养花信息技术教学设计

1.老舍的养花的教案教案,急需

养花（老舍） 我爱花，所以也爱养花。

我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。 花虽多，但无奇花异草。

珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。

北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。

在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。 我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。

在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。

几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？ 送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。 赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。

花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。 当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！ 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。

1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。

我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

【词语解释】 乐趣（lè qù）：使人感到快乐、有趣。 计较（jì jiào）：①计算比较，本课指在意，当回事。

②争论。 奇花异草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易见到的珍贵花草。

（例句）张家界森林公园里有许多奇花异草。 大雨倾盆（dà yǔ qǐng pén）：倾，倒。

形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。（例句）午饭过后，大雨倾盆。

置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，搁置，放。理，过问，理睬。

课文中指把花草放在一边，不去管它。“之”在文中指花草。

（例句）你既然答应妈妈要照顾妹妹，那就不应对妹妹置之不理。 自生自灭（zì shēng zì miè）：由它自然生长，自然死亡。

文中指任花草自然发展，不加过问。 关切（guān qiè）：一般用于对人的亲切关怀。

门道（mén dào）：门路。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。

三年五载（sān nián wǔ zǎi）：载，年。 三年五年。

（例句）我大哥到云南参军了，要等三年五载以后才能回家探亲。 循环（xún huán）：本课指周而复始的运动。

调节（tiáo jié）使事物得到合理的调整。 昙花（tán huā）：一种常绿灌木，夜间开放，开花时间极短。

秉烛夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。夜间持着蜡烛游玩。

课文是指因为昙花总是夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间游玩、观赏的味道。 【近、反义词】 近义词：难过——伤心 照料——照管 关切——关怀 调节——调剂 见识——知识 门道——门路 反义词：关切——冷落 真理——谬误 开放——凋谢 【重点句子解析】 1.如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

“如此循环”就是像这样循环的意思，指“我”工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。 2.有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

这两句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。

“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。

这段话表现了作者高尚。

2.怎样将信息技术与课堂教学进行整合

一、信息技术与教学的合理结合，对于教师的教和学生的学有积极的推进作用。

（一）运用信息技术，节省教学时间，扩大课堂容量。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。

同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。

以历史课教学为例，如在讲《马关条约》的内容和危害时，利用多媒体教学手段，在学生回答内容时，将其一一展示出来（竖排），紧接着教师引导学生逐条分析危害，分析一条展示一条。如下所示：中日《马关条约》内容：①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；②赔偿日本军费白银二亿两；③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④允许日本在通商口岸开设工厂。

危害：⑤丧失更多领土；⑥加重人民负担；⑦侵略范围扩大；⑧阻挠民族工业发展。①~⑧表示出现的先后顺序，这种作法使课堂内容丰富多彩，在有限的时间内显现大量的信息，增加了课堂密度又节省了时间。

又如在讲述英国如何一步步侵占香港时，由于涉及到以前所学的内容，于是可把书中1898年英国租界“新界”示意图展示出来，并将香港被英国侵占的三部分分别制成动画，让学生结合以前所学内容来回答，在回答的同时操作演示，这样既增加了课堂容量，又节省了时间，学生学起来既感兴趣又加强了记忆效果。（二）利用信息技术教学手段，能激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是一种看不见的感情冲击力，兴趣在学习中是最活跃的因素。兴趣既是学习的原因、动力，又是学习的结果。

多媒体教学使图片与文字有机的结合起来，把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，把枯燥的知识形象化。在教学中，教师根据教学内容，运用投影机、电子计算机等信息技术，构建成操作性强、效果好的教学设计新模式，把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，图文并茂，加强学生的直观感受，激发学生的求知欲和学习兴趣，激活学生思维。

如在讲历史课《鸦片战争》时，讲解鸦片战争的原因，可先播放电影《林则徐》中有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取的措施，用它代替单调的复习，巩固知识点，一下子将学生积极性调动起来了。接着引导学生思考：为什么说林则徐是当之无愧的民族英雄？鸦片战争的爆发是不是由虎门销烟而起？学生纷纷展开讨论，发言积极，气氛活跃。

这样就改变了学生被动的学习状态，愉快地参与到课堂中来。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。

