无意注意有意注意有意后注意的规律是什么
无意注意有意注意有意后注意的规律是什么
无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也无须意志努力的注意。
比如学生们正在认真听讲，这时候突然闯进一位学生，大家都不由自主地将目光投向他。在这种情况下，对注意的对象没有事先的任何准备、没有明确的认知目的，注意的引发与维持不是通过个体的意志努力，而是由外部刺激所引发。
无意注意一般维持的时间很短，往往很快消失或者转移到别的事物之上。
有意注意是为完成某种活动任务服务的，因此，完成活动任务就是它的预定目的。
此外，由于人们在生活中需要完成各种活动任务，如学习、工作、劳动等，这些任务大多需要较长时间才能完成，往往还需要克服一些困难；
所以，有意注意大多持续的时间较长，容易出现注意的疲劳，产生“分心”现象，这就需要个体通过意志努力排除干扰和“分心”现象、克服困难，才能最终完成任务，所以有意注意往往需要意志努力。
有意后注意也称随意后注意，是指既有预定目的，又无须意志努力的注意。
有意后注意通常由有意注意转化而成，浓厚的直接兴趣则是转化的条件。
例如人们在刚开始进行某项工作时，需要意志努力参与才能将注意维持在这项工作上，但时间久了，对该项工作产生了浓厚的兴趣后，即使没有意志努力也可以将注意维持在该项工作中，而对这项工作的注意仍然是有目的、自觉的。
有意后注意是注意的一种高级形式，它对提高活动效率具有巨大的积极作用。例如人们在对自己感兴趣的娱乐活动中的注意状态就属于有意后注意。
在这类活动中，注意自发地被活动所吸引，不需要做意志努力。一个人如果能够对学习或工作形成直接兴趣，产生有意后注意，则对个人发展具有重大的积极意义。
三种注意相互转化的方式：
比如，商业广告首先是引起一个人的无意注意，如果此类产品与他的需要无关，他对此的无意注意会很快消失或转移；
但如果他发现此类产品正是自己最近想购买的东西，他便会继续注意广告所提供的细节信息，还可能到别处继续打听或查询此类产品的各方面情况，这时的注意就转化为有意注意了。
有意注意一旦与直接兴趣相结合便转化为有意后注意。
有意注意和无意注意的概念和条件
无意注意和有意注意是注意的两种形式，无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，无意注意是注意的初级形式，有意注意是自觉的、有预定目的的注意，需要一定的努力去积极主动地观察某种事物或完成某种任务。
在体育教学中，学生经常出现注意力不集中的现象，在不经意间发生无意注意的行为，体育教师应通过有效的教学手段来化解学生的无意注意，并引起学生的有意注意。而如何区分有意注意和无意注意是开展有效教学的关键。
案例一：学生在练习前滚翻动作时，有一架飞机正巧飞过，很多同学只顾看飞机却忘记练习前滚翻了。教师幽默地说：“飞行员需要很棒的身体素质，练好前滚翻能够帮助你去竞选飞行员，想去吗？”在这个案例中，学生抬头看飞机是有意注意行为，其目的是观察因飞机而引起的的强烈刺激，相对于学生需要完成的前滚翻练习，学生观察飞机则是无意注意表现，是教学中注意力不集中的一种典型，教师通过幽默的引导来化解学生的无意注意，集中注意力做好教学中需要有意注意的前滚翻练习。
案例二：操场上两个班分别在上快速跑和篮球运球课，一些学生经常转过身去观望另一个班级学生的运球练习，教师灵机一动，将预设的“移物游戏”中“物”用篮球来代替，学生溜号的现象明显改善了。在这个案例中，由于学生对篮球项目感兴趣，容易对感兴趣的事物形成有意注意，而对枯燥的移物游戏不感兴趣，形成相对于移物游戏的无意注意，教师通过用学生感兴趣的篮球作为移物游戏中的道具，吸引了学生的无意注意，达成了教学的预设目标。
通过对两个案例的分析，能够发现学生的有意注意进和无意注意是相对的，会因为刺激强度、事物的形状、大小、颜色等外在条件而引起学生的有意注意，从而导致相对于课堂教学的无意注意，教师应通过有效的教学方法来引导学生对教学内容形成有意注意，最终提高课堂 教学质量。
有意注意和无意注意的区别关键是
有意注意和无意注意的区别：
1、无意注意也叫不随意注意，是指没有事先预定的目的，也不需要意志努力的注意。这种注意的引发与维持是由外部刺激所引发。无意注意一般维持的时间很短，往往很快消失或者转移到别的事物之上。
2、有意注意也叫随意注意，指有预定目的，需要意志努力的注意。注意的目的是为完成任务，所以，有意注意，需要自身努力去关注。有意注意大多持续的时间较长，容易出现注意的疲劳，所以有意注意往往需要意志努力。有意注意和无意注意是可以互相转化的，并非绝对分开的。
其他区别
有意注意它是一种有自觉的目的、例如我正在专心看书，听见别人谈到使我感到兴趣的问题，我的注意就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。如果当时我想到必须坚持学习，经过一定的努力，仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。
无意注意它是一种自然而然发生的、例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。无意注意是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。
无意注意,有意注意和有意后注意分别是什么
无意注意、有意注意、有意后注意的区别是本质不同。
无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。
有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。
有意后注意是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一种更为高级的注意形态。
启示：
可以看出，无意注意受人的意识控制水平较低，因此，它具有的优点是：个体不易产生疲劳；缺点是：容易受外界无关刺激干扰，因此幼儿上课容易分心。
因此，在教学中，应该利用积极的客观刺激物引起幼儿无意注意，比如用鲜明直观形象的教具来教学；同时也要防止无关刺激物干扰幼儿的无意注意。在日常生活中，无意注意也有非常广泛的应用，比如现在许多的广告商家在宣传产品时，会采取丰富多彩的设计来引起观众的注意。
在教与学的过程中，完全依靠有意注意，容易引起疲劳和注意的涣散。因此，要有意识地让有意注意与无意注意协调地相互交替、转换，以便长久地保持良好的注意状态。还应该重视在有意注意的基础上，降低意志努力，发展幼儿的有意后注意，使学习活动既轻松愉快，又能保持较高效率。
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