留守儿童安全知识教育培训课件(怎样上好乡村小学留守儿童安全教育课)
1.怎样上好乡村小学留守儿童安全教育课
1，因为儿童自身的安来全意识淡薄，这归咎于教育，学校对学生的安全教育缺失是一部分，但更多是家长。农村的家长疏于教育自己的孩子，或者本身就无安全意识。建议学校组织安全教育，针对学生家长自，提醒家长孩子的安全不容小视。
2，某些危险地方没有安全设施，也是原因，但是，安全设施永远不会安在每一块有危险的地方，爱冒险的小孩也不会因为有安全设施就不跨过去。所以让人们群居在2113平坦的地方，远离危险的高山水流，这才是解决问题的根本。让村庄变成城镇，城镇变成城市。当然，这需要很长时间的经济发展。
3，对于留5261守儿童，如果政府认同异地接受义务教育，如果房租能降到合理范围，外来务工者的薪资福利有保障，这样能让农村的孩子跟随父母一起进入城市，孩子们4102的安全就有了保障。当然，目前是不可能的，尤其对于一二线城市。
4，丰富孩子课余生活。打个比方，今天张同学本打算去河边钓虾，但是，作业太多了没时间过去或者需要汇演排练没时间去。
5，有的地方，孩子上学要走很远的路，可能要翻山跨河，上1653学本身就危险重重。这个解决方法参照2。
2.怎样上好乡村小学留守儿童安全教育课
1，因为儿童自身的安来全意识淡薄，这归咎于教育，学校对学生的安全教育缺失是一部分，但更多是家长。
农村的家长疏于教育自己的孩子，或者本身就无安全意识。建议学校组织安全教育，针对学生家长自，提醒家长孩子的安全不容小视。
2，某些危险地方没有安全设施，也是原因，但是，安全设施永远不会安在每一块有危险的地方，爱冒险的小孩也不会因为有安全设施就不跨过去。所以让人们群居在2113平坦的地方，远离危险的高山水流，这才是解决问题的根本。
让村庄变成城镇，城镇变成城市。当然，这需要很长时间的经济发展。
3，对于留5261守儿童，如果政府认同异地接受义务教育，如果房租能降到合理范围，外来务工者的薪资福利有保障，这样能让农村的孩子跟随父母一起进入城市，孩子们4102的安全就有了保障。当然，目前是不可能的，尤其对于一二线城市。
4，丰富孩子课余生活。打个比方，今天张同学本打算去河边钓虾，但是，作业太多了没时间过去或者需要汇演排练没时间去。
5，有的地方，孩子上学要走很远的路，可能要翻山跨河，上1653学本身就危险重重。这个解决方法参照2。
3.留守儿童心理健康教案
留守儿童最大的心理健康就是爱，父母给予的是感情的爱，老师给予的是知识的爱，社会给予的是经验的爱，从这些环节上看，基础的父母爱和老师爱非常重要。
爱的根基是德，德的根基又是孝道。如果他的父母都不懂得孝道，而把教育自己孩子的事情不负责任的推给自己的父母，这本身就是不尽孝道。
所以留守儿童的心理健康要从他的父母教育做起。现在社会也在推行大型公益论坛，以陈大惠为主要老师的教育团成员，应邀出席各个省市进行讲座。
不收取任何费用。可以在网络查找陈大惠观看视频进行学习。
或者进入汉字搜索查找经典网，这里面有即将要进行的论坛信息。可以去现场参加论坛。
4.学生心理安全教育内容
1、留守儿童留守儿童指父母双方或一方每年在外工作时间达到6个月及以上的儿童，或由父母单方、祖辈、他人照顾或无人照顾的16岁以下的儿童[1]。
近年来，随着中国流动人口的增多，留守儿童也相应增多，大量文献报道留守儿童的心理健康问题十分突出。李世玲等[2]人调查发现，重庆市永川区农村留守儿童心理健康水平较低，与非留守儿童相比问题更加严重。
李铿等[3]人研究发现，留守儿童的人际关系敏感、焦虑、恐怖和偏执等情况均高于非留守学生。范婷琳等[4]人的调查结果同样显示，农村学生的学习障碍和性格缺陷等问题均明显高于城市学生。
产生心理问题的因素很多：第一，儿童个人因素，高修银[5]调查发现，不同性别的留守儿童在自责倾向、学习焦虑和恐怖倾向等方面有差异；第二，监护人因素，赵苗苗[6]在调查宁夏农村留守儿童心理健康时发现，监护人对孩子的关注程度也是影响其心理健康的主要因素；第三，学校因素，张连生[7]在调查湖北农村留守儿童心理健康时发现，寄宿情况会影响留守儿童的心理健康。贾明[8]研究认为，未来研究方向会从四个方面进行；首先，留守儿童纳入标准会进行统一，结果更加具有可比性；其次，研究工具将会使用定性访谈与定量调查的方式，摒弃调查问卷方式；再次，调查地点的不在局限于地域性，而是将会开展全国性的调查；最后，大样本的调查会越来越多，得到的研究结果也会越来越真实准确。