信息技术在课堂教学中的运用优势多多，但是，信息技术教学方式也难免存在有诸多不足之处。例如：课堂内容过多，运用多媒体呈现信息的速度过快，学生思维跟不上教师的讲解；过于夸大多媒体教学的功效，用屏幕来代替黑板的所有功能；滥用、误用各种媒体，分散了学生注意力，抑制了学生的思维；部分教师和学生对信息技术相关知识的不了解，出于种种原因而影响了教学效果。

二、鉴于以上原因，根据《基础教育课程改革纲要（试行）的要求，我认为在信息技术与课堂教学的整合方面应注意以下几点：（一） 教师应学习并熟练掌握信息技术应用知识和技能。在实际教学实践中，教师对多媒体技术的应用越熟练，就越能发挥它的作用，从而提高教学的效率。

反之则有可能因人为操作不当，或不能及时排除意外的非操作性故障而对教学产生负面影响，干扰了正常的上课秩序。因此，教师自身要加强对信息技术知识的学习，掌握现代教育教学理念和先进的教学设计思想和方法，在具体的实施过程中也要进行多次的实验，结合学生的活动情况，及时总结，不断创新，争取做到最好。

（二） 信息技术的应用要和书本相结合，合理利用多媒体辅助教学。备课，就是要备教材、备教法、备学生。

因此使用信息技术辅助教学，仍然需要以教材为主，深研教材，适时使用计算机、多媒体等现代信息技术手段。然而多媒体等现代信息技术的应用只是辅助教学的一种手段，而非主导，在运用的过程中要注意资料的选取得当，不能太多，太花，信息量也不能过大，否则将淡化重点难点，形成了为赶时髦，摆花架子，或越俎代疤、或喧宾夺主、或画蛇添足的不良后果。

这就要求教师要紧扣教材，熟悉教材，吃透教材，选择多媒体资料和制作课件必须以课本的相关内容为依托，课件重点难点要突出，考虑问题要全面、周到一些，选取的信息技术教学手段和资料能够帮助学生更好的理解和解决书中的疑点、难点，使学生能够快乐的学习，并且学有所获。（三） 使用信息技术教学，要把教师的主导性与电教媒体的辅助性处理好。

教学过程是一个师生互动的过程，课堂是师生情感交流的场所。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。

而信息技术只是我们获取信息的一种工具，是我们多种教学手段里的一种。教师的人格魅力和课堂影响力以及整洁的板书等都是任何。

3.小学信息技术教案

第1课 信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。

教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。

教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。

教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。

信息具 有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

十字路口的信号灯…… 教室里的板书，挂图…… 图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 第2课 计算机的组成 教学目的和要求 1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。 2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。 4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。 2、学生了解计算机处理信息的过程。

教学难点：计算机硬件和软件的概念。 教学准备：计算机及相关软件。

教学过程 一、质疑导入 我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知 1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？ ③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。 2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？ 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？ 从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。 从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。 学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍” 通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？ 请同学们再次阅读“一、计算机的硬件”这部分内容。

然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。 四、学习计算机信息处理的过程 阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？ 全课总结 同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。

第3课 学会正确开、关机 教学目的和要求 学会开、关机 教学难点：1、了解计算机外设的开、关顺序 2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程： 现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了 3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。

刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。 4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。

电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。

再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。

5、教师。

4.《信息技术》中常用的几种教学方法

根据对平时教学的总结，归纳出信息技术教学中行之有效的教学法：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务教学法等。

一、讲授教学法讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它虽是一种传统的教学方法，却同样适合新兴的信息技术教学。

这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的原理、计算机的组成等。

这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲文件的复制粘贴。二、示范教学法示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。

这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧等。这种教学方法在信息技术学科教学中也是一种重要而且非常有效的教学方法。

其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如：讲windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.文件—新建—文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。

教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。

三、同步教学法同步教学法就是学生与老师同步进行操作，学生在同步操作的过程中掌握所学知识和操作内容。这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作等。

而这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。此教学法有两种应用模式。

第一种教学模式为，教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程。这种教学模式在信息技术教学中应用很广。

如讲文件的保存，这是讲windows基础操中的重点兼难点之一，教师在讲这个内容时，让学生同教师一起操作，边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方，如果带着学生反复操作，还可轻松地向学生讲清楚“保存”与“另存为”的区别与联系。这种教学模式必须要求计算机教室装有计算机投影仪，这对有条件的学校来说，采用这种教学模式进行教学效果非常好。

