数学安全知识(收集20个数学小常识)

1.收集20个数学小常识

1。

对顶角相等. 2。圆周率是一个无理数。

3。三角形内角和为180度 4。

多边形内角和为（边数-2）*180度 5。多边形外角和恒等于360度 6。

一次函数的图象是一根直线。 7。

正比例函数的图象是一根过原点的直线。 8。

反比例函数的图象是双曲线。 9。

两次函数的图象是抛物线。 10。

同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 11。

两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 12。

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 13。

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 14。

一个三角形的三条中线交于一点，这个点叫做重心。 15。

一个三角形的三个角的角平分线交于一点，这个点叫做内心。 16。

一个三角形三边上的三条高交于一点，这个点叫做垂心。 17。

一个三角形三边的中垂线交于一点，这个点叫做外心。 18。

同底等高的两个三角形面积相等。 19。

1+2+3+……+n=(1+n)*n/2 20。 Sin90=1,Cos90=0,Sin0=0,Cos0=1。

2.数学课堂教学怎样进行安全教育

安全，是一个永恒的话题，安全是我们正常学习和生活的保障；安全关系到我们每个人的切身利益；安全关系着和谐社会的建立。

因而，安全是学校的头等大事，抓好安全工作，培养学生的安全意识和自卫自救能力是每一位教师义不容辞的责任。作为一名数学教师，在遵循新课程的要求，教好数学知识的同时，根据所教学科的特点在课堂上适时地渗透安全教育是非常有必要的。

下面浅谈一下笔者在数学教学中如何挖掘教材内涵渗透安全教育。一、借助动手操作实践活动，对学生进行安全教育 在数学课上，在教学部分几何知识时，教师常常会让学生准备剪刀、胶水等操作工具，这是教学中必须让学生准备的，如果学生没有准备好则会影响数学知识的教学质量。

教师在制定这类教案时就应该充分考虑到学生在课堂上，特别对于自控能力较差的学生使用剪刀这类工具肯定会有一定的危险，那么在教具准备中就应提前与学生进行纪律上的约定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕立即妥善放置。再比如，在“认识钟表”这一课题时，在固定钟表的时针和分针时，常用铁丝或小钉子、大头针等，存在一定的危险性，于是让学生在制作时要注意。

课上教师更要做有心人，随时观察学生的行动，才能对可能发生的事故进行防范。结合学生操作实践，对学生进行遵纪守法教育。

利用这一时机对学生进行安全教育，让学生知道：操作中的规则就好比我们国家的法律，大家在操作时遵守规则，才能保证活动安全顺利地进行。二、借助室外学习契机，对学生进行安全教育 如今的数学课堂教学非常注重学生的亲自参与和动手操作能力。

教师常常会在课堂的教学环节中安排室外学习的环节，这有利于培养学生室外合作学习意识和数学实践能力，同时这也是进行课堂安全活动教育的有利契机。我在教学千米的认识时，根据预定的教学安排，我设计了数学实践活动：上课地点由室内延伸到了室外。

这就增加了教师对课堂纪律、学生调控方面的难度。因此我在学生们准备进行分散的各小组学习之前，就明确地向学生们提出了需要注意的安全事宜：①在室外学习的目的是研究本课知识，因此不能做与此无关的事情；②操场上有正在上体育课的学生在做踢球等活动，因此要注意避让；③不能大声喧哗，以免影响各班上课。

④活动时间结束迅速回到指定集合地点。通过这样对学生纪律的事先约定，教师的密切参与，能随时发现和制止学生的不规范活动，这样才能保证活动的意义和有效。

能最大限度地调控好学生的活动行为，避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为，很好地保证了实践活动的质量。又如三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。

我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。

学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。三、结合教学内容，适时渗透安全教育 数学教学中渗透安全教育，首先应充分遵循数学教学的规律，根据数学的特点挖掘教材中涉及安全教育的元素，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育，使数学教学与安全教育两者处在一个非常融洽的统一体中，只有这样才能使数学教学中的安全教育收到好的效果。

课例一：教学三年级上册质量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。课例二：教学三年级《用有余数的除法解决问题》，练习时呈现学生租船游玩的情境图：每条船限乘4人，22人至少需租几条船？于是，我以谈话形式激发学生练习的兴趣：“春暖花开的季节，同学们春游是一项多么惬意的事情啊！不过，如果你也想参加这样的春游活动，必须要注意什么？结合情景图，对学生渗透有关船只和车辆超载所造成的危害，让学生在很自然的情况下，充分利用教学内容对学生进行了一次安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

课例三：六年级下册期末复习时，我出了这样一道题：问题：在我校门口发生了一起交通事故，一辆汽车撞到一名正在过马路的小学生（该学生没有走人行横道线），事后现场测得该车的刹车距离是2米（汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”，刹车距离是分析交通事故的一个重要依据）。已知该车的刹车距离是车速的1/2，该路段的限速30千米/小时。

