养花课题导入
1.哪有老舍《养花》教案
《养花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢？教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。背诵课文后四个自然段。
教学重点：1.理解课文的思想内容。2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
教学重点：（一）分清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文。
教学难点：划分课文段落，概括段落大意。教学过程：（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（二）检查预习。
1.填写生字表。指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。课文中指经常和花打交道。
门道：门路。课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。循环：事物周而复始地运动或变化，课文中指工作一会儿就到院子里看看花，再工作一会儿再去看看，不断地这样重复下去。
有益身心：有益，有帮助；身心，身体和精神。有益身心就是对身体和精神都有好处。
胜于吃药：比吃药的效果还好。真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
昙花：一种常绿灌木。花大，花瓣外面呈淡红的紫绛色，中间纯白色。
夜间开放，开花的时间极短。可供人观赏。
秉烛夜游：举着蜡烛在夜间游赏。赠给：无代价地把东西送给别人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）阅读课文，分清课文段落，概括段落大意。
1.教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解，并画出不理解的词句。
2.学生默读课文，分清课文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是这节课的教学难点。
教师可以先让学生在默读课文进一步了解了文章内容的基础上给课文分段，然后请学生说一说是如何分段的，分段的依据是什么。鼓励学生发表不同意见，教师充分了解学生的分段情况后，有针对性地给予指导。
如果学生的意见比较分散，将哪些自然段合为一个段落的分歧较大，教师可让学生将归并成段的自然段逐一读一读，说说每个自然段的意思，指导学生理解自己归并成段的自然段中，每个自然段都是围绕“养花”这一中心表达不同方面的意思，是可以独立成段的。教师可以向学生说明这篇课文的段落比较特殊，由于每个自然段相对完整地表达一个意思，全篇课文可以按自然段成段，共分成七段。
如果学生的意见比较集中，大多数学生将课文分成三段——首、尾自然段各一段，中间2~6自然段为一段。教师在肯定这种分段方法后，指出将第二段中的自然段各自成段，全篇课文分成七段的分段方法也是正确的。
结合这篇课文特殊的段落结构，教师帮助学生懂得在理清课文脉络时，要从每篇课文的具体内容入手，按课文的实际情况分析、理清课文结构。将学过的分段知识灵活地应用于不同体裁、不同内容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清课文段落结构的基础上概括段落大意。第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
第二段：写“我”只养些好种易活的花草。第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花有益身心，“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。第五段：写享受劳动果实的快乐。
第六段：写养花中的伤心事。第七段：写养花的乐趣。
如果学生将课文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括为：从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣。在概括段意时，以学生概括为主。
对于较难概括的段意，可让学生多读课文并进行讨论，教师给予适当的补充修正。（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
1.请七名学生逐段有感情地朗读课文。进一步了解课文内容，体会作者表达的情感。
2.有感情地齐读课文，进一步体会课文的思想内容。（五）作业。
1.抄写生字、。
2.哪有老舍《养花》教案
《养花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢？教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。背诵课文后四个自然段。
教学重点：1.理解课文的思想内容。2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
教学重点：（一）分清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文。
教学难点：划分课文段落，概括段落大意。教学过程：（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（二）检查预习。
1.填写生字表。指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。课文中指经常和花打交道。
门道：门路。课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。循环：事物周而复始地运动或变化，课文中指工作一会儿就到院子里看看花，再工作一会儿再去看看，不断地这样重复下去。
有益身心：有益，有帮助；身心，身体和精神。有益身心就是对身体和精神都有好处。
胜于吃药：比吃药的效果还好。真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
昙花：一种常绿灌木。花大，花瓣外面呈淡红的紫绛色，中间纯白色。
夜间开放，开花的时间极短。可供人观赏。
秉烛夜游：举着蜡烛在夜间游赏。赠给：无代价地把东西送给别人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）阅读课文，分清课文段落，概括段落大意。
1.教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解，并画出不理解的词句。