另一种教学模式为教师面对全体学生的操作进行指导。首先教师讲解或演示一遍，使学生有一个初步印象，然后学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。

这种教学模式适用于更为广泛的学校，因为应用这种教学模式进行信息技术教学，教师不需要计算机投影仪，但这种方法教师比较累。教师在教学讲解时，除了讲解具体功能及作用外，由于学生没有直观的视觉参照，还要强调每一步操作鼠标所指向和点击的具体位置，为了让每一位学生都能完成操作，教师要找好参照物或说清楚具体方位，也可让相邻同学互相帮助找。

这样，其教学效果与第一种教学模式完全一样，还会营造一种良好的学习氛围。四、探索式教学法探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。

这种方法最好在学生有一定计算机基础的情况下使用。学生在探索过程中，教师应起好引导作用，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多给学生创造一些探索和解决问题的条件，多帮助和开导后进生的思路，使探索过程顺利地进行下去。

探索式教学方法多用于趣味性强、有一定的难度而难度又不是很大的教学内容。五、任务式教学法任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习的实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师规定的任务。

任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定。

任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太容易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。任务式教学针对不同的教学内容，其任务的含义和完成方式不完全一样。

任务在含义上有以下几种：一种是操作数量上的任务；一种是操作速度上的任务；一种是操作质量上的任务。完成任务的方式主要有：一种是全体同学都按同样的要求完成任务。

这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：窗口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完指法后，优秀生要求达到正确率100%，输入速度每分钟80个字以上，中等生要求达到正确率100%，输入速度每分钟50个字以上，而差生要求达到正确率100%，输入速度每分钟20个字以上。以上是信息技术学科常用的五种教学方法，各种教学方法之间并非独立运用于课堂教学中，而是根据教学内容，。

5.信息技术课堂教学反思 最初我认为信息技术课就是教会学生如何去操作

如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。

信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。

有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。

6.养花知识

兰花喜湿润，忌渍涝。

盆土水分过大，易烂根和叶片发黄。浇水要见干见湿，冬季少水，最好用雨水和河水，用自来水要存放数日，浇水不要弄到叶片上。

一般生长期每月施一次腐熟稀薄豆饼水，平时不施。 兰花性喜凉爽，忌高温，入冬放入室内注意通风，温度最好在10度左右，春季室外达10度时移到室外。

兰花喜阴，忌阳光直射，耐阴以墨兰最甚，秋兰次之，春兰夏兰需阳光略多一点，因此要根据品种严格控制光照量。 养兰花是一个较为复杂的过程，单靠简单述说很难凑效，需要阅读大量有关养殖和管理兰花的资料，掌握许多知识，并且通过实践，才能取得成效。

中国兰属地生兰类，在野外生长在森林下面的腐土上。但由于其根系为粗大的肉质根，喜肥沃、疏松、透气和排好良好的土壤，最忌土壤积水，积水可引起根系腐烂。

我国传统盆栽兰花多用其原产地林下的腐殖土，在浙江、江苏称为兰花泥。它腐殖质含量丰富，疏松而无粘着性，常呈微酸性，是栽培兰花的优良盆栽用土。

但因资源少、价格高，不能满足栽培兰花的需要。 我们在北方多年使用泥炭土和自己堆制的（阔叶树）腐叶土，添加少量的河沙及基肥，栽培兰花也比较成功。

北方阔叶林下的腐殖土，尤其要栗树林下的腐叶是十分理想的兰花盆栽用土。腐殖质含量高、疏松、透气、排水和保水性均好。

北方养兰不必到江南运兰花土。 广东和福建地区用塘泥块和火烧土栽培兰花也很成功。

这两种土加工成真径为0。 3-1。

5厘米的颗粒，作为盆栽材料，无粘着性，适合当地多雨潮湿的气候条件，排水和透气性能极好。 日本多用破碎成不同直径的风化岩石作盆栽材料。

盆底部粒大，越往上越小，盆上面最细。风化岩石本身孔隙较多，能吸收部分水分，微粒之间排水透气均好，盆栽兰花也十分成功。

另据山东省徐同吉先生介绍，用破碎成粒状的上水石栽种中国兰花十分成功，根系发展特别好，苗也好。尤其夏季不用怕因盆内积水而引起根腐烂。

管理也方便。这种材料更适合于多雨的南方。

中国兰可以单独用苔藓或添加部分颗粒的碎砖块等物盆栽。苔藓以白色干燥的为好，尘土多且呈茶褐色的质量较差。

苔藓的通气性及吸水力均佳，故能有利于根系和芽的生长，但苔藓本身缺乏营养，并且会随着使用时间加长吸水能力降低，透气性变差。 因此，必须严格控制浇水量，否则极易导致根部腐烂。