（1）该车是否超速？请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担？（2）为了确保我校学生在校门口过马路时的安全，根据《道路交通安全法》应采取什么措施？我校又采取了那些措施？（3）你觉得过马路时应注意那些问题？多媒体投影《中华人民共和国道路交通安全法》第34条和第76条相关内容，结合有关规定解决实际问题。

3.小学二年级数学上册安全教育的教案

你好，安全教育的教案不属于数学领域，现提供教案如下。

1.上学路上保安全 一、教学目标 1.情感、态度、价值观目标 能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。 2.能力目标 能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

3.知识目标 了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。 二、教学准备 1.课件（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》） 2.简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。

三、教学过程 （一）说一说 1.唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

2.这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？ 3.经过概括，得出三种结论： 小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

（二）画一画 1.小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？ 2.从你家到学校要经过哪些地方呢？ 3.根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等） 4.谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。 5.师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。

（三）评一评 1.在四人小组中交流画的路线图。 2.组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

（四）议一议 1.过渡：一（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？ 2.课件演示：《我能说“不”》 3.如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的？ 4.你做过这样的事吗？ 5.教师总结： （1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。 （3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。

板书：上学路上不玩耍。（齐读） 三.对本课时教学的简短提示与建议 1.让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。

2.应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。 3.针对一年级儿童的年龄特点，创设游戏环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。

2.安全标志要记牢 一、教学目标 （一）认知目标 1.能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。 2.初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

（二）行为目标： 培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。

行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。 （三）能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、教学重难点 1.确立自立、自卫的安全保护意识。 2.能认识有关的交通标志、交通设施。

三、教学准备 学生：课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。 教师：1.画有交通设施的十字路口挂图及十字路口图若干。

2.交通标志图。3.交通标志和设施的小图片若干，分类装入小塑料盒内。

五、教学过程 （一）、故事导入新课。 1.听故事录音。

2.请学生就故事内容说说自己的看法。 3. 看课件，听故事 4.请学生们就故事内容说说自己的看法。

3. 教师小结：如果有陌生人来学校接自己，一般情况下不认识的人，我们不要随便跟人走，我们要加强自己的防范意识，要学会采取措施做好自我保护。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，轻者受伤，重者死亡。

给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。 4. 板书课题，齐读课题。

（二）课堂小调查，研讨上学路上应注意哪些方面。 1.小调查：上学途中，多少同学自己独自上学；多少同学和小伙伴结伴上学；多少同学由家人送上学。

2.小演习：教师播放铃声，让学生根据入学来的经验，做出相应的行动。然后查一查，东西带齐了没有，归程队排得好不好。

3.四人小组讨论：（1）放学时，应该注意什么？（2）回家路上，应怎样注意安全。 （三）、合作学习，认识交通标志设施。

1.认识交通设施： 繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗？ （1）同桌互相说说。

（2）指名上讲台说给大家听。 2.认识交通标志： 为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。

老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗？ （1）每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。 （2）小组内交流讨论，。

4.关于数学的小知识

数学小知识--------------------------------------------------------------------------------x0d数学符号的起源x0d数学除了记数以外，还需要一套数学符号来表示数和数、数和形的相互关系。

数学符号的发明和使用比数字晚，但是数量多得多。现在常用的有200多个，初中数学书里就不下20多种。

它们都有一段有趣的经历。x0d例如加号曾经有好几种，现在通用" "号。

x0d" "号是由拉丁文"et"（"和"的意思）演变而来的。十六世纪，意大利科学家塔塔里亚用意大利文"più"（加的意思）的第一个字母表示加，草为"μ"最后都变成了" "号。

x0d"-"号是从拉丁文"minus"（"减"的意思）演变来的，简写m，再省略掉字母，就成了"-"了。x0d到了十五世纪，德国数学家魏德美正式确定：" "用作加号，"-"用作减号。

x0d乘号曾经用过十几种，现在通用两种。一个是"*"，最早是英国数学家奥屈特1631年提出的；一个是"· "，最早是英国数学家赫锐奥特首创的。

德国数学家莱布尼茨认为："*"号象拉丁字母"X"，加以反对，而赞成用"· "号。他自己还提出用"п"表示相乘。

可是这个符号现在应用到集合论中去了。x0d到了十八世纪，美国数学家欧德莱确定，把"*"作为乘号。

他认为"*"是" "斜起来写，是另一种表示增加的符号。 x0d"÷"最初作为减号，在欧洲大陆长期流行。

直到1631年英国数学家奥屈特用"："表示除或比，另外有人用"-"（除线）表示除。后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，才根据群众创造，正式将"÷"作为除号。

x0d十六世纪法国数学家维叶特用"="表示两个量的差别。 可是英国牛津大学数学、修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数相等是最合适不过的了，于是等于符号"="就从1540年开始使用起来。

x0d1591年，法国数学家韦达在菱中大量使用这个符号，才逐渐为人们接受。十七世纪德国莱布尼茨广泛使用了"="号，他还在几何学中用"∽"表示相似，用"≌"表示全等。

x0d大于号"〉"和小于号"〈"，是1631年英国著名代数学家赫锐奥特创用。至于≯""≮"、"≠"这三个符号的出现，是很晚很晚的事了。

大括号"{ }"和中括号"[ ]"是代数创始人之一魏治德创造。

5.要数学主题班会的内容哇

这段时间同学们数学学的怎么样了？为了检测你们，我决定出几到奥数题给大家做做（如： 1、某工车间共有77个工人，已知每天每个工人平均可加工甲种部件5个，或者乙种部件4个，或丙种部件3个。但加工3个甲种部件，一个乙种部件和9个丙种部件才恰好配成一套。问应安排甲、乙、丙种部件工人各多少人时，才能使生产出来的甲、乙、丙三种部件恰好都配套？