2.学生默读课文，分清课文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是这节课的教学难点。
教师可以先让学生在默读课文进一步了解了文章内容的基础上给课文分段，然后请学生说一说是如何分段的，分段的依据是什么。鼓励学生发表不同意见，教师充分了解学生的分段情况后，有针对性地给予指导。
如果学生的意见比较分散，将哪些自然段合为一个段落的分歧较大，教师可让学生将归并成段的自然段逐一读一读，说说每个自然段的意思，指导学生理解自己归并成段的自然段中，每个自然段都是围绕“养花”这一中心表达不同方面的意思，是可以独立成段的。教师可以向学生说明这篇课文的段落比较特殊，由于每个自然段相对完整地表达一个意思，全篇课文可以按自然段成段，共分成七段。
如果学生的意见比较集中，大多数学生将课文分成三段——首、尾自然段各一段，中间2~6自然段为一段。教师在肯定这种分段方法后，指出将第二段中的自然段各自成段，全篇课文分成七段的分段方法也是正确的。
结合这篇课文特殊的段落结构，教师帮助学生懂得在理清课文脉络时，要从每篇课文的具体内容入手，按课文的实际情况分析、理清课文结构。将学过的分段知识灵活地应用于不同体裁、不同内容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清课文段落结构的基础上概括段落大意。第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
第二段：写“我”只养些好种易活的花草。第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花有益身心，“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。第五段：写享受劳动果实的快乐。
第六段：写养花中的伤心事。第七段：写养花的乐趣。
如果学生将课文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括为：从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣。在概括段意时，以学生概括为主。
对于较难概括的段意，可让学生多读课文并进行讨论，教师给予适当的补充修正。（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
1.请七名学生逐段有感情地朗读课文。进一步了解课文内容，体会作者表达的情感。
2.有感情地齐读课文，进一步体会课文的思想内容。（五）作业。
1.抄写生字、。
3.有关成长有烦恼的课题导入,帮帮我
小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……”每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的……小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备.可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼.长大了，作业渐渐像小山似的多起来.放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路.课程也逐渐地繁重起来.每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书 ，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是……我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧.每当看见一大群小孩子们蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了.我多想再回到童年，丢掉那无尽的烦恼，再重新当一回无忧无虑的小孩成长的烦恼成长的步伐到来了，成长的烦恼也紧随而来.让人整天都笼罩在忧郁中.“你怎么这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错.……成绩总是没有提高！”从上初一开始，这类话就常常在我心头萦绕.有时候是父母批评的话语，有时候是我的自训，有时候却是妹妹的挖苦.我也想要把成绩提高上去，不过总不能称心如意.不是这一科失手，就是那一科败下阵来.这些都是我始料未及的.谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽的努力也不同，所以收获的“果实”也有干瘪和饱满之分.因此我也只能说一身一声：“尽力而为！”了.人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话.但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自己成绩不能太差；作为女儿，我告诉自己不能让父母大失所望；作为姐姐，我告诉自己要给妹妹一个好榜样……因此，烦恼也就日益增多.可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失它本身的意义，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多.却有另外一种看法在脑海中形成——这以上的话虽具有一定的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸.没有努力争取，好成绩是不会送上门来的.所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我.这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼.要解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习.“最近比较烦，比较烦……”我现在终于明白这首歌曲实际上唱出了我们青少年面对学习的烦恼所表现出的无助与茫然.成长的烦恼在不断涌来，希望我们能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！自从我开始上学.不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书.就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了.越长大.烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来. 