通常苔藓使用时间不可超过1年。若能将苔藓和木炭块、碎砖块或蕨根混合使用，则可以不必每年更换盆栽材料，可延长至两年左右。

我国苔藓资源十分丰富，云贵高原和东北林区的林下都生长有大量的优质苔藓，若能开发，可供出口和国内花卉园艺业使用。 可惜我们只开发了木材，苔藓和其他资源未能得到充分利用。

林木砍伐后，苔藓也就自然消失了。 另外，每年洋兰换盆时更换下来的腐烂的蕨根、苔藓、树皮块等，经过筛选，去掉粗大的块状物，也可以用来栽种国兰。

碎砖块和碎盆片是盆栽国兰不可缺少的盆底填充物，并可单独盆栽使用，通常选择比较松软的红砖，破碎成直径0。 3-1。

5厘米的颗粒，分别存放。最好在加工时能把碎块的尖锐棱角去掉，碎砖和碎盆片本身有许多细小的孔隙，能吸收水分。

我们曾请烧制花盆的盆窑专门烧制过圆形粘土颗粒，用作兰花盆底的填充物，效果非常好。 。

7.如何养花

我就简单介绍一个 月季 学名 Rose cvs. 别名 斗雪红、长春花、月月红、四季花、瘦客、胜春、胜花、胜红 科属 蔷蔽科、蔷蔽属 现代月季大致分为六大类：杂种香水月季、丰花月季、壮花月季、微型月季、藤本月季和灌木月季。

灌木月季（shrubRosc）类是一个庞杂的类群，几乎包括前五类所不能列入的各种月季。有半栽培原种、老月季品种，也有新近育成的灌木月季新种。

大多非常耐寒，生长特别繁茂，花有单辨、重瓣，有多种颜色，有时能结出大量发亮的蔷强果，优秀品种有：'鲜红常在'、Will scrarlet，'拉斯金' 月季喜日照充足，空气流通，排水良好，能避冷风、干风的环境。 切忌将月季栽培在阴山、高墙或树荫之下。

然而，在盛夏炎热时需适当遮荫。大多数品种最适温度白昼为15-26℃，晚上为10一15℃。

冬季气温低于5℃时，即进入休眠。能耐-15℃的低温。

夏季温度持续30℃以上时，进入半体眠。能耐35℃高温。

相对湿度宜75-80%。 从华南到东北，月季开始开花的时间为3月到6月。

以长江流域为例，月季2月下旬至3月绽出新芽，从萌芽到开花约需50-70天，5月上旬为第一次开花高峰，如管理得当，可反复开花到7月初。7-8月为高温盛暑期，月季处于半休眠状态。

9月份温度下降，月季再次形成大量的花蕾，10月上旬出现第二次开花高峰，如管理较好，花期可持续至初霜。 12月气温降到5℃以下，进入休眠状态。

土壤酸碱度以PH值6-7宜。大气污染，如烟尘、酸雨及有害气体，会妨碍月季的生长发育。

月季喜肥。土壤稍粘重也无妨。

有性繁殖 多用于创造新品种，或以播种野蔷薇大量繁殖砧木。 月季营养繁殖，可分扦插、嫁接、分株、压条、高空压条、组织培养等法；其中扦插、嫁接简便易行，为人们所广泛采用。

扦插多在春季15℃以上或初夏、早秋进行，冬季则可在温室内扦插。为了提高成活率，有的采用在植株上先进行环状剥皮，待生出愈伤组织后，再剪下枝条扦插；还有的用电诱导扦插，用直流电激动装置处理插穗，其电压和电流调节幅度分别为l-100伏和l-100微安，每日通电的电压15伏，电流60微安，时间不少于3小时，能获得良好的效果。

