创业也是，它俩互为基础、相辅相成。但是呢，我涉猎得不够多、理解得不够深刻，暂时还没有想明白它俩对立在哪。其实，我认为你这个问题还可以加上创造，创业、创新和创造的关系也是一个值得被研究的问题，也是争议不断。
6.如何从创新角度看问题
在工作中，我们应从创新的角度看问题，以便实时、快速、有效地自觉接受各方面的创新意、新思维、新观念。
许多员工抱着坚守岗位的态度，一切因循守旧，缺少创新精神。认为创新是老板的事，与己无关，自己只要把分内的工作做妥即可，舍此无他。
有这样一个寓言故事：狗家族出了一条很有志气很有抱负的小狗，它向整个家族宣布要去横穿大沙漠，所有的狗都跑来向它表示祝贺。在一片欢呼声中，这只小狗带足了食物、水等上路了。
三天后，突然传来了小狗不幸牺牲的消息。是什么原因使这只很有理想的小狗丢掉了生命呢？经检查，食物，还有很多；水不足吗？也不是，水壶还有水。
后来，经过研究，终于发现了小狗牺牲的秘密：小狗是被尿憋死的。小狗之所以被尿憋死，因为狗有一个习惯，一定要在树干旁撒尿。
由于大沙漠内没有树，所以可怜的小狗一直憋了3天，终于被憋死了。这种思想实在要不得。
要知道，谁也不比谁强，谁也不比谁差。你所拥有的，别人同样也拥有。
如何能够突围而出，高人一筹？你务必突出自身创造力。发挥创新行为不仅对公司有利，也对员工本人的形象、声誉、能力和前途有利。
无论创新的意念是否被老板接纳，进行的是否顺利，都能显示出你对公司的热诚和责任感。成败得失并非关键，重要的是那分勇于尝试的精神，能够有助于你获得老板的认同。
纵观事业上取得成功的员工，他们一般都不是那种从常规去考虑问题的人，而是能够在创新的立场上，考虑各种问题的人。有这样一个故事：两个欧洲的推销员去非洲销售皮鞋。
由于天气炎热，非洲人向来都赤着脚。第一个推销员看到此景立刻失望起来，并即刻打道回府。
而另一个销员却惊喜万分：“这些人没有鞋穿，一定大有市场啊！”于是他想方设法，引导非洲人购买皮鞋，结果发大财而归。同样是非洲市场，同样面对赤着脚的非洲人，由于观念之差，一个人因循守旧，不战而败；而另一个人信心满怀，敢于创新，大获全胜。
这就是创新与守旧的天壤之别。总之，创造性的眼光，可以使员工摆脱本行业的条条框框，接受其他领域中的优秀思想，当你尝试用不同的角度看事物时，创新的智慧常会让你得出独到的见解，再加上进一步的整理和分析，必然令老板大为信服。
人们在现实中都追求正确、反对错误，可是这种观念却不适合创新思维。对于创造性思考来说，如果你强烈地认同“犯错是一件坏事”，那么你的思维就会受到限制。
犯错是创造性思考必要的副产品，所以有的思考技巧都会产生不正确的答案，但那是唯一的路。错误可以成为成功的垫脚石，是因为错误可以告诉我们什么时刻该改变方向了。
我们从失败中、错误中获得经验教训以及新的希望。创新意味着从无到有，因而充满着风险和不正确性，遭到挫折或失败是正常的，但风险往往又蕴涵着机遇和未来。
麦当劳连锁店的创始人克罗克认为：“成就必须是在战胜了失败的可能、失败的风险后才能获得的东西。没有风险，就没有取得成就的骄傲”。
所以，一些优秀的企业总是热情地鼓励尝试和冒险，积极支持员工的创新思想和创新行动，同时又能宽容地对待失败，甚至鼓励犯错误，以保护员工创新的热情和积极性。时代华纳公司的己故总裁史蒂夫·罗斯曾说过：“在这个公司，你不犯错误就会被解雇。”
硅谷公司流传的名言是“失败是可以的”。那时的企业普遍推崇的价值观就是“允许失败，但不允许不创新”、“要奖赏敢于冒风险的人，而不是惩罚那些因冒风险而失败的人”，以致有人认为，“失败是硅谷的第一优势”。
这些都表现出勇于变革的公司对待创新失败的宽容态度，它实际上已经成为一种理所当然的创新理念。在IBM发生的一件事件，典型地体现出企业对待创新失败的宽容态度。
IBM公司一位高级负责人，曾经由于在创新工作中出现严重失误而造成1000万美元的巨额损失。许多人提出应立即把他革职开除，而公司董事长却认为一时的失败是创新精神的“副产品”，如果继续给他工作的机会，他的进取心和才智有可能超过未受过挫折的人。
结果，这位创新失误的高级负责人不但没有被开除，反而被调任同等重要的职务。公司董事长对此的解释是：“如果将他开除，公司岂不是在他身上白花了1000万美元的学费？”后来，这位负责人确实为公司的发展做出了卓越的贡献。
7.怎样从学生的角度去迎合创新创业教育