2、农村儿童现如今，农村小学生心理健康教育的缺失十分令人担忧，社会各界应给予他们更多的关注，引导他们积极健康成长。刘建林等[9]人研究认为农村小学生相较于城镇学生来说，更容易产生心理问题和不良的行为习惯，例如说谎、失落、厌学、暴力等各种心理问题。
成因有三点：第一，生活困难、生活在单亲家庭或者跟随老人生活的学生，这些孩子缺乏管教，导致他们的约束力和自制力差，容易感情行事并且自由散漫[10]。第二，农村地区小学生的父母文化程度普遍不高，有的家长只管孩子吃饱穿暖，很少意识到监督孩子学习的重要性；有的家长经常训斥子女，缺乏感情交流；有的家长则是过分的溺爱[11]。
第三，很多农村学校仍旧以升学率为最高目标，学生日常生活中的心理问题和不良行为习惯不能被及时的发现，导致学生各种心理问题日益严重[9]。3、单亲家庭随着我国离婚率的逐年提高，产生了越来越多的单亲家庭。
单亲家庭的孩子由于亲情缺乏、家庭引导缺失和社会舆论等方面的影响。
5.怎样培养留守儿童生活卫生习惯讲稿
习惯，可以说是一种行为习惯性的动作。
我国着名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”.小学生良好的卫生习惯不是与生俱来的，要养成良好的卫生习惯也并不是一朝一夕的事，要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成。《小学生日常行为规范》第九条明确规定：“穿戴整洁。
经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。”
良好卫生习惯是人成长，实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素质教育的需要。良好的个人卫生习惯，不但有利于保持校园良好的卫生，而且还体现了小学生的文明气质，影响着将来的整体素质。
因此，从小培养他们良好的卫生习惯，显得特别重要。 作为一名农村教育工作者，要在加强学习的同时把留守儿童良好卫生习惯的养成教育常抓不懈，为孩子的生活以及学习打下良好的基础。
我就根据留守儿童的心理、生理及年龄特点，结合自己的教学实践，对农村留守儿童的卫生习惯的养成教育谈谈自己的几点看法。 一、营造良好的班集体，在良好的环境中养成好习惯 众所周知，大部分家长都望子成龙，望女成凤，过多的呵护和关照，使得好多学生从来不做家务事，不知道怎样搞卫生、怎样保持清洁。
而由爷爷奶奶照顾的留守儿童们习惯更是差。教师要培养留守儿童的卫生习惯，就得教会学生打扫卫生的方法和技巧，让他们有所知而为知。
我认为，学生不讲卫生很大一部分原因是没有卫生意识。班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航者，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。
抓养成教育应从学生进校第一天抓起，把每学年的第一周定为养成教育宣传周，引导学生学习《中、小学生日常行为规范》《中、小学生守则》以及学校的各项规章制度、校风、校训。并结合班级工作，制订本班的班规和要求。
组织学生联系实际进行认真的学习、讨论、总结。在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，如何去做。
使学生一进学校就在头脑中扎下深根。但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，不能寄希望于开学的第一周，要反复学习、加强、巩固，强化监督落实机制，不断地提醒、引导，多方影响，潜移默化，形成习惯，逐渐地由“他律”转化为“自律”.班主任还要利用晨会课、班队课针对学生不讲卫生情况及时教育学生，做到卫生时时讲、天天讲，让学生了解自己坏习惯所带来的问题，并通过人人争当“环保班级小卫士”活动，及时表扬卫生习惯好的学生，通过树立良好典型的方式来带动全体学生。