扦插时，如使用激素，用500-1000PPm咧吠丁酸或500PPm Dgl跺乙酸钾盐快浸插条下端1-30秒钟，有促进生根的效果。插后要加强管理。

如在生长季节内实行全光照间歇性雾插，收效良好。 嫁接是繁殖月季的主要手段。

要获得优质的嫁接苗，首先要选择适宜的砧木，目前国内常用的砧木有：野蔷薇、粉团蔷薇 在休眠期嫁接，常采用枝接，嫁接时间，南方12月至翌年2月，北方在春季叶芽萌动以前。 在生长季节嫁接，常采用芽接，以丁字形、门字形等形式。

嫁接后要加强管理。 如要求短期内繁殖大量特定品种，可进行组织培养。

它能大量培养保持原种特性的无菌苗。 地栽月季，要根据其习性选择适宜的环境、改良土壤以后，于春季萌芽前后棵根种植。

暖地亦可在初冬定植。 对嫁接植株，要经常注意去除砧木上发生的芽条。

一、修剪 月季栽培中最重要的是修剪。为保持树姿优美，集中养分以供开花之用，除了一般的生长期 需修剪外，在冬季更需修剪。

（一）杂种香水月季、丰花月季、壮花月季：对这三类月季修剪时，要根据需要，如作为丛株式的开花灌木，要求植株高而开花数多，不要求花朵特大，要高剪；若以观花为主，要求植株较矮而开大花，不要求花朵数太多，则宜低剪。 一般每株只留3-5枝主干，高剪时各主枝留75-120厘米，含15-20个芽，而截去顶部，低剪则各主枝留30-45厘米，含6-8个芽即可。

倘使专为开大花，供竞赛用，各枝只需留15-25厘米，留-43个芽。 （二）藤本月季：分三类， 第一类1年只开花1次。

每年从根部长出新的长枝条，当年在一部分新条上发生侧枝开花。在花后，应剪除整根开过花的新条。

留下的未开花枝条将在明年开花，而当年还能萌发新的枝条。这一类英名为Rsmbler（蔓生型）。

第二类是开花多次的藤本，只要在花后剪去开花短枝的顶部，而留基部2芽，于6-7周后，这些芽能再次发生新侧技开花。 主技需陆续剪除老枝，经常保持5-7枝。

第三类是一季开花的藤本，先修除5年生或更老的枝条直至基部，保持5-7根主枝。将所有侧枝剪短，只留3-4芽，供开花用。

（三）微型月季：可按修剪杂种香水月季的办法来处理，但因其小侧枝特别密集，需要疏去一些。 （四）灌木月季：因其作为花篱使用，可按一般灌木修剪原则处理，而某些新发展的灌木月季也可以剪成矮花篱。

二、冬季养护 对于耐寒力不太强的月季，在冬季最低温低于-15℃的地方需要轻度防冻，如在基部推土20厘米，将丛株用草帘、麻包、塑料膜等包扎起来。 在低于-20℃的地方，需挖松一例的泥土，将植株放倒，全部用土壤覆盖起来。

三、培养高干月季、半高于月季和垂枝藤本月季培养这三种形式的月季，都要芽接在粗壮长条的砧木上，嫁接的高度，垂枝为1.5米，高干为1米，半高干为肋厘米。种植时，都要设立支柱，高度要达到嫁接部下2厘米处。

垂技藤本月季还要设圆形或伞形花架，使枝条均匀散布。 四、切花栽培 温室切花栽培由于近年科学技术的发达，运用保温毯、高能光照、肥水混合滴灌。

8.陕西杨凌西北农林科技大学的专业都有哪些呀

创新实验学院 专业设置：植物科学，动物科学，工商管理，生物技术，生物工程，食品工程。

（所有的专业均为本硕博连读专业，不过，成绩较差的会被淘汰） 水利与建筑工程学院 农业水利工程（学硕连读） 学制六年，专业依托农业水土工程国家级重点学科，三学年学习水利、土木工程学科基本课程，四学年进入硕士预科过度期，并进行考核分流。未达到要求的转入农业水利工程本科专业学习。

优秀者根据自己的特长和志愿通过考核，在本学院7个硕士学科专 业学习，攻读硕士学位。 农业水利工程（陕西省名牌专业） 学制四年，养具有农业水利工程学科的基本理论和基本知识的高级工程技术人才。