中国一位领导人曾说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育在经济发展中的地位和作用越来越重要，而提高学生的创新意识，培养学生的创新思维是素质教育的重要部分。在推进素质教育的过程中，每一位教师应启迪开发学生的智力，提高学生的创新意识，培养学生的创新思维。那什么是创新教育呢？创新教育可以定义为：“以培养学生的创新素质为目的或宗旨的教育。”在实施创新教育和教育创新的过程中，有两个关键问题需要考虑：一是从目的角度来说，应该培养什么样的创新素质？二是就实现途径来说，应该培养什么样的理论指导教育创新或改革？
有人认为创新教育要培养学生的创新精神，创新意识，创新能力或兼顾以上几个方面。然而，在我们来看，创新的关键不是“想不想”的问题，而是“能不能”的问题，所以，在实施创新教育的过程中，学校担负着重大责任。那么学校如何实施创新教育呢？
1、学校的引导作用：
创新教育的实施过程离不开学校的正确引导，一是通过考核评估进行引导，要加大创新教育因素在考核评估中的权重系数，从客观上引导教师自觉主动地对学生实施创新教育。二是通过激励机制进行指导。学校设立创新教育成果奖，可设立科技发明创造奖励基金，充分发挥经济杠杆的特殊作用，逐步形成“人人创新，事事创新”的良好局面。
2、教师的主导作用：
首先，教师在教育中本身就具有主导的特点，这就决定着由教师担当学校实施创新教育的重任，要完成这一任务，必须具备较高的创新素质，深刻把握创新教育的意义，内涵和特点，才能对学生施教。作为在职教师，可尽快通过自学，参加培训等方式，提高“创新档次”和“创新质量”，以适应创新教育对教师素质的要求。其次；教师把创新教育落实到课堂的各个环节中去，在课堂上，教师不但要传授创新思想，还要教育教会创新方式，帮助学生理清创新思路，激发学生创新潜能。第三，教师要把创新教育拓展到课外，通过开展课外实验活动，参观考察活动等，多角度激励学生开发创新思维的火花，提高最基本的创新能力。
3、学生的主体作用：
创新教育是一种全民教育，但在学校则主要是对学生实施创新教育，因此，学生是学校实施创新教育的主体
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好现有的设备条件，如图书馆，实验室等全天开放；适当提供科研实验经费和实验设备，为其出“创新成果”提高保证。另一方面，积极创造条件，不断加大投资力度，更新创新教学设备，改善创新教育办学条件，永葆“创新”的发展势头。
8.创新包括哪四个方面
创新意识贯穿于创新的全过程，剖析创新实践，总体看，它主要包括下面五个方面：
第一，动力意识。
人们为什么渴求创新？为什么会忘我的致力于创新？总有一种推动的力量，这就是创新的动力问题。创新动力意识在创新意识中处于关键性的地位，思想根本上没有想到要创新或者把创新看成可有可无，当然不会有创新行动或者不会有强烈的创新行动。
第二，质疑意识。
谁不敢或不善于求异与质疑，谁就无法创新。“没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规的挑战的第一步，就是提问。”提问就是质疑，它是发现真理、发展真理的必经环节和必经过程。
第三，超越意识。
超越就是超越前人或他人甚至自己已有的成绩。任何开拓、任何创新，都是一种超越。一部人类发展史就是不断开拓不断创新的历史，也是一部不断超越的历史。超越是一种历史的必然。培养树立超越意识首先要懂得超越的必然性，并在这个基础树立超越的自信心。
第四，风险意识。
创新常常要闯禁区，要挑战常规、违背传统、冲破习惯势力、冒犯权威、触犯反动阶级利益、抗拒嫉妒思想的干扰、抵挡争名夺利的诋毁等等。特别是当前高新科技方面的创新，涉及的方面众多，不可控因素激增，使创新的风险加大。这就要求我们要有一种常人不具备或难以具备的风险意识，只有敢冒风险才能创新。
第五，协作意识。
今天大生产、大经济、大科研把团结协作的重要性提到一个新的高度。适应高度社会化这个时代新特点要求的创新，必须多学科、多部门共同努力，协同动作才有可能成功，有的甚至需要国际协作才能进行。许多创新是一个人或少数人难以从事、难以成功的，没有协作精神，创新将寸步难行。
上述几种意识在创新中各有其特有的地位和作用，动力意识处于基础和前提的地位，对增强人们创新意识有着关键性的作用；超越意识和质疑意识处于主导地位，充分反映着创新意识的本质特征；风险意识、协作意识是组成创新意识的重要