二、制定制度，培养习惯 培养小学生良好的卫生习惯要充分发挥小学生的积极性，如果小学生主体认识不一致，思想不重视，处于一种应付被动状态，那么教育培养就会事倍功半。让学生坚持做一样事，强迫和命令往往是不能长久。
最重要的还是让他们明白要求他们这样做的原因，等他们从心里接受了这样的事，他们才会愿意并持续地做好它。 在全体师生中，树立“以讲卫生为荣、不讲卫生为耻”的新风尚。
班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航灯，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。对此，教师可以通过主题班队活动，讲解这方面的知识和要求，使他们了解自己的坏习惯所带来的不良问题和影响，渗透良好习惯的行为。
在班队会中，反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生，要学会整理好自己的课桌椅。可是，仍然有一些学生就是改不了。
这是由于小学生自我控制能力差，尤其是现在的学生娇生惯养，什么叫卫生，根本就不懂，从小总是什么事情都是大人为他们做好，他们只知道享受。为此，经常不讲卫生的同学，要对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。
各班制定出卫生清洁制度、学生个人卫生制度和每天晨检制度来培养学生行为习惯的养成。以制度促进学生行为的养成。
教育学生装保持良好的个人卫生习惯。做好四勤（勤洗手、勤洗脸、勤饮水、勤通气）打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要用流通渠道动水洗手。
加强检查，督促，每天卫生检查员进行检查登记周周有有评比。学生个人卫生里有一条：“勤洗手、剪手甲”.学生在学校的时间比较长，双手接触到很多的东西，双手和指甲或多或少占上尘土或不干净的东西。
如果学生玩耍了以后不洗手就拿食物吃，这时就容易把细菌和寄生虫卵连同食物一起吃到肚子里去了。所以，小学生经常出现肚子痛，原因就是吃了受污染的东西引起肠胃炎或蛔虫病。
为此，教师要教育学生讲卫生爱清洁、勤洗手、剪指甲十分重要。我们将通过检查及经常性的卫生宣传教育，强化了学生的卫生观念和卫生意识，逐步培养学生自觉养成习惯。
三、树立榜样，带动整体 榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。榜样是无声的力量，是孩子习惯的典范，对孩子有说服力、感染力。
而小学生具有明显的模仿性。凡是使他们感到有趣的事，向往的活动或是周围人们赞许的行为及他们羡慕敬佩的人物，都易于引起他们的模仿和学习。
教师为人师表，教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要。
6.留守儿童行为规范教育如何开展
关于给这个留守儿童行为规范教育时，你就需要多注意以下这些问题才可以：一、大部分留守儿童的基本生活照料有所保证，但其内心情感极易被忽视，家庭关爱的缺失使其情感需求难以满足。
二、留守女童承担着沉重的劳动负担和心理压力，更易成为留守儿童中的脆弱群体。 三、外出父母在留守儿童成长中并未起到应有的作用，对子女重物质补偿轻亲情关爱。
四、农村社区中赌博、网吧、人情攀比等社会风气影响着留守儿童的成长，新农村文化建设亟待加强。五、受社会文化的引导，留守儿童的伦理道德、行为规范和价值观念的形成容易产生偏差和混乱。
六、学校是农村留守儿童社会支持网的重要环节，然而义务教育的体制壁垒限制了其能动性的发挥。七、留守儿童所处教育环境中的种种弊病影响了其健康发展，农村儿童教育需要新的理念和新的方式。
八、留守儿童群体在得到社会关注的同时有被标签化的趋势，留守儿童及其家庭陷入心理压力和不利的舆论氛围中。 九、留守儿童现象是长期存在的复杂的社会问题，关爱留守儿童需要多方的社会行动。
以上这些都是很需要我们好好的关注意的，只有好好处理了，这些问题，那么这些留守儿童才可以得到健康快乐的成长了。