学生学习水利、土木工程学科基本知识和理论，接受水利工程设计方法，科学研究方法、施工与管理等方面训练。毕业后能在农业、水利、水电、水保等部门从事水利工程（机电排灌工程、农业水土资源开发、水库枢纽、水电站、渠系建筑物等）勘测、规划、设计、施工、管理及教学和科研等方面工作。

水文与水资源工程 学制四年，养具有水文水资源及水环境方面的基础知识和理论的高级工程技术人才。学生学习水资源规划，水环境保护，水利工程规划设计与运行管理、水政管理等知识，接受工程制图、运算实验、测试等方面训练。

毕业后能在水利、能源、城建、农林、环保等部门从事区域水资源评价、规划、开发和管理，水文水资源信息的采集及处理，水环境保护，水利工程的规划、设计、运行与管理、科研和水政管理等方面工作。 土木工程 学制四年，养具有工程力学、流体力学、岩土力学、工程结构、房屋建筑、道桥工程和市政工程学科的基本理论和知识，受到土木工程师基本训练的高级工程技术人才。

毕业后能在建筑、道路、桥梁、市政、矿井等工程领域从事勘测、规划、设计、施工、教育、研究、管理、投资、开发等方面工作。 水利水电工程 学制四年，养具有工程力学、工程结构、水工建筑、水电站等水利工程方面的基本理论和基本知识的高级工程技术人才。

学生学习水利水电工程建设所必须的数学、力学、建筑结构等方面知识，接受必要的工程设计方法、施工管理方法和科学研究方法的训练。毕业后能在水利、水电、农业工程等领域从事勘测、规划、设计、施工、开发、科研和管理等方面工作。

电气工程及其自动化 学制四年，养具有电工电子技术、电力系统、信息控制、电机电器及其控制、计算机技术等电气工程和自动化方面的专业知识和基本技能高级工程技术人才。学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。

毕业后能在电力系统、发电厂、厂矿企业等领域从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发以及电子与计算机技术应用等方面工作。 城市规划 学制四年，养具有城市规划、城市设计等方面的基本理论和技能的高级工程技术人才。

学生接受区域规划、城市道路交通规划、市政工程规划、园林景观系统规划和建筑设计等方面知识和训练。毕业后能在城市规划、市政工程、建筑设计、风景园林、名胜古迹保护规划、区域规划、城市开发、房地产开发等领域从事规划、设计、管理、研究、投资开发等方面工作。

报考该专业的学生要求有一定绘画基础。 咨询电话：029-7092335 87092334 机械与电子工程学院 机械设计制造及其自动化 学制四年，培养具有械设计制造及其自动化的高级工程技术人才。

要求系统掌握数学、力学、电工电子学、自动控制理论，以及机械设计、现代设计方法、机械制造技术、数控技术和计算机应用技术等基本理论和技能，具备机械工程的创新设计能力。毕业后能从事机械工程领域内的设计制造、科研开发、应用研究、运行管理及教学等方面的工作。

机械电子工程 学制四年，培养具有械设计制造及机电控制技术基础知识与能力的专门人才。要求系统掌握数学、力学、工程图学、机械设计制造、基本电路理论、电子技术、自动控制原理、计算机控制技术、数控技术、电力拖动与控制系统以及计算机应用技术等基本理论和技能，具备机电一体化技术的创新设计能力。

毕业后能从事机电工程领域内的机电系统制造、科研开发、应用研究、技术管理等工作。 电子信息工程 学制四年，培养具有子技术和信息系统基础知识和基本能力的高等工程技术人才。

主要学习电子与信息技术的基本理论和基础知识，以及信号获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识。毕业后可从事各类电子设备和信息系统的教学科研、设计制造、开发应用、以及技术管理与企业管理等工作。

农业机械化及其自动化 学制四年，培养具有机械工程、农业机械化及其自动化方面的高级工程技术人才。要求掌握农业生产过程中作业工艺设计、机械装备的设计、使用、维修及生产经营管理的基本理论和技能。

毕业后能从事机械设计、企业经营管理和农业机械化及其自动化装备的设计制造、试验、维修、鉴定和推广工作。 工业设计 学制四年，培养具有业设计的基础理论和能力的高级复合型人才。

主要学习工业设计基础、美学原理、设计理。