时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了. 那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体.还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里.为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书…… 还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚坐下来.“快下来.”妈妈大声喊到，“刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习.谁知……哎！想法一落千丈.妈妈轻声告诉我：“看你都上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看些和……”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了.放了假，又让我学这个，学那个，我的脑子都快炸了，难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说：“我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为了你好吗？”我的 “火”腾地上来反驳到：“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书.有没有为孩子们着想他们到底有没有自由.”“嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父母呢？”妈妈严。
4.【怎么导入课题whatdoeshedo】
有多媒体课件吗？有的话弄一堆工作特征明显的图片，比如医生、警察、农民、教师等等备用.上课铃响，跟学生打完招呼后，对他们说：Boys and girls, today we will learn a useful question: What does he do？ 然后把这个问句写在黑板上.接着对学生说：But how to use it? Let's see some pictures. 然后挨个儿放图片，每放一张，就用英文问What does he do？ 并回答：He is a doctor/ policeman/ farmer/ teacher。
要是没有多媒体课件，那自己去找一些这样子的图片也可以.。
5.如何给一篇文章写导入
导入语 语文课堂上的导入语犹如文章的起笔，常让人费尽心机。
有经验的语文教师都非常重视每一堂课的导入语，因为好的导入语能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造好的学习氛围，收到事半功倍的效果。经过反复的探索，我将其分为六类。
一、“温故而知新”式的导入语 例：（于永正老师教学古诗《草》的课堂实录。 ）师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。
一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》。还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？（学生背，略） 师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。
小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了许多许多诗。 这些诗写得可美了，今天，咱们再来学一首。
（于老师这个教学导入语设计得发好，既复习了原来学习的诗词，又极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来，真正做到了“温故而知新”。而且于老师亲切、鼓励的口吻，大大地调动了学生学习新知的积极性。）
二、“开门见山”式导入语 例：（于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》的课堂实录）今天，我们一起学习一篇新课文——《我的伯父鲁迅先生》，大家一起跟着老师写课题。 注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意笔顺，捺要写出变化，一波三折。
（“开门见山”式导入语是于永正老师采用比较多的导入课文的方式，是朴素、自然、富有实效的导入方式，于老师在直接揭示课题后大多是板书课题进行写字教学，或是进行说话教学等。） 三、“画龙点睛”式的导入法 例：（于永正老师教学《壁虎》的课堂实录）同学们，今天我们学习29课《壁虎》。
（板书：壁虎）有人说，这一课的题目后面应加上“捉虫”二字，改为“壁虎捉虫”。该加还是不该加呢？请大家认真读一遍课文，发表一下自己的看法。
（这样的导入语设计得好，既抓住了文章的主要内容，切中要点，又能以一个问题把学生的思维活动激发起来，让学生带着问题，认真读书，极大地调动了学生学习的主体性。 可谓是“一石激起千层浪”。）
四、“故事”式导入语 例：（于永正老师教学《新型玻璃》的课堂实录）同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。
警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。
拿出本子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。（略） （这种以故事来导入课文既可以一下子抓住学生的心，诱发学生的情境体验，激起学生强烈的学习兴趣，又可以让学生对课文内容有个深刻印象。
这样的设计多用于故事性比较强的文章。） 五、“音乐式”导入语 （于永正老师教学《月光曲》的课堂实录）（上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起了贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。
声音由弱到强，由强到弱。）师：（深沉地） 作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分 一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”
我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板书：月光曲。稍片刻，琴声渐止。）