2、哥哥现在的年龄是弟弟当年年龄的三倍，哥哥当年的年龄与弟弟现在的年龄相同，哥哥与弟弟现在的年龄和为30岁，问哥哥、弟弟现在多少岁？

实验小学六年级有学生152人.现在要选出男生人数的1/11 和女生5人，到国际数学家大会与专家见面.学校按照上述要求选出若干名代表后，剩下的男、女生人数相等.问：实验小学六年级有男生多少人？）还可以讲一些数学故事（如：数学神童高斯

1960有1777年4月30日，高斯出生在德国一个农民家庭。小时候，高斯就很喜欢数学。在呀呀学语时，高斯常常趴在院子里数小鸡。稍大一些，他就跟着邻居的孩子做数学题，每次都算得又快又准确。上学后，高斯对数学特别感兴趣。但是数学老师看不起乡下的孩子，常常出一些难题刁难学生。一次，老师让他们求从1加到100的和，并规定做不出就不许回家吃饭。孩子们连忙动手算起来。可是数字太多，算着算着，一不小心就错了。正在大家手忙脚乱的时候，高斯站起来报告：“老师，我做好了。” 老师在一边看着小说，他头也不抬地说：“你肯定错了，重新算过。”但高斯非常自信，拿着答题板走到老师的旁边让他看。突然，老师瞪 大了眼睛。5050！答案是正确的！老师惊奇地问他用了什么方法。高斯胸有成竹地说：“1+100=101,2+99=101,3+98=101……这样共有50个101。101乘以50就是我们要做的题目的答案。老师，您看我做得对吗？”老师非常惭愧。从此以后，他专心教书，对高斯更是精心辅导。高斯学习非常努力。后来，他在数学上取得了巨大的成就。同时，他还在天文学、电磁学、大地测量等科学领域里做出了杰出的贡献。）也就差不多了。

6.数字安全的做法有哪些

1、你的手机不是黑客攻击的目标 设想一下下面的场面：你的另一半因对你产生怀疑而入侵了你的语音信箱，找到了你经常联系的隐私号码，跟踪他们的行踪并窃听他们的语音信息。

根据两位年轻的安全研究人员的调查，这是确实存在的。他们发现了利用移动通信网络进行黑客攻击的弱点。

iSec Partners研究员Don Bailey和独立安全研究人员Nick DePetrillo发表了一份名为“我们发现了卡门圣迭戈”的报告。这份报告的题目听起来很有趣，但是研究人员表示他们也感到很害怕。

“任何稍微有点基本常识的人都可以制造出我们研发的那些攻击工具。 ”虽然我们一些安全研究人员很谦虚，但是他们表示安全威胁来势却很凶猛。

Bailey和DePetrillo是“白帽”，他们对黑客攻击技术的细节宣传不感兴趣，但是他们告诉了我一些有关做法的细节。经我同意，研究人员对我的个人信息进行了一番研究，并找到了足够的理由说服我他们是对的。

首先，他们知道如何进入不同呼叫者的ID数据库，也就是由供应商命名的与用户相匹配的电话号码的集合，用于呼叫者的ID服务。和你一样，我从来没想过无线号码也会进入这些数据库。

但是很多无线供应商已经开始这样做了。研究人员没有透露这些公司的详细信息。

呼叫者ID信息可与全球SS7电信网络扑杀的其他数据进行匹配，包括主页位置记录（ Home Location Record）数据库和移动交换中心。 好的消息是，供应商们正在努力填补研究人员发现的这一漏洞。

然而，一些导致这类型入侵的漏洞以蜂窝网络的基本设计为基础，所以修复起来不是什么容易的事情。 2、病毒编写者忽视苹果Mac和iPad iPad刚刚推出一个月，但是黑客已经在其安全功能上找到了一个可趁之机，至少使用Windows系统的PC上面已经发现的问题。

根据杀毒软件厂商比特梵德的说法，“特殊的安全威胁隐藏在那些不请自来的邮件中，他们告诉你要保持ipad软件的更新，保证最佳性能，最新性能，最新功能和安全性。 通过提供一种方便的链接，电子邮件引导ipad用户下载最新版本的iTunes给他们的电脑使用。

用户被引导打开的网页是一个模仿极其精细的网站。” 一旦下载下来，代码就会在系统中打开一个后门，企图获得安装在受影响电脑上的软件的密钥及串行号码，同时还会记录受害者的ICQ,。