《月光曲》是怎样谱成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！——请打开书，读读课文。 读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。
（在《月光曲》声中介绍导入，能立刻使学生入情入境。同时也能帮助学生突破文中的难点，如，使学生明白此文讲的就是《月光曲》是怎样创作出来的。
不仅如此，音乐还能引起学生情感的共鸣，陶冶学生的情操。） 六、“图画”式的导入语 例：（于永正老师教学《惊弓之鸟》的课堂实录）小朋友，我在黑板上画一样东西，你们看画的是什么。
（于老师用彩色笔在黑板上画了一张弓。） 生：于老师画的是一张弓。
师：这叫什么呢。（师指弦。）
生：这叫弦。 （师又画了一支箭，学生作了回答。）
师：大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习第二十七课《惊弓之鸟》，学了这一课就明白了。
（以图、画、照片、影象等导入课文，可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的视觉感官，使学生对课文有个具体的印象。同时配以启发性的提问，大大地激发了学生学习的积极性，有力地发挥了学生的主体性。）
一堂新课的导入语的设计是有很强的艺术性，它起到激发学生的学习兴趣，复习旧的知识以及突破课文中的难点等。 导入方法应该多样，避免千篇一律，力求新颖，吸引学生的注意力，而不能拘囿于类的束缚。
导入语要简洁，生动、形象、富有感染力，而且要有明确的目的。如果我们语文老师能够在备课中认真地推敲课堂开始的语言，便能够在课堂教学中收到事半功倍的好效果。
诚心为您回答，希望可以帮助到您，赠人玫瑰，手有余香，非常感谢，有用的话，给个好评吧O（∩_∩）O~。
6.课堂导入注意什么
一、导入要体现美导入时教学过程的起始环节，它是教师奉献给学生的第一束鲜花。
因此，导入要富有魅力。教师要精心设计，为学生创设悬念、情境，尽快地使学生明白学习的重点，进入集中注意状态，激发学生乐学的情感。
新课的导入因文而异，因课而宜，要根据学生的年龄特征与心理需求设计，使之体现出最佳的激发兴趣的导入美。 如教《草原》一文，针对课文情境，设计了这样的导语：“通过假想旅游我们曾经到过可爱的日月潭，到过富饶的西沙群岛，到过美丽的大兴安岭和小兴安岭。
也看到了气魄雄伟的长城，风景迷人的桂林山水。今天，老师带你们一起到祖国的北方去，到蒙古族人民居住的大草原走一走，看一看，你们一定会被草原上的美景所迷住，一定会得到蒙古族人民的热情款待。
”学生听后，学习新课程的热情一下被点燃了。课件，好的导语，能激发学生的兴趣和求知欲望，是学生学习的一把金钥匙。
二、教学语言要体现美在课堂教学中，教师的语言，除了语音标准、用词恰当、语法规范、表达连贯外，教师还要能够把教学内容所反映的时间、空间、人物的形象、事物的变化，用有声有色、幽默风趣的语言充分表现出来，为学生描绘出一幅幅神奇的画面，使学生仿佛正面对着可敬可爱的英雄，凶恶丑陋的敌人，奥妙无穷的大自然，五彩缤纷的社会……从而积极地陶冶学生的情操，培养他们的美感、道德感、理智感等良好品质。 如一位老师在描绘海时，有这样的一段话：海，无边无际、辽阔壮美；神秘莫测、变化无常。
有时，它平静温荣，海鸥掠过水面，在海面盘旋翱翔，有时它汹涌澎湃，怒吼咆哮……学生听后，如身临其境。另外教师教学语言的亲切感人，不仅表现在语言的内容上，说话的语调、语气上，还要表现在教师的表情、动作、姿势等体态语上，教师恰如其分把握好健康的心态、得体的仪表、恰当的感情体验，对于激发学生的情感，启迪学生的思考，进行美的熏陶、感染也是极其重要的，如教《十里长街送总理》一文，教师沉稳凝重的步态，悲伤的眼神，整洁朴素的着装，胸佩百花。
学生历历在目，受其感染，自然就进入了状态。教学《你们想错了》一文，教师那正气凛然的体态，匣剑出鞘的目光，学生在凝神之中，自然地受到了感染。
7.教学环节导入新课的作用有哪些
新课导入教占据着非重要作用导入教程像台戏序幕安排能收先声夺奇效新课导入式林林总总精彩纷呈：故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入、观察导入……教师课伊始应注意通导入语激发思维引起新知识新内容热烈探求用简洁语言或辅作拉堂课序幕随进入课堂教主体程面我结合自于《处处鲜花》课教设计谈谈教导入重要性课前我要求班级我起校园搬几盆花放美术教室窗台各角落些鲜花教室打扮格外漂亮布置候于我举解都围着边看边议论语气明显带着喜悦或发叹：花真漂亮或问问：师做呀师花呀……情绪极其高涨我微笑着没直接答：等知道听没再问近距离观察着些鲜花所创设教导入《美术课程标准》总目标指：或者集体合作式参与各种美术……体验美术乐趣获美术习持久兴趣何使每节美术课兴趣盎何效激发习兴趣我直思考于我想用花布置教室环节先吸引注意力让我行奇形激发兴趣利用花给创设优雅习环境营造接受新知良氛围且放面教室内写创建象我考虑若带全班同校园写散广我难照顾每情绪；且由于差异性存每适合写能着花朵手若我限制创作要求形式避免打击积极性消退刚建立起兴趣所我教室放置鲜花放弃其加旁观议论我知道第步应该走课堂导入课堂教主要环节堂课导入与败直接影响着整堂课效能否始课便课前散注意力即刻转移课堂并使其处于积极状态堂课首要问题。
8.怎么导入课题 what does he do
学好计算机应注意的几个问题 在科技日新月异的今天，如果没有学会计算机，那么你将有可能在激烈的生存竞争中被淘汰，掌握计算机知识已经是燃眉之急了，那么我们如何才能学会计算机呢？我认为应该做到以下几点： （1）忌“三天打鱼，四天晒网” 俗话说得好“师傅领进门，修行在个人”，“勤能补拙”，我们讲授给你的只能是基本知识，如何操作的方法，学不学得好，主要是靠您自己的努力，一分汗水一分收获。
（2）忌“一步登天” 所有的进步，总是通过经验的积累，才能达到的。只能在知识积累到一定程度，你才能学会新的知识，您不可能没有学会打字就学排版。
（3）忌“安于现状” 当你的知识达到一定程度的时候，你也许会感到满足，实际这种想法是不可取的，科技的发展不可能停止，计算机知识更是日新月异。总是通过经验的积累？id=1007" target="_blank">/news/newsDetail，主要是靠您自己的努力？我认为应该做到以下几点，科技的发展不可能停止.asp，你也许会感到满足：///news/newsDetail://www，实际这种想法是不可取的。
一不小心就会跟不上时代的发展，如果没有学会计算机学好计算机应注意的几个问题 在科技日新月异的今天.asp，修行在个人”，四天晒网” 俗话说得好“师傅领进门。 （2）忌“一步登天” 所有的进步！ 专家谈“如何学好电脑”（